2023年横县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析

PAGEPAGE282023年横县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．（单选题）以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）。A.教学B.教学原则C.教学模式D.教学方式答案：C解析：本题考查了教学模式的概念。教学模式是以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式。2．（单选题）（）是指一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。A.学制B.教育系统C.教育制度D.教育体制答案：A解析：题干所述为学制的定义。学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。3．（单选题）古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律,解决了“王冠之谜”。这种思维是（）。A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维答案：A解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉是一种无意识思维,它把一般思维的中间环节省略掉,快速而直接地认识客观事物。例如,古希腊学者阿基米德在浴缸中洗澡时突然发现浮力定律；公安人员根据作案现场情况,迅速对案情作出判断等。分析思维是经过逐步分析后,对问题解决作出明确结论的思维。例如,学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等。常规思维是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维。例如,学生按例题的思路去解答练习题和作业题,学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。抽象思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。4．（单选题）活动和交往是学生品德形成的（）。A.关键B.源泉C.内容D.途径答案：B解析：学生的思想品德是在积极的社会活动和交往中逐步形成的,活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。5．（单选题）班级组织建构的首要原则是（）。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则答案：A解析：班级组织建设是班集体建设的重要内容,班集体是学生身心健康成长的共同体,是实现教育目的的有效途径,故有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。6．（单选题）在教育目的结构中,核心部分是（）。A.教育管理制度B.对受教育者身心素质的规定C.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定D.对受教育者身心素质的规定与对教育所要培养出的人的社会价值作出规定之间的统一答案：B解析：教育目的为了表达一定的内容,一般都要有以下两个组成部分：第一,教育目的应该就通过教育期望培养具有何种社会价值的社会成员作出规定,也就是通常所说的教育要为社会培养什么人的问题。第二,教育目的应该就教育所培养的人应具备的身心素质及其相互关系做出规定,也就是为使受教育者形成某种个性结构,在知识、智力、品德、审美、体质等方面应获得什么样的发展的问题。在教育目的结构中,核心部分是对受教育者身心素质的规定。7．（单选题）在以下几种课程理论中,（）提倡活动课程、经验课程。A.学科中心论B.儿童中心论C.社会中心论D.实质教育论答案：B解析：儿童中心论主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程,提倡活动课程、经验课程。强调课程的主要目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要,应根据儿童的心理发展特点和心理发展要求来确定课程。强调从儿童的直接经验出发按个体经验发展的逻辑来组织课程。强调儿童通过活动来获得知识经验。8．（单选题）世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》答案：A解析：人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。9．（单选题）许多学生上课时既想玩手机,又想专心听课,这种内心冲突属于（）。A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：C项,双趋冲突：一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的,但又不能同时达到,像这种从两种所爱者仅择其一的矛盾心理状态,称为双趋冲突。A项,趋避冲突：指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力又有排斥力,使人陷入两难的心理困境。B项,双避冲突：一个人同时遇到两个威胁性目的而都想躲避,但又必须接受其一方能避免其二,像这种从两种所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰心理状态,称为双避冲突。D项,多重趋避冲突：有时,一个人面对两个或两个以上的目的,每一目的对他来说又分别具有趋避两方面的作用,这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态,称为多重趋避冲突。根据题意判断,本题选C。10．（单选题）在常用的几种班级管理模式中,源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：D解析：班级目标管理是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标,将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标的引导下,实施学生的自我管理。其提出者是美国管理学家德鲁克。11．