江苏省南通市2015届高三语文第二次调研测试试题2(含解析)苏教版

13-/NUMPAGES13江苏省南通市2015届高三第二次调研测试语文试题语文Ⅰ试题一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是整理幻化出的。在当代中国，无论东西南北，都能找到“桃花源”。不同的“桃花源”，出人们对理想家园不同的理解认知。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。A．钟灵毓秀按图索骥映射B．海市蜃楼按图索骥折射C．海市蜃楼顺藤摸瓜折射D．钟灵毓秀顺藤摸瓜映射【答案】B【命题立意】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】第一处，“海市蜃楼”比喻虚幻的事物，用在此处恰当；“钟灵毓秀”指聚集天地灵气的美好自然环境产生的优秀人物。第二处，“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底；“按图索骥”比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标，这里取“按图索骥”的第二个义项。第三处，“折射”比喻把事物的表象或实质间接反映出来；“映射”是“照射”的意思，根据语境，应选“折射”。2．下列三副对联分别送给金榜题名、喜结良缘、乔迁新居者，最恰当的一组是(3分)甲：画栋倚云呈异彩，花灯映月放光辉。乙：春风堂上双飞燕，丽日池边并蒂莲。丙：蟾宫折桂立苍穹，北斗凌云横碧水。A．甲—金榜题名乙—喜结良缘丙—乔迁新居B．甲—乔迁新居乙—金榜题名丙—喜结良缘C．甲—乔迁新居乙—喜结良缘丙—金榜题名D．甲—喜结良缘乙—乔迁新居丙—金榜题名【答案】C【命题立意】这是一道对语言运用综合考核的试题，考查语言表达准确的能力。能力层次为E级。【解析】本题需要对三副对联正确理解，抓住关键词语，抓住标志，既可解决。甲：“画栋”应是建筑的标志，所以本联是表达乔迁新居者；乙：蟾宫折桂，即攀折月宫桂花，科举时代比喻应考得中，本联是表达金榜题名的内容；丙：“双飞燕”“并蒂莲”比喻佳偶成双结对的内容，本联是表达喜结良缘的内容。3．下列各句中比喻手法运用不恰当的一项是(3分)A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。【答案】B【命题立意】这是一道对语言运用的试题，考查语言常见修辞方法的运用能力。能力层次为E级。【解析】虽有“像”字，但无比喻手法。4．下列各句中，所引名句最符合语境的一项是(3分)A．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”春天是最富有生命力的季节，诗人们总是喜欢用春天来比喻美好的事物。B．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”面对皇帝的退缩、士大夫的排挤和世人的辱骂，心灰意冷的王安石选择了隐居。C．“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”梅葆玖是梅兰芳的第九子，他不仅继承了“梅派”的精湛技艺，而且形成了新风格。D．“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”中秋佳节，夫子庙游人如织，怎奈天公不作美，突降的大雨让游客们扫兴而归。【答案】C【命题立意】这是一道对语言运用综合考核的试题，考查对语言表达准确、得体的能力。能力层次为E级。【解析】A、这句是描述的并不是春景，而是诗人以“春风”使梨花盛开,比拟“北风”使雪花飞舞，是对冬景的描绘。B、诗人以“冰心玉壶”自喻，表明自已光明磊落，清廉自守，表里如一。现在人们有时引用“一片冰心在玉壶”表示志趣高洁。D、这两句表达了一种慨叹美好光阴流逝，而自己却无可奈何的惆怅心情。上句写女主人公对大好春光的无限流连，下句写对韶光飞逝的无奈与怅惘。5．对下列材料主旨理解不恰当的一项是(3分)人可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的差异。用一架倍数更高的显微镜看，就会又有所改变了。A．我们直接看到的只不过是一种现象。B．凭借不同的观察方式会看到不同的现象。C．事物实在的形状不只是肉眼看到的那样。D．我们没有办法看清事物的真正形状。【答案】D【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】“我们没有办法看清事物的真正形状。”