一年级数学第四单元教案

一年级数学第四单元教案教学目标：

1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

2.力气目标：培育学生的观看力气、推断力气，进展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3.情感目标：对学生进展安全训练。

教学重点：

学会推断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、玩耍引入，激发兴趣

(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)

师：我们来做一个玩耍，玩耍的名称是“跟我做”。请你跟我这样做

(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)

要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做

(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)

师：今日我们一起复习了“左与右”。

[通过玩耍的形式，复习左右。学生在玩耍的过程中，在原有生活阅历的根底上，更进一步生疏左与右。同时，在玩耍的气氛中，可以进展自我纠错。]

二、共同探讨，猎取知

1.出示题1

师：同学们已经生疏了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!

(提示课题)

师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真吵闹啊!我们在过大路时要留意什么?

小结：过大路，要安全，先看左，再看右。

(板书)

2.出示题2

师：小丁丁想过大路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?请个别同学答复。

3.出示题3

师：这时，小巧也预备过大路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?独立完成后核对。

4.小组合作、尝摸索究

师：碰巧小胖也在过大路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢?小组争论。

小结：与小丁丁所看到的正好相反，由于他们是面对面的。

师：那么小亚呢?

小结：与小巧所看到的正好相反，由于他们是面对面的。

[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的根底上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

三、设疑问难，总结沟通

师：今日我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会常常遇到左与右。

对于这节课的学习，还有什么问题吗?

[留出一些时间让学生思考、探究，对于本节课的学习把握了多少，还有什么疑问。]

一年级数学第四单元教案2

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与挨次。

2、能准确地确定物体前后的位置与挨次。

3、培育学生关于前后的空间观念。

4、培育学生的爱国主义精神。

教学重难点：

重点是前与后的位置与挨次，难点是学生前后空间观念的培育。

教学方法：

尝试教学、情境教学、玩耍

教学预备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在教师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与挨次，具有确定的相对性。

二、观看争论、学习知

1、观看课本主题图、争论并填空。

2、教师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁其次?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?

三、练习稳固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

一年级数学第四单元教案3

教学目标：

学问与技能：生疏单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

过程、力气与方法：培育学生探求、猜测、验证的科学精神。

情感、态度与价值观：通过动手操作、小组争论等形式培育合作学习的精神。

教学重难点：

探求单数和双数之间的关系。

教学过程：

一、生疏单数和双数。

1.情景引入。

师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

(板书出示主题图)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

请学生比较两个队伍有什么一样和不同的地方?

师：假设用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

2.摆数图。

(1)教师在方格上演示摆数图。

(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按外形进展分类。板书出示(或多媒体演示)分类结果。

师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

4.反响练习：要求：先推断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

二、探求单数和双数之间的关系。

1.提问与猜测

师：请小朋友先来猜一猜：假设任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观看小组4个人的拼图，问学生觉察什么规律了。

2.实践与验证

小组上黑板边操作边汇报。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

教师可依据学生的汇报进展板书，并提示学生读一读，想一想为什么会消逝这3种结果?

(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)

3.稳固练习书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

三、实践与运用。

1.计算：(第3大题)

⑴先推断和是什么数，再计算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵独立计算。

2.出示题4

口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小组派代表说说接的是什么数?

3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今日所学的学问解释一下。

四、总结与评价。

师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢?和是双数和是单数

(学生畅所欲言)

一年级数学第四单元教案4

教学目标

1、经受用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、生疏厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

内容分析

教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学预备

投影仪、不同长度的铅笔假设干、刻度尺。

教学流程

共性化设计

一、导入课。

教师言语导入。

师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是教师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?

录音：大家好!我是讲台，今日我想知道自己有多长，小朋友们能告知我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告知我吗?

二、授

1、桌子有多长。

(1)估量活动。

师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

学生用手比一比，说一说。

(2)实际测量。

教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?

学生答复可以用东西量。

(3)争论沟通。

让学生来说一说刚刚用什么方法来说明桌子有多长。

学生们说他用不同的工具量的。

师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

那有没有方法使测量的结果都全都呢?

生说：可以用尺子来量。

(4)生疏刻度尺，用尺子量。体会1厘米的实际意义。

让学生拿出刻度尺，认一认。

师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。

再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等)

2、量一量：铅笔有多长?

(1)引导示范。

师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。

让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米数，该怎么办?

应当读出较为接近的整厘米数即可。

(2)学生动手操作。

让学生呈现测量的过程。

二、完成练一练。

1、第一题：先估量有多长，再量一量。

2、其次题：蚂蚁搬豆。

3、第三题：由学生独立完成。

三、全课总结。

今日你知道了什么?

板书设计：桌子有多长(厘米的生疏)

教师准时激发学生的学习兴趣。

教会学生比的方法。

请学生说出所知道的测量的工具，教师准时补充。

指导学生任意测量，再全班沟通。

一年级数学第四单元教案5

教学目标：

1.学问与力气：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。

2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经受建立“左、右”方位感的过程。

3.情感态度与价值观：培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的力气和与人沟通的力气以及观看力气，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进展“乐于助人”的思想品德训练和安全训练。

教学重难点：

正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。

教具预备：

课件

教学过程：

一、感知自身的左右

1.创设问题情境

师：小朋友们会念拍手歌吗?宠爱玩吗?谁能来表演一下?问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的?

2.体验左、右

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己敏捷的小手。

(3)说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)提示课题。

3.小玩耍：听口令，做动作：举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.找一找

(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?

(2)其次横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，挨次也就不同。

(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?

(4)同桌相互说一说。你的左面、右面都有哪些同学?

(5)全班沟通。

2.解决生活中的实际问题

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。

(2)学生开放争论。

(3)计算机演示结果。