一年级数学二单元教案5篇

一年级数学二单元教案5篇教学目标：

1.能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或他人所在的位置和方向。

3.乐观主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展学生乐观学习情感体验。

教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4.熬炼学生的口头表达力气。

教学过程：

一、联系生活，提示课题

师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

学生自由说。

师：谁能帮教师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、课

1.上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系?

让学生用自己的话对主题图进展描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(课件)

2.前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己宠爱的小动物的位置，指名说。

三、集体玩耍

1.一切行动听指挥

请几名学生在教室内任凭走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮番给小动物添上鼻子，做玩耍的学生需

蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。四、全课小结

今日学习了什么内容?

一年级数学二单元教案2

教学目标：

1、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次;初步感受一列数蕴含的规律;进展学生的数感。

2、情感、力气目标：培育学生乐观思考、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯;进展学生实践、观看分析力气;让学生深入感受数学与生活的亲切联系。

教学重难点：

正确比较100以内数的大小。

教具预备：

电子白板、计数器2个、小黑板。

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

1、情境。师：小朋友，今日我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗?(生：想!)

2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学玩耍，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学玩耍吗?(有!)那好，请听清楚玩耍规章：

一个小朋友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小朋友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。(小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩玩耍的时候要听从它的指挥，你们能做到吗?)

3、导入。师：好了!现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢?

【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学玩耍”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并稳固100以内数的挨次，为知的学习做好铺堑。】

二、引导探究，学习知。

1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗?(反响：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们生疏图上的文字，教师应赐予鼓舞，在这里，也可以让学生再数一数)

2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你觉察了什么?跟同桌同学说一说。(学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。)师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系?用上“、”怎样表示，谁情愿上来写?

3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进展反响。

4、课间音乐。

【设计意图：比较大小的初步学问，学生在上册已经根本把握了。在这里，通过具体的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的生疏，加强学生的符号感。】

三、组织练习，稳固知。

师：小朋友!又到了我们玩闯关玩耍的时间了，今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关玩耍要留意什么吗?(生：要留意——即快又对，字还要写得工整、秀丽，要遵守课堂纪律等。)大家请看第一关是：

1、比大小。P6第1题。学生独立完成，教师期间巡察辅导。反响时，学生相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。(假设个别学生解答困难的，可以借助计数器等进展比较，最终两小题的答案不，填对一个就符合要求了，这里教师不必事先提示，在反响时让学生自行觉察。)

2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。(反响时：评价方法同上，引导学生觉察60是个多余的信息。)

3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由教师读题，学生逐小题完成，师再进展评价。[第(1)题教师要引导学生按挨次填写，再让学生找找规律。]

4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反响。

总结：恭喜小朋友闯完四关玩耍，请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己!小朋友，今日我们学了什么?你学会了什么?

【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生把握学问，形成技能，进展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关玩耍”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、快活的玩耍中，既激发了学生的练习乐观性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】

四、实践作业，拓展延长。

1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”玩耍。(即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来)

2、P7的小调查。

一年级数学二单元教案3

教学目标：

1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;进展学生的数感。

2、情感、力气目标：培育学生合作沟通、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估量的思想，进展估量意识。

教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗?今日，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看(师出示课件)。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，局部学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经受从直观到抽象的过渡，为知的探究起到铺堑的作用。】

二、引导沟通，理解知。

(一)观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多秀丽呀!大家认真瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反响。学生自由发言，师依据学生的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师：请你们用刚刚的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡察指导，帮助个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师：请大家翻开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由答复，师再板书，读题后让学生独立完成。反响沟通时，让学生自我评价或评价他人。)

【设计意图：在上个环节的根底上，学生较轻松地完成“说一说”这局部内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展学生的数感。在反响沟通时，教师引导学生进展自评和他评，有助于帮助学生生疏自我，建立信念。】

三、练习稳固，扎实知。

师：小朋友!闯关玩耍开头了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进展评价。

2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，沟通评价。

3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反响时，可能会消逝两个答案，只要理由正确，可以加以确定。)

4、玩耍。

(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学玩耍，好不好呀?嗯，请大家留意了：

教师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(依据学生的答复，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30页，兔子有多少只?

三、总结。

师：今日玩得欢快吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

一年级数学二单元教案4

教学目标：

1.经受从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观看、操作、争论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作沟通的意识和力气的进展。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的灵敏性和独立性，进一步体会数学与生活的亲切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：

正确口算十几减9的退位减法

教学难点：

理解和把握“十几减9”的计算方法。

教学预备：

挂图、学具

教学过程

一、创设情境，导入课

示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?

学生相互说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”

全班沟通解决这个问题用哪种运算方法呢?

依据学生的答复板书算式:13-9=?

二、自主探究，合作沟通

你是怎样算出的?假设你是小猴你预备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班沟通汇报。学生们可能会消逝以下答案：

方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4

方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4

方法4：想加算减。(由于9+4=13，所以13-9=4)

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最宠爱哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进展计算)指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，稳固提高

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的根底上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题(玩耍：小蚂蚁推木块)。

你能帮小蚂蚁算一算吗?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

5、出示算式：

玩耍“夺冠军”：让学生通过计算、比较觉察算式间的某种联系

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

计算结果。

你觉察了什么?

最终让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延长

提问：今日这节课我们学会了什么?

先相互说一说，再告知大家。(依据学生答复，板书：十几减9)

板书设计:

十几减9

方法一：一个一个地减.

13-9=4方法二：10-9=11+3=4

方法三：先减去3,再减去6.

方法四：9加(4)等于13.

一年级数学二单元教案5

教学内容：

一年级北师版数学14-15页。

教学目标：

1.经受用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2.生疏厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点:

生疏和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进展简洁的测量。

教学难点:

正确体会“1厘米”的实际意义，正确进展简洁的测量。

养成训练训练点:

培育合作意识，熬炼观看、操作及推理力气，激发学习数学的兴趣。

教学方法：

合作沟通。

教学预备：

多媒体课件，尺子。

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

小熊遇到了难题，想让小朋友帮助，难题是“桌子有多长”。

二、学问探究

1.自主探究，感悟统一长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

师生一起观看测量的结果，引出尺子。

2.生疏尺子，生疏1厘米。

活动一:通过认真观看、沟通，总结出：

(1)尺子上有数字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起点。

(2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

(3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼生疏它。

活动二：生疏1厘米。

尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

活动三：1厘米到底有多长?

学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

查找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

有了1厘米的根底，进而生疏3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)

三、用直尺测量物体的方法。

1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，确定会消逝物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大