在原文中没有具体支撑的句子，这种推断可以认为是“无中生有”，或“表意过于绝对”。【举一反三】阅读过程是获取信息的过程。在这个过程中，要对获取的信息进行分类，区分重要、次要的信息，要明白哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。因此解答此类题时要整体理解文章的内容，准确把握整理的观点态度，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成6～9题。游丰乐醉翁亭记（明）王思任是时辛丑觐还，以为两亭馆我而宇之矣。有檄，趣令视事，风流一阻。癸卯入觐，必游之。突骑而上丰乐亭，门生孙教孝廉养冲氏亟觞之。看东坡书记，遒峻耸洁可爱。登保丰堂，谒五贤祠，然不如门额之豁。上醒心亭，读曾子固①记，望去古木层槎，有邃可讨，而予之意不欲傍及，乃步过薛老桥，上酿泉之槛，酌酿泉。寻入欧门，上醉翁亭。又游意在亭，经见梅亭，阅玻璃亭，而止于老梅亭，梅是东坡手植。予意两亭即胜，此外断不可亭。一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？欲与欧公斗力耶？而或又作一解酲亭，以效翻驳之局，腐鄙可厌。还访智仙庵，欲进开化寺，放于瑯玡，从者暮之，遂去。滁阳诸山，视吾家岩壑，不啻数坡垞②耳，有欧、苏二老足目其间，遂与海内争千古，岂非人哉？读永叔亭记，白发太守与老稚辈欢游，几有灵台华胥之意，是必有所以乐之而后能乐之也。先生谪茶陵时，索《史记》，不得读，深恨谳辞之非，则其所以守滁者，必不在陶然兀然之内也。一进士左官，写以为蘧舍③，其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。先生以馆阁暂麾，淡然忘所处，若制其家圃然者，此其得失物我之际，襟度何似耶？且夫誉其民以丰乐，是见任官自立碑也。醉翁可亭乎？扁墨初干，而浮躁至矣。先生岂不能正名方号，而顾乐之不嫌、醉之不忌也。其所为亭者，非盖非敛，故其所命者不嫌不忌耳。而崔文敏犹议及之，以为不教民蒔种，而导之饮。嗟呼！先生有知，岂不笑脱颐也哉？子瞻得其解，特书大书，明已为先生门下士，不可辞书。座主④门生，古心远矣。予与君其憬然存斯游也。（选自《明代散文名篇集粹》，有删节）注：①曾子固：曾巩，字子固。②垞（chá）：土丘。③蘧（qú）舍：旅舍。④座主：古代进士称主考官座主。6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．有檄，趣令视事趣：催促B．经见梅亭，阅玻璃亭阅：观览C．视吾家岩壑，不啻数坡垞耳视：看D．岂不笑脱颐也哉颐：下颌【答案】C【命题立意】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为B级（理解）。【解析】视：比较，与……相比。7．下列句子中“之”字的用法与其它三项不同的一项是（3分）A．癸卯入觐，必游之B．从者暮之，遂去C．深恨谳辞之非D．而崔文敏犹议及之【答案】C【命题立意】本题重点考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为B级（理解）。【解析】助词，用在主谓之间，取消句子独立性，其他三项都是代词。8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）①一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？欲与欧公斗力耶？（4分）②其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。（5分）【答案】①（4分）一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？是想和欧阳修争高下吗？评分建议：“然则”、“已”、“斗力”、语句通顺，各1分。②（5分）那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。评分建议：状语后置句、“诗酒”、“咨”各1分，语句通顺,2分。【命题立意】本题重点考查考生理解并翻译文中的句子的能力。能力层级为B级（理解）。【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的地方有：①“然则”、“已”、“斗力”、语句通顺，各1分；②状语后置句、“诗酒”、“咨”各1分，语句通顺,2分。