部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》（教案）

《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学重点能借助注释、插图理解诗句的意思教学难点能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学过程一、创设情境，导入新课1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本学期学过的哪一首诗呢？学生汇报。出示《秋晚的江上》，全班齐读。2、播放课本朗读音频，生听古诗。一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。3、引出课题，板书课题，齐读课题。4、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。二、初读古诗，学习字词。1、自读古诗，读准字音。自由读，同桌互读，指名读，齐读。师相机指正读音，“吟”是前鼻音，“瑟、似”是平舌音。2、品读诗题：你从题目中读懂了什么？生汇报，师总结。古诗描写的时间是傍晚，地点是江面上。“吟”是中国古代诗歌体裁的一种，如《石灰吟》《游子吟》等。3、“暮、吟”书写指导。（1）生答书写需注意点，师总结。（2）师范写，生练写。（3）生作品展示，师生互评。三、再读古诗，感知诗意。1、听老师泛读，画出节奏。一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。2、指名读，男女生比赛读。3、自由读古诗，圈出诗中描写的景物，试着借助注释和插图理解诗句意思，和同桌交流。指名答，师总结，“残阳、江、露、月”。4、欣赏诗中景物图片。你在生活中见过这些景物吗？这些景物都是日常之景，那么诗人笔下的这些景有什么特点呢？四、品读赏析，深入探究。1、赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。（1）夕阳的余晖为什么是残缺不全的？引导学生想象夕阳被江边的哪些景物遮挡了。（2）体会“铺”，感受作者观察之细致。“铺”字可以换成“照”或“射”吗？出示“一道残阳铺水中。一道残阳照水中。一道残阳射水中。”学生边读边想象画面，体会“铺、照、射”不同。引导学生边做“铺”的动作，想象将阳光慢慢铺满江面的画面，感受“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。（3）指导读出夕阳柔和、慢慢铺开的感觉。（4）夕阳余晖下，江面的颜色是怎样的？借助注释，理解“瑟瑟”。（5）想象两句诗描写的景象，用自己的话说一说。（6）想象画面，齐读，小组赛读。2、赏析“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。（1）诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？（2）这个夜晚可爱在哪？运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（3）露珠和月亮还像什么？（4）想象两句诗描写的画面，用自己的话说一说。（5）你觉得这个夜晚可爱吗？读出可爱。五、拓展延伸，背诵古诗。1、链接背景：这首写景诗大约是长庆二年（822）白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途经江边时吟成此诗。2、想象画面，配乐朗读。指名读，男女生读，师生配合读。3、出示诗中景物图片，尝试背诵。六、回顾内容，课堂总结。这课我们读了《暮江吟》，诗人用敏锐的目光，发