12《雪地里的小画家》部编版语文一年级上册（教案）

《雪地里的小画家》基于标准的教学设计教学内容来源：小学一年级语文（上册）第八组教学主题：《雪地里的小画家》课时：第一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉子的基本笔画和汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。（2）基于阅读学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（3）基于口语交际有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。（4）基于综合性学习对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。了解冷血动物冬眠的特点。2.教材分析《雪地里的小画家》是人教版一年级上册第八单元的一篇短文。这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇短文层次分明，语言通俗易懂。3.学情分析一年级的学生需要借助拼音认识生字，运用已经掌握的生字方法自主识记字形，并能和同学交流。写字方面，初步掌握了生字的间架结构。因此教师可以调动学生自主识字写字的兴趣，在生生交流的基础上，通过教师范写、学生自己描红练习的方式可掌握生字。阅读方面学生能够借助拼音读课文，但时有多字少字的情况出现。口语交际方面，学生在校能够说普通话，大部分学生能够认真倾听别人的发言，绝大多数学生有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教学目标：1、认识11个生字，会写1个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。评价任务：评价任务一：通过小老师领读、同桌互读、开火车读词语等方式检测学生认读词语情况。（达成目标一）评价任务二：通过指名读、齐读等方式检测学生读课文的情况。（达成目标二）评价任务三：通过联系生活实际、观察图片、小组交流明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（达成目标三）评价任务四：通过预习课文、联系生活常识理解青蛙冬眠的特点。（达成目标三）评价任务五：通过练写检测学生对生字“竹”的掌握。（达成目标一）教学重点：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入（3分钟）活动一谈话：同学们，你们喜欢雪吗？下雪天你会干什么？齐读课题趣味导入，引发学生学习兴趣活动二观察105插图，说说雪地里的小画家都有谁。引导学生在学习时关注插图，借助插图学习。环节二初读课文认读生字（12分钟）活动一师范读课文，学生用手指着听。生自读课文。生快速浏览课文，数一数课文一共几句话。（达成目标二）多种形式的读，从范读到自己读。（达成评价目标二）活动二小老师领读词语，老师正音。同桌互相读词语。学习多音字着。去拼音，开火车读词语。齐读出现在雪花里的词语。（达成目标一）将生字放在词语里学习，从带拼音到去拼音，多种形式的读（达成评价目标一）环节三指导朗读探究课文（20分钟）活动一1.生自由朗读。（达成目标二）尊重学生对课文内容喜好的倾向。（达成评价目标二）活动二学习第一句的朗读指生读出示图片，师范读指生读，带动作全班起立带动作读（达成目标二）通过动图激发学生对雪天的向往，激起学生的兴趣，带上动作带入情境朗读。（达成评价目标二）活动三学习第二句区分一个和一群指生读齐读（达成目标二）这是课文中最长的一句话，让学生读时注意停顿（达成评价目标二）活动四学习第三句指生读引导学生观察小鸡的脚印和竹叶，说说自己的发现，用上固定句式“因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶”观察小狗脚印和梅花，小鸭脚印和枫叶，小马脚印和月牙。用固定句式说话。小画家边画画边说话。小鸡说：“叽叽叽，我会画竹叶。”……引导学生说话（达成目标三）再来读这句话，注意停顿（达成目标二）通过观察图片上的景物和动物脚印之间的联系，明白动物的脚（爪）的特点。（达成评价目标三）通过指导朗读，使学生读的时候注意停顿。（达成评价目标二）活动五学习第四句指生读齐读（达成目标二）通过指导朗读，使学生读的时候读出自豪。（达成评价目标二）活动六学习第五、六句师生配合读第五、六句指导读好问句指导读好最后一句，语调轻柔指出青蛙冬眠的特点（达成目标二、三）通过指导朗读，使学生读的时候读好问句。（达成评价目标二）通过联系生活实际，指出青蛙冬眠的特点。（达成评价目标三）环节四指导写字（5分钟）活动一1．生观察“竹”。2.教师范写“竹”。3.生练写。（达成目标一）先观察、再练写完成对字的掌握。（达成评价目标一）活动二总结下课板书设计：12雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙教学反思这篇课文，是我第二次讲。在课上，我注重对学生朗读的指导，通过教师范读、创设情境读、指名读、齐读等方式，指导学生朗读。这是一篇阅读课，读书是目的，识字是手段，但应该把教具准备得更充分