9．整理认为此地已有丰乐和醉翁两亭，不宜再建其他亭子。请结合全文概括其原因。（4分）【答案】（4分）（1）两亭成为胜景，是因为建亭之人欧阳修与民同乐的思想和忘怀得失的胸襟；（2）他人不具有欧阳修的情怀却效仿建亭，想法陈腐浅薄。评分建议：每点2分，意思对即可。【命题立意】本题重点考查考生“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括整理在文中的观点态度”的能力。能力层级为C级（分析综合）。【解析】本文通过游览丰乐和醉翁两亭，目的是缅怀古人，再现其精神，这是文中的中心思想。文中为了突出这一中心，从两方面进行对比，正面肯定了欧阳修与民同乐和忘怀得失的伟大胸襟，从反面否定了其他人效法欧阳修先生的浅薄思想。译文：辛丑那年面君回来，因为两亭（丰乐亭、醉翁亭）官员接待我，让我住下来(游玩)。适逢有公文，催促命令我尽快赴任，我洒脱放逸的兴致全被阻断了。我打算趁癸卯年入朝见君的机会，一定要游玩一下丰乐醉翁亭。我们骑快马登上丰乐亭，门生孙教、举人养冲氏反复地请我饮酒。观赏苏东坡书写的“丰乐亭记”，笔力雄健超拔飘逸可爱。登保丰堂，拜谒五贤祠，却不如门额之开阔。登上醒心亭，读曾子固《醒心亭记》，放眼望去庭外古树枝丫层层叠叠，倒也深邃值得探看，而我内心并不想旁及其它景点,于是走过薛老桥，登上酿泉井台，品尝酿泉之水。不一会儿直入欧门，登上醉翁亭。又游玩了意在亭，途中观看了梅亭，观赏玻璃亭，而最后到了老梅亭，梅是东坡亲手栽植的。我认为丰乐亭醉翁亭两亭是名胜古迹，此外断不可以再建亭子。一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？是想和欧阳修争高下吗？如果有人又建一座解酲亭，来效仿古代反驳文章成名的圈套，就迂腐鄙陋令人厌恶了。返程时拜访了智仙庵，想拜进开化寺，在瑯玡纵情游玩，随行的人认为天色已暗，就离开了。滁水北岸的群山，跟我家乡的山崖沟壑相比，只不过是几处小土丘而已，(然而)有欧阳修、苏东坡二老涉足骋目其间，就可以与天下胜景比千古价值，难道不是名人效应吗？读欧阳修《醉翁亭记》，白发太守与老人孩童一起高兴游玩，差不多就是上古理想之国的风采，这一定是有欢乐游玩的原因而后才能欢乐游玩的啊。先生贬谪到茶陵的时候，寻找《史记》，不能读下去，非常怨恨议罪之辞的荒唐，所以先生用来治理滁州的理念，一定不在闲适欢乐昏然无知之内啊。全部升官或者降职，都把它当做转换旅舍（写：移置），那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。先生以中央大臣身份暂时治理滁州，淡然忘记自身处境，好像是管理自己的家园那样，这种忘怀得失没有物我区分的表现，襟怀气度哪像被贬之人？再说用丰乐夸赞他的老百姓，这是现任官为自己立碑啊。醉翁可修建亭子吗？亭匾墨迹初干，可是轻浮急躁的议论已经到来矣。先生难道不能（为自己）辨正名分（正、方：使动用法）吗，（题名）却反而不嫌弃“乐”、不忌讳“醉”。他修筑的亭子的原因，不是为了超越别人，不是为了敛名，所以他给亭子命名就不嫌弃不忌讳了。而崔文敏还议论这些，认为是不教育百姓栽种，却诱导他们喝酒。哎！先生地下有知，岂不是要笑脱了下巴？苏东坡领悟了欧先生的见解，所以特书大书，表明自己是先生门下的学生，不可以推辞题写亭名。他们师生双方，不同凡俗的古人的思想太深远了啊。我与养冲君在这次游玩中终于醒悟了这些道理。三、古诗词鉴赏（10分）10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。诉衷情近柳永雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？请简要概括。（3分）【答案】营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。评分建议：每点1分，意思对即可。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层次为D(鉴赏评价)。【解析】词的上阕描写江南水乡平远开阔、疏淡优美的秋景，雨晴之后，天高气爽，登江楼远望，江水“澄明”，远山苍翠，诗情画意。“遥认断桥幽径”一句，再进一步描绘江上秋晚的景色。“遥认”两字用得相当确切，很适合具体的环境，因为久久地“伫立江楼”，眺望中渐渐辨认出较远的景物形象。断桥、幽径、渔村、孤烟，它们在临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。（2）下阕抒发了词人怎样的情感？