（单选题）“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这属于思维过程中的（）。A.分类B.概括C.抽象D.综合答案：B解析：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等。抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。通过分析、比较,抽出人类具有的共同的、本质的属性,即能说话、能思维、能制造工具等,舍弃能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性,这就是抽象过程。概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。例如,我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来,推广到古今中外一切人身上,指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。12．（单选题）范例教学法的创造者是德国教育家（）。A.第斯多惠B.瓦·根舍因C.赫尔巴特D.韦特海默答案：B解析：范例教学法提出者是德国教育家瓦·根舍因。13．（单选题）杜威的课程设计教学模式的结构是（）。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解答案：B解析：19世纪末美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础,提出了著名的经验或思维的五个步骤：问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。14．（单选题）教学技能是教师在已有经验基础上,通过练习实践和反思体悟形成的一系列（）。A.教学行为方式B.心智活动方式C.教学行为方式和心智活动方式D.操作活动方式答案：C解析：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技能既包括一系列的教学行为方式,又包括一系列心智活动方式。15．（单选题）“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学应该重视（）。A.传授学生直接知识B.突出重点难点C.及时巩固所学知识D.发展学生智能,教会学生学会学习答案：D解析：题干“授人以鱼不如授人以渔”说明的是教学要注重引导学生主动学会学习。16．（单选题）把实物、教具演示给学生,或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称为（）。A.讲授法B.实验法C.参观法D.演示法答案：D解析：演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,引导学生通过观察获得感性认识的方法。其基本要求是：做好演示前的准备；明确演示的目的、要求和过程；讲究演示的方法。17．（单选题）人的身心发展的（）要求教育者注重生命教育。A.差异性B.不平衡性C.互补性D.顺序性答案：B解析：个体身心的发展具有不平衡性：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性,也即不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同。不同方面发展的不平衡在现代社会表现得更为明显。随着现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使得青少年学生的生理成熟期明显提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活动产生种种矛盾的根本原因,心理矛盾又会导致一些青少年极易产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象,他们急需教育者开展生命教育,让他们正确认识生命现象和生命的意义,实现身心健康成长。18．（单选题）中小学应建立以（）为主,学校领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价制度。A.教师自评B.工会评价C.学生评价D.教育行政部门评价答案：A解析：中小学应建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。19．（单选题）17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为：“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。A.“环境决定论”的观点B.“遗传决定论”的观点C.“教育万能论”的观点D.“基因决定论”的观点答案：C解析：题中的引言体现了“教育万能论”的观点。20．（单选题）“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是（）。A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成答案：B解析：孔子说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”表明了兴趣的重要性,对学习感兴趣就会以学习为乐事,能提高教学的效率,说明了教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。21．（单选题）在对学生认知学习的评价方法中,使用最多、最经常和最便利的是（）。A.评定法B.测验法C.行动观察法D.实验法答案：B22．（单选题）课外活动和课堂教学的共同之处在于,它们都是（）。A.有目的、有组织、有计划的B.师生共同参与的C.在学校里进行的D.学生自愿参加的答案：A解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动；教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动,通过教学,学生在教师有计划、有步骤地引导下,积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。课外活动可以是学生自主的活动,也不必要在学校里进行,而课堂教学是学生必须参加的。23．（单选题）下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是（）。A.观察法B.谈话法C.调查访问D.