2023年五年级语文《草原》教学设计1

PAGEPAGE5五年级语文?草原?教学设计1 第一课时教学目标1．理清文章的段落层次。2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思．3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。教学重点领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。教学过程一、交流，拓展1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。3．板书课题，齐读。4．老师来变一个小魔术〔草原后加上号〕现在你再读读看，意思改变了吗你又读出了哪些新意思〔师加上！〕请你再读读看，有没有什么新感觉〔生自由谈〕二、整体感知，理清作者表达顺序1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快翻开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容2．生充分自读思考。3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们画出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好似看到了什么2．师配乐范读课文。3．说说你好似看到了什么生自由说。4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解一碧千里小丘柔美翠色欲流等词的意思。结合简笔画理解勾勒渲染等词的意思。7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。8．面对如此美丽宽广的大草原，假设你置身其中最想做的是什么9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。10、交流读后感受，相机指导学生理解高歌低吟两词的区别。这两种情调一样吗如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。12．读了这么多，大家会背了吗把你最心动的句子背下来。13．拓展。假设你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢假设你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢想一想，你是当诗人还是导游赶快写下你们的赞美吧！14．生练笔。试写小诗或导游词。15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。四、欣赏歌曲，升华情感同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。〔放歌曲?美丽的草原我的家?〕。 内容总结

〔1〕五年级语文?草原?教学设计1

第一课时

教学目标

1．理清文章的段落层次

〔2〕〕请你再读读看，有没有什么新感觉〔生自由谈〕

二、整体感知，理清作者表达顺序

1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快翻开书，去读读老舍先生笔下的草原吧

〔3〕4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流

内容总结

（1）五年级语文

（2）4．老师来变一个小魔术〔草原后加上号〕现在你再读读看，意思改变了吗你又读出了哪些新意思〔师加上

（3）3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美

（4）这两种情调一样吗如果把文中的两个词颠倒一