（3分）【答案】“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。评分建议：答对1点得1分，答对两点得3分。【命题立意】本题考查考生鉴赏整理的情感的能力，能力层次为D级。【解析】暮山”、“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋江日暮对游子情绪的景响，即伤别情绪。无际的离愁已使人如未饮先醉了。“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态，“愁无际”。这是在现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合黯然情绪无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念（3）请赏析这首词结句的表达效果。（4分）【答案】以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感。评分建议：答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得分。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层次为D级。

【解析】本题是考查考生对诗词语言的鉴赏能力。鉴赏语言，要从句义、炼字、情感、结构等几方面入手。“尽日空凝睇”对抒情主人公神态描写（句义），寄托对“故人”的思念（情感），尤其“空”字很传神，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感(炼字)，本句在结尾处，具有首尾呼应，总结全词，结构完整的作用（结构）。四、名句名篇默写（8分）11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。⑴，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《孟子》)⑵背若太山，翼若垂天之云，。（庄子《逍遥游》）⑶蟹六跪而二螯，，用心躁也。（荀子《劝学》）⑷，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）⑸夜深忽梦少年事，。（白居易《琵琶行》）⑹角声满天秋色里，。（李贺《雁门太守行》）⑺射者中，弈者胜，，起坐而喧哗者，众宾欢也。（欧阳修《醉翁亭记》）⑻元嘉草草，封狼居胥，。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）【答案】⑴谨庠序之教⑵抟扶摇羊角而上者九万里⑶非蛇鳝之穴无可寄托者⑷俱怀逸兴壮思飞⑸梦啼妆泪红阑干⑹塞上燕脂凝夜紫⑺觥筹交错⑻赢得仓皇北顾【命题立意】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。【解析】这道题是理解性默写题，要结合文意填写正确的句子。默写时要注意字形正确，不填字，不漏字。注意“庠序”“抟”“鳝”“逸”“阑”“脂”“觥筹”“仓皇”等字的书写。【答题技巧】理解性默，写是根据话题或情景，按照要求用古诗文中的名句填空。它要求考生在记忆的基础上对内容要理解,才能准确选择,比记忆型默写的难度有所增加。对这种题型，考生平时要注意在理解的基础上背诵古诗文，加强涵咏功夫。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成12～15题。窗外（墨西哥）奥克塔维奥·帕斯①在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林:树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片“液体”，仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。②天空布满钢铁色的云，远方的云几乎是白色的，靠近中心的地方即树林的上空就发黑了：那里聚集着深紫色的暴怒的云团。在这种虎视眈眈的云团下，树林不停地叫喊。③树林的右翼，两棵连接在一起的山毛榉的枝叶形成一座阴暗的拱门。拱门下面有一块空地，那里异常平静，像一个明晃晃的小湖。从这里看得不完全清楚，因为中间被邻居家的墙头苫盖物隔断了。那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米；地面是水泥的。