个案研究法答案：D解析：班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、材料或作品分析法、调查访问法。24．（单选题）课堂教学的本质是（）。A.课堂教学与课外活动相结合的过程B.教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程C.认识和实践统一的过程D.教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程答案：B解析：教学是在一定教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中,学生在教师有计划地组织与引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美德,逐步形成全面发展的个性。简言之,课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程。25．（单选题）“触类旁通”这种现象在教育心理学上称为（）。A.同化B.顺应C.迁移D.模仿答案：C解析：学习迁移是指在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。其中正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,产生触类旁通的学习效果。26．（单选题）课堂教学中,经常出现教师在学生不注意学习时,突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段其目的是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉答案：B解析：有意注意指有预定的目的,在必要时还需要作出一定意志努力的注意,或称作积极注意。而无意注意往往是在周围环境变化时产生的,是在某些刺激物的直接作用下,人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物,并且试图认识这些事物。题干所述属于无意注意。27．（单选题）过去感知过的事物当前并未出现,但能够把过去对它的反映重新呈现出来,这是记忆过程中的（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：D解析：记忆的基本过程为识记和回忆。“记”就是记下来,心理学上把“记”和“忆”的过程又分为四方面：“记”是指识记和保持；“忆”就是再认和回忆。识记与保持得怎么样,只有通过再认和回忆两种形式才能反映出来。再认是过去感知过的事物重新出现在面前,感到熟悉,确认是以前识记过的。回忆则是过去感知过的事物当前并未出现,但能够把过去对它的反映重新呈现出来。从信息论的观点看,再认和回忆是信息的提取。再认和回忆的区别在于：再认是在重新遇到某个客体重新感知它的时候发生的；回忆则是客体不在当前的时候发生的。28．（单选题）2006年6月修订的《中华人民共和国义务教育法》规定,实施义务教育,不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案：C29．（单选题）我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：A解析：强制性是指我国义务教育的实施是以法律为保障的；基础性是指我国义务教育的内容是一些基础性的知识；科学性是指我国义务教育制度的实施是以一定的科学思想为依据和指导的。30．（单选题）把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.奥苏贝尔答案：B解析：布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中,将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了一系列的目标序列,他将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。31．（单选题）教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是（）。A.观察法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法答案：A解析：了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、调查法等,观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法,是班主任在自然情况下,有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法,其优点是在自然状态下进行,观察材料直接源于观察过程,真实性强。32．（单选题）根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和（）。A.活动技能B.一般技能C.学习技能D.认知技能答案：D解析：按技能的性质和特点可把技能分为动作技能和认知技能。33．（单选题）“杀鸡儆猴”属于（）。A.自我强化B.正强化C.直接强化D.替代性强化答案：D解析：替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来,学习者如果看到他人成功的、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。“杀鸡儆猴”意在通过一种惩罚行为来削弱或抑制发生这种行为的倾向。因此,本题选D。34．（单选题）良心中最一般、最基础和最普遍的内容是（）。A.个人良心B.特殊良心C.一般良心D.职业良心答案：C解析：良心在社会生活中可以呈现不同的层次或者类型,如一般良心、个人良心和职业良心,其中,一般良心是指良心中最一般、最基础和最普遍的内容。35．（单选题）（）强调完善人格的道德教育,并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”,至今还具有实践指导意义。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.赫尔巴特答案：C解析：苏格拉底强调完善人格的道德教育,并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”。所谓产婆术,即“苏格拉底方法”,包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。