一年级数学教学老师教案

一年级数学教学教师教案教学内容：人教版试验教材数学第一册P32第四单元第一课时。

教学目标：

1、使学生直观生疏长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区分这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培育学生初步的观看力气、动手操作力气和用数学沟通的力气。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确识别和区分各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培育学生的观看意识和力气。

教学预备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种外形的实物假设干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日教师给大家带来了一些朋友，你生疏它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友认真听，看看你们组里有不同的吗?

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。

今日我们就一起来生疏这些物体(板书课题)

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

A、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有外形一样的物品呢?你们能把“外形一样的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡察(2分钟)

B、汇报反响

师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?

C、小结概念

师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?

指名生答复，师依据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)

2、动手操作，感知特点

A、感知长方体

师：(举起球)看看教师手里拿的是什么?请你也举起一个球，相互看看拿对了吗?

把你拿的球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。

师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)

B、汇报反响

师：谁能用嘹亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

师依据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面

C、感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经生疏了长方体，现在你还想生疏什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

D、集体反响各种物体的特征

师：哪个小朋友能来说说你生疏的什么物体?有什么感觉?

师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，教师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

E、比较

师：刚刚小朋友们都觉察了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?

指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓舞。

3、抽象思维，形成表象

师：这几种物体，假设去掉了它们秀丽的外衣，你还生疏它们吗?

课件演示：将实物抽象成几何图形。

师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

4、提示课题，

今日我们一起生疏了各种物体，它们的外形是长方体、正方体、圆柱和球。

5、联系实际，拓展学问

师：说一说你身边的物体还有哪些是这些外形的?

三、根本练习，稳固学问

1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的玩耍。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)

2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。

3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进展统计，说出每种图形的名称及其数量。

4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最宠爱的东西，我们竞赛看哪个小组合作得。你们情愿吗?看看桌上的学具，可以先争论一下，你们组里想搭什么?然后开头动手设计吧!

5、汇报：城堡、火车、楼房……

四、总结

今日，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今日的课就上到这里了，小朋友们再见!

一年级数学教学教师教案2

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成区分确定的空间方位的力气。

3、培育学生观看力气和语言表达力气。

4、使学生感受数学与现实生活的亲切联系。

教学重难点

教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇异的数学王国吧!

2、提示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们认真观看：你觉察了什么?告知大家好吗?

(3)大家觉察了这么多东西，真了不起!

谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

你能像教师这样提出问题吗?

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手玩耍。

(1)教师发口令，学生上下拍手。

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小玩耍。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开头玩耍，教师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，教师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你生疏了谁?你学到了什么学问?

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

一年级数学教学教师教案3

方法一：

“做减想加”或“想加做减”由于8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简洁，但要求学生思维力，首先要求学生要娴熟把握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7

“破十法”这个计算方法假设让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢送的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能把握，首先告知学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最终把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，确定要拆对。

方法四：

“多减加补”13-9=13-10+1=4

“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

方法五：

“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更简洁把握了。

一年级数学教学教师教案4

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成区分确定的空间方位的力气。

3、培育学生观看力气和语言表达力气。

4、使学生感受数学与现实生活的亲切联系。

教学重难点

教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇异的数学王国吧!

2、提示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们认真观看：你觉察了什么?告知大家好吗?

(3)大家觉察了这么多东西，真了不起!

谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

你能像教师这样提出问题吗?

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手玩耍。

(1)教师发口令，学生上下拍手。

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小玩耍。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开头玩耍，教师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，教师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你生疏了谁?你学到了什么学问?

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

一年级数学教学教师教案5

教学课题：

十几减9的练习课

教学内容：

十几减9的练习课

教学目标：

通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力气。

重点难点：

娴熟把握“想加算减法”。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫导入课

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

9+()=159+()=18

15-9=()18-9=()

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1、完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2、完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算