在一个墙角上有一张黑木小桌子，已经散架。在最里的角落里还有一个垃圾桶。桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢？④在山毛榉构成的拱门下，光线已经深入进来。它那种被树枝的颤抖的影子包围着的稳定状态几乎是绝对的。看到它后，我的心情也平静了。更确切地说，是我的思绪收拢了。这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗？是的，我已经知道，大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？学会在激荡的旋风中保持平静，变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透明，可以成为生活的一种日程表。⑤但是空地已经不是一个椭圆形的小湖，而是一个白热的、布满了极其纤细的阴影纹络的三角形。三角形难以察觉地摇动着，直到渐渐地产生一种明亮的沸腾现象，首先是在外部地区，然后是在火红的中心，力量愈来愈强大，仿佛所有的液体光线都变成了一种沸腾的、愈来愈黄的物质。天空愈来愈暗，那一片光线的空地也愈来愈亮、闪烁得愈厉害，几乎像一盏在动荡的黑暗中随时会熄灭的灯。树林依然挺立在那里，只是沐浴着另一种光辉。⑥稳定总是暂时的，是一种既不稳又完美的平衡，它持续的时间只是一瞬间：只要光线一波动，一朵云一消失或者温度稍微发生变化，平静的契约就会被撕毁，就会爆发一系列变形。每一次变形都是一个稳定的新时刻，接着又是一次新的变化和另一次异常的平衡。是的，什么也不固定：变化变成稳定，稳定是暂时的协议。高明不在于稳定也不在于变化，而在于二者之间的辩证关系。永恒的来与往：高明之处在于瞬间性。这是中间站。但是我刚刚说到中间站，巫术就破灭了。中间站并非高明，而是简单的走向……中间站消失了：中间站不过如此而已。（选自《20世纪世界散文精选》，有删节）12．窗外的景象有怎样的特征？请简要概括。（4分）【答案】（4分）动荡；压抑；封闭；不断变化。评分建议：每点1分。意思对即可。【命题立意】）本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力，能力层次为D级。

【解析】要想把握景象的特征，必须明确文中所描写的景物，再通过具体的词句，分析景物的特征。文中所描写的景物比较多，墨绿色的高树林倾倒、钢铁色的云、发黑、暴怒、虎视眈眈，通过这些词语，我们可以总结为眼前的景色令人压抑，仿佛面临黑色恐怖势力，仿佛一场大战即将来临；描写拱门写到“桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢？”，因此本段的景物描写可以定格为“封闭”；第四段、第五段描写的是“动荡”；第六段描写的是“变化”。13．第①段的景物描写有什么作用？请简要分析。（6分）【答案】（6分）表现了高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态；表达了整理对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的由衷赞美；与拱门下的空地以及庭院的景象形成鲜明对比；为下文叙写感悟作铺垫。评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力，能力层次为D级。

【解析】景物描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发整理的思想感情等。这道题的作用首先是渲染气氛，与后文对比铺垫，抒发整理的思想感情。14．请解释下列两句话在文中的的含意。（4分）⑴我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。【答案】（4分）⑴玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活却与此产生巨大反差，表现了“我”对生活的反思。【命题立意】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级。【解析】理解局句子的含义，贵在抓住关键词语，抓住修辞来进行体会，本句就是采用了比喻的修辞，把玫瑰比作螃蟹，表明“我”对现实生活难以接受的情感。⑵大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。【答案】⑵我们都生活在瞬息万变的大自然中；大自然既孕育了我们，又可能使我们湮灭；我们寄予或赋予万物以感情都是不合理的（一厢情愿的）。