这一教育理论,是西方最早的启发式教育。因此,正确答案是C。36．（单选题）道德教育的认知发展方法是由（）第一次完整陈述出来的。A.约翰·杜威B.皮亚杰C.科尔伯格D.罗伯特·塞尔曼答案：A解析：道德认知是由杜威作先导,皮亚杰建立理论体系,后经科尔伯格的继承和发展成为当今最有影响的一种品德理论。杜威在《哲学的改造》中就阐述的从他律—自律—接受自我的道德认知过程,被科尔伯格称为是第一次完整陈述道德教育的认知发展方法。37．（单选题）课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。A.学生B.教师C.活动D.师生双方答案：B解析：求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。因此,正确答案是D。38．（单选题）如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（）。A.程序性学习B.陈述性学习C.语义知识D.隐形知识答案：A解析：程序性知识是通过产生式和产生式系统表征的。产生式就是“如果……那么……”的规则。因此本题选A。39．（单选题）教师的期望体现了（）。A.晕轮效应B.近因效应C.罗森塔尔效应D.投射效应答案：C解析：“罗森塔尔效应”由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出的,指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。教师的期望体现了罗森塔尔效应。晕轮效应,又称“光环效应”,本质上是一种以偏概全的认知偏误。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。投射效应是指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。40．（单选题）学生对道德知识的掌握,常常是以（）的形式表现出来的。A.道德评价B.道德概念C.道德观念D.道德认识答案：B解析：道德概念反映社会道德现象的一般特征和本质特征。道德概念的掌握在道德认识形成中有着十分重要的作用,因为学生对道德知识的掌握,常常是以道德概念的形式表现出来的。二、多选题1．（多选题）一个合格的现代教师应具备以下哪些能力?（）A.组织管理能力B.教学和讲课能力C.表达能力D.教育科研能力答案：ABCD2．（多选题）无力感的产生过程可以分为（）。A.表现出动机、认知和情绪上的损害,影响将来的学习B.在体验的基础上进行认知C.获得体验D.形成“将来结果也不可控”的期待答案：ABCD解析：无力感是指有机体接连不断地受到挫折,便会产生无能为力、听天由命的心态。无力感的产生过程分为：获得体验；在体验的基础上进行认知；形成“将来结果也不可控”的期待；表现出动机、认知和情绪上的损害,影响了后来的学习。3．（多选题）下列关于学习目的与学习动机的关系,陈述正确的有（）。A.学习目的与学习动机的关系是错综复杂的B.学习目的与学习动机是可以相互转化的C.学习目的与学习动机之间不是一对一的关系D.没有无学习动机的学习目的,也没有无学习目的的学习动机答案：ABCD解析：学习目的与学习动机的关系是错综复杂的,它们之间不是一对一的关系。学习目的与学习动机是可以相互转化的。在学习活动中没有无学习动机的学习目的,也没有无学习目的的学习动机。4．（多选题）构成动机的主要成分是（）。A.归因B.成就C.诱因D.需要答案：CD解析：诱因是驱使有机体产生一定行为的外部因素,需要是存在于机体内部的动力,两者都是形成动机的因素。5．（多选题）以下属于资源管理策略中工具的利用策略的是（）。A.参考资料的运用B.图书馆的使用C.教师的帮助D.广播电视的利用答案：ABD解析：教师的帮助属于资源管理策略中社会性人力资源的利用策略。6．（多选题）有的学生对所学知识不能举一反三、触类旁通,不能产生广泛的正迁移,对这种现象最恰当的解释有（）。A.未能深入理解所学知识B.定势的作用C.未能对所学知识进行概括D.缺乏适当练习答案：ABC解析：迁移虽然是学习中的普遍现象,但它并不是无条件的。探讨影响学习迁移的因素,对促进正迁移,防止干扰,提高教学效果,具有十分重要的作用。影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：（1）学习材料的共同因素；（2）对学习材料的概括水平；（3）教材的组织结构和学生的认知结构；（4）学习的指导；（5）定势作用。由此可知,有的学生对所学知识不能举一反三、触类旁通,不能产生广泛的正迁移,有可能是未能深入理解所学知识、定势的作用和未能对所学知识进行概括。7．（多选题）下列关于小学生自我意识发展的特点,陈述正确的有（）。A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性D.自我调控能力不高,落后于自我评价、自我体验的发展答案：ABCD解析：自我意识是指一个人对自己的意识,如自我知觉、自我评价、自我体验和自我监督等。小学生在自我知觉中形成自我概念,自我概念具有具体性和绝对性以及性别差异性,自我评价是自我意识发展的主要成分和标志。自我体验与自我评价发展有很高的一致性。自我调控能力落后于自我评价、自我体验的发展。8．（多选题）教学任务的确定,受到（）等因素的制约。A.学生年龄特征B.学科的科学特性C.受教育目的D.教学的时空条件答案：ABCD解析：教学任务的确定受到一系列因素的影响,主要有受教育目的、学生年龄特征、学科的科学特性以及教学的时空条件等。9．（多选题）从教育与人的发展关系来看,“环境决定论”完全否定了（）。A.人的能动性B.家庭的影响C.遗传的作用D.文化的功能答案：AC解析：“环境决定论”完全否定了人的遗传素质的作用,同时也完全否定了人的自觉能动性。环境不能决定人的发展,人接受环境的影响并不是消极被动的,而是一个积极能动的过程。10．（多选题）下列论述中,能够体现教育的历史继承性的有（）。A.教育的思想、制度是从以往的教育发展而来的B.教育的内容和方法是从以往的教育发展而来的C.不同民族的教育具有不同的传统和特点D.在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里,有着不同特色的教育答案：AB解析：教育的思想、制度、内容和方法,尽管受当时社会经济制度和生产力发展水平所制约,但都是从以往的教育发展而来的,与以往的教育有着渊源的关系,带有历史发展中的烙印,也就是说,教育具有历史继承性。根据题意,AC两项符合。三、判断题1．（判断题）汉语言文字是学校及其他教育机构的基本教学语言文字,少数民