（2）题一点1分，答对两点得2分。意思对即可。【命题立意】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级。【解析】本句的具体含义我们要抓住关键词语“包围”“产生”“吞噬”，又把握比喻的修辞方法来理解，同时向抒发中心思想的方向靠拢。15．整理借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，请结合全文谈谈你的理解。（6分）【答案】（6分）①动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在整理心里的投影，表明整理内心的压抑和苦闷；②树木不甘示弱的精神给予了整理突破动荡而压抑的现实世界的勇气；③在对自然万物的重新认识、定位中，整理体会到动荡生活中保持平静和清醒的重要性；④空地光线的稳定与变化，让整理认识到生活中稳定都是瞬间而暂时的，动荡与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定走向下一个暂时的稳定中。评分建议：每点2分，答对三点得6分。意思对即可。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力，能力层次为D级。【解析】结合全文谈谈对窗外景象描写的理解，表达了对生活的思考，就是揭示文中具体事物的含义，具体体会文中所蕴含的思想感情，因此解决本题，重在把握整理的写作目的，把握本文的思想感情。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文字，完成16～18题。论自然美李泽厚①就美的本质说，自然美是美学的难题。各派不是认为自然无美，美只是人类主观意识加上去的，便是认为自然美在其本身的自然条件，与人类无关。对这个问题，我当年提出了“美的客观性与社会性相统一”亦即“自然的人化”说。②但“自然的人化”说却一直遭到误解和反对。它常常被人们从字面含义上肤浅地理解为被人力开发了的自然对象。其实，“自然的人化”可以分狭义和广义两种含义。通过劳动、技术去改造自然事物，这是狭义的自然人化。而我所说的，是广义的概念。天空、大海、沙漠、荒山野林，没有经人去改造，但也是“自然的人化”。因为“自然的人化”指的是人类征服自然的历史尺度，指的是整个社会发展达到一定阶段，人和自然的关系发生了根本改变。③“自然的人化”不能仅仅从狭义上去理解。人所培植的花草等，也确乎是美的，但社会越发展，人们便越要也越能欣赏暴风骤雨、沙漠、荒凉的风景等等没有改造的自然，越要也越能欣赏像昆明石林这样似乎是杂乱无章的奇特美景，这些东西对人有害或为敌的内容已消失，而愈以其感性形式吸引着人们。人在欣赏这些表面上似乎与人抗争的感性自然形式中，得到一种高昂的美感愉快。所以应该站在一种广阔的历史视野上理解“自然的人化”。此外，还有人经常把“自然的人化’解释为比拟性的，将自然对象赋予人的想象、情感、意会，如把松、竹、梅比作人的清风亮节，将自然对象作为人格的理想等等。这是康德讲的“道德的象征”。这样理解“自然的人化”只能是种借用。④社会美有历史尺度问题，自然美亦然。那么，这种人与自然关系的改变的历史尺度，又如何理解和计算呢？这个广义的“自然的人化”大体从何时开始的呢？⑤首先要指出，狭义的“自然的人化”是广义的“自然的人化”的基础，是使人与自然界发生关系改变的根本原因。原始人为什么不能欣赏山水花鸟，就是因为当时狭义的自然人化水平即生产力水平，使他跟自然的关系不存在那广义的自然的人化。在狩猎的时代或狩猎的原始民族中，大概只有某些种类的动物成为人类活动和意识的对象，其他的自然事物不是与人无关，便是与人敌对。农业社会之所以是人类历史的最大进展也正在于它使人类安居，并循天时、地利而延续着巩固着秩序化的生活，众多自然事物和整个大自然逐渐成为人类生活活动的真正的客观环境、条件、资源、工具，从而成为对象。这虽然还不是审美对象，却是它们日后成为个人审美对象的前提基础和根源，即是说，它们开始获有了美的本质，具有了审美性质。可见，“自然的人化”作为哲学美学概念，只涉及美的本质，它是山水花鸟、自然景物成为人们的审美对象的最后根源和前提条件。至于具体的自然景物如何和何时成为人们的审美对象，则属于历史具体地逐一研讨的实证科学问题。（选自李泽厚《美学三书》，有删改）16．整理认为自然事物怎样才可能成为审美的对象？请简要说明（6分）【答案】（6分）社会生产力发展达到一定阶段（2分），人类和自然的关系发生了根本改变（2分），自然事物开始具有了审美性质后，（2分）这样的自然事物才有可能成为审美的对象。（意思对即可）【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】整体理解全文，把握重点语段，通过锁定重点语句，加以整合归纳即可完成。通过题干的要求，可以知道答案从第五段，提炼重要语句即可以完成。17．请简要分析文章的论述层次。（6分）【答案】（6分）首先针对自然美的美学难题，点明自己“自然的人化”的观点；接着剖析了别人对“自然的人化”所作的狭义化理解和比拟性理解的错误；最后阐述了对“自然的人化”的正确理解。评分建议：每点2分，意思对即可。【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】本文思路较为明晰，通过把握中心句即可理清层次。①就美的本质说，自然美是美学的难题。中间②但“自然的人化”说却一直遭到误解和反对。③“自然的人化”不能仅仅从狭义上去理解。④承上启下，总体领起⑤对“自然的人化”的正确理解。18．根据文意，整理的“自然的人化”说该如何理解？请简要概括。（6分）【答案】（6分）①“自然的人化”是指伴随历史的发展，人类与自然关系的根本改变。②“自然的人化”是在生产力水平达到一定程度的基础上出现的。③“自然的人化”是自然景物成为人们的审美对象的最后根源和前提条件。评分建议：每点2分，意思对即可。【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】整体理解全文，把握重点语段，通过锁定重点语句，加以整合归纳即可完成。通过题干的要求，可以知道答案从第五段，提炼重要语句即可以完成。七、作文（70分）19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。最短的莫过于时间，因为它转瞬即逝；最长的也莫过于时间，因为它永无穷尽。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。【解析】审题与立意1.对“材料作文”的基本认识材料是多义的，角度、立意有多种。但考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”，不能任意发挥、无边无际。2.对本次作文材料的基本理解材料为两句话，前一句强调时间的短暂易逝，后一句强调时间的恒久漫长。这是一道颇富有思辨意味的命题。时间作为一种客观存在，由每个不可重复的瞬间构成，永无穷尽。时间的长与短是一种客观存在，也可以是一种主观认识。从一定意义上讲，时间的长与短也可以理解多与少、快与慢。3、对本次作文材料的基本立意本道作文题的外延较大，立意时需化大为小，化虚为实，了解现实生活中某一话题来确定立意。从“人生”“生命”“自然”“文化”“艺术”等话题入手，紧扣“时间”这一核心概念，深入剖析或生动描述。可就第一句话写：面对时间的短暂，我们无需感伤，而应珍惜;也可就第二句来写：面对时间的漫长，我们不应放纵，不能虚度。但也可就两方面来写：了解生命历程与生命价值，强调在短暂的历程中创造(追求、向往、思考……)永恒(伟大、有意义、有品位……)的价值。也可结合具体载体如文化、艺术等表达对随着时间长短的变迁或永恒或消逝的慨叹。需要注意的是，不能对前后两句话平均用力，造成观点不清、重心不明。同时，不能仅仅证明这两句话的正确性，必须尽可能结合自己的生活体验和情感体验，在新颖和独特上下功夫，在细腻中挖掘真情，在思辨中显现灼见。例文：握紧时光生命的钟摆在日出与日落中摆着，在起点和终点间摇着，看见时间流逝，莫惶恐。转瞬间，生命的质量掘出时光，无穷。叹时光易逝，怅光阴转瞬。的确，低头，指尖不断地刷屏中漏下缕缕光阴，换得一缕叹息。的确，等待，球迷用一个又一个四年，影迷用一部又一部影剧丈量时间，发现时间，微乎其微。握不住，于是慌了，于是怨了，溜走的时光，为什么如此匆匆?赶不上的步伐，剩下的灵魂躯壳……时间之短，短在她的易逝，更短在你的漫无，你的生活。其实，时间可无穷，如果你用生命的质量去填充。当拿破仑进城时，窗内，黑格尔看着他，写道：这位世界精神，骑在马背上，眼睛集中于一点，真让我有一种异样的感觉。现在的我们看来，转瞬的时间中，黑格尔让“马背上的精神”作为自己的哲学符号，绝对精神的符号，存之久远。在转瞬的时光中，黑格尔用思想扩充生命的质量，以生命的质量掘出了时光的无穷与无尽。从浩荡历史中徜徉来，看孔子之心，观庄子之气，何不是用有限成就无限，在时光的冲刷与涤荡中，思想的星光不暗，不灭，永无穷尽;转而，看普契尼蝴蝶夫人忧伤的项圈，看莫泊桑笔下璀璨的项链，在时光中亦是熠熠，无穷无尽。大家大师，用立言填充了生命质量，让转瞬的时间显出无穷无尽的价值，其实平凡如你我，不必立德立功立言，也可在转瞬的时光中成就无限，享受无穷无尽的时光。因为时间之长，长在她的无穷，更长在你的所为，你的生活。农人捂着自然的时钟，在土地上年复一年，泛着土地香的踏实，浸着汗水的收获不是转瞬，诠释着生命质量的充实，透着时间的无穷。倘若你也用目光爱抚一朵花，闻稻香一片，望星空灿烂，以热忱的心去爱生活，便也握紧了时光。握紧时光，用生命质量成就时光无限。时间非流水，而是绵延不断的念珠……生命的钟摆在摇，不停。南通市2015届高三第二次调研测试语文Ⅱ（附加题）一、阅读文言文材料，完成20～23题。(10分)秦之兴，李斯鸣之。汉之时，司马迁、相如、扬雄，最其善鸣者也。其下魏、晋氏，鸣者不及于古，然亦未尝绝也。就其善者，其声清以浮，其节数以急，其辞淫以哀，其志弛以肆。其为言也乱杂而无章将天丑其德莫之顾邪何为乎不鸣其善鸣者也？（节选自韩愈《送孟东野序》）20．用斜线“／”给文言文中的画线部分断句。（限3处）（3分）【答案】（3分）其为言也／乱杂而无章／将天丑其德莫之顾邪／何为乎不鸣其善鸣者也？评分建议：每处1分。少于3处，见对给分；多于3处，见错扣分。【命题立意】本题重点考查考生对断句知识的了解情况及对文意的理解的能力。能力层级为B级（理解）。【解析】文言断句习惯上称为句读。断句的基础在于领会全文意,在断句前先要对原文内容理解；断句最基本的方法就是找名词定句读，其次是找虚词定句读，本句就是通过重点虚词来攻克。“也”“邪”表示句末语气助词，后面都要有停顿，“而”表示并列关系，前后都应有停顿。21．司马相如、扬雄与▲、▲在文学史上被合称为“汉赋四大家”。（2分）【答案】（2分）班固张衡评分建议：每点1分。【命题立意】本题考查考生对文学常识积累的能力，能力层次为A(识记)。【解析】本题考查学生对文学常识的积累，来源于日常的日积月累。22．下列作品不属于魏晋时期的是（3分）A．《观沧海》B．《思旧赋》C．《与山巨源绝交书》D．《吊屈原赋》【答案】（3分）D【命题立意】本题考查考生对文学常识积累的能力，能力层次为A(识记)。【解析】本题考查学生对文学常识的积累，来源于日常的日积月累。贾谊，不属于魏晋时期，而是西汉。23．请简要概括韩愈认为魏晋时期“鸣者不及于古”的原因。（2分）【答案】（2分）鸣者有不足，善鸣者不能鸣。评分建议：每点1分，如答“人才被埋没”亦可。【命题立意】本题考查考生对文学常识积累的能力，能力层次为A(识记)。【解析】本题考查学生对文学常识的积累，来源于日常的日积月累，对著名作家、作品、生平、功绩的把握。二、名著阅读题（15分）24.下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）A．得知刘备消息后，关羽千里走单骑，勇闯东岭、洛阳等五座关口，连斩孔秀、夏侯渊等六员守将，夺下渡船，过了黄河，最终和刘备相会。B．《老人与海》中的男孩马诺林是海明威精心设计的一个人物。他是老人的徒弟和助手，但又给老人以鼓励和勇气，成为老人汲取力量的源泉。C．《茶馆》采用卷轴式平面结构，没有统一的情节，也没有非此不可的人物，只是像图画一样将一个个人物展览进去，一个个情节镶嵌进去。D.鲁迅先生热情赞扬了夏瑜为革命献身的精神，同时也描写了他的斗争的悲剧性。夏瑜的革命主张不被群众理解，但他的牺牲赢得了广大群众的同情。E．《边城》通过翠翠和傩送的爱情悲剧，写出了人物命运的神秘性，表现了一种古朴的人性美和诗意的生活方式，寄托着“美”与“爱”的美学理想。【答案】（5分）AD【命题立意】本题考查考生对课外文学作品理解记忆的能力，能力层次为A(识记)。【解析】A项，夏侯渊是在定军山被黄忠所杀；D项，夏瑜的牺牲没有赢得广大群众的同情。25．简答题。（10分）（1）《红楼梦》中王熙凤“协理宁国府”时针对宁国府的“五种风俗”，采取了哪些措施？表现了她怎样的形象特点？（5分）【答案】（5分）措施：①订造簿册，依花名册点卯；②人员任务分工明确、处罚有定规；③登记发牌，核对发放费用。形象特点：①精明②严厉③干练评分建议：措施3分，每点1分；性格2分，答对两点即可。【命题立意】本题考查考生对课外文学作品人物形象的理解分析的能力、作品内容的筛选整合能力，能力层次是C级（分析综合）。【解析】这属于对文学作品经典人物的理解把握，需要考生课下多阅读课外文学作品，注重对经典人物性格特点及故事情节的把握。（2）请简述《子夜》中吴荪甫与赵伯韬斗法的相关情节。（5分）【答案】（5分）赵伯韬