教育硕士学位论文开题格式模板

PAGEPAGE8教育硕士学位论文开题报告学号____2014220176__姓名_____陈婵__院系____教师教育学院___专业____现代教育技术___研究方向____教学设计_______导师姓名____张立新__拟定学位论文题目___微课在高中信息技术“课内翻转”教学模式中的应用研究浙江师范大学研究生学院制表年月日

与选题有关的国内外研究综述，选题的理论意义和实际意义选题的背景和意义1.1.1选题的背景1.个性化学习受到高度关注和认可我国古代著名大教育家孔子曾提出“因材施教”的思想，但受到资源和技术的限制，成为了一种奢望。随着工业化的发展，形成了以班级为主的集体授课的教育模式，它强调教学的规模化、统一化，但缺乏对教育者的个别关注。班级授课制的存在使得每位教师不得不同时面对几十位学生。同样的教学内容，不同学习起点与学习风格的学生，或许只有教师掌握了某种神奇的魔法才能帮助班上的每位学生都能在短短的40分钟内以适合他们自己的速度与方法进行学习。随着时代发展和科技进步，个性化学习的诉求越发高涨，互联网为教学提供了巨大的便利,教学手段日渐丰富,教学形式也日渐多样，学生可以根据自身的需求，选择合适的内容进行学习。个性化学习的美好梦想开始照进现实。2.高中信息技术教学面临的现实困境中学信息技术不同于别的课程,它是一门理论与实践并重的课程,如何开展有效的教学才能提高学生的信息素养和信息化操作能力,成为众多教师所面临的难题。（1）学生个体的信息技术能力差异较大新课标认为“高中学生的信息技术应用技能为非零起点”，但在具体的教学过程中,由于学习能力，兴趣爱好等内部因素的不同及学习环境，教学条件等外部因素的影响,每个学生的信息技术应用能力不尽相同。学生的差异性和层次性一直是困扰高中信息技术教学的一大难题，体现在在实际教学过程中，就是学生课堂表现和任务完成的差异性很大，有的学生对知识闲庭信步，有的学生对知识焦头烂额。目前的班额一般在45人左右，一位老师能同时兼顾的学生很难超过10人，根本无法对所有学生及时的跟进和指导。教师教的累，学生学的也辛苦。（2）教学活动形式僵化在课堂教学中，我们会发现教学活动形式比较僵化。虽然教师所讲授的课堂教学内容都有各自的教学目标，但是不同的教学内容和教学目标却往往都对应着相似的教学活动形式，即：教师先演示——学生完成任务——学生作品展示。形式僵化的课堂教学活动会使学生产生疲惫感，课堂丧失了活力。（3）学生缺乏主体意识在信息技术课堂中，学生主动学习的意识不强，缺乏探究的意识。更倾向于听老师讲课和看老师手把手的演示。学生合作学习的意识不强，遇到问题习惯于直接举手问老师，希望老师直接帮助解决，而很少和同学交流合作完成任务。学生学习反馈的意识不强，不能自觉、及时的反馈交流自己的学习情况。3.1.1.2研究的意义1.2国内外相关研究的现状1．3研究目标、思路和内容“微课”和“翻转课堂”都是时下课堂教学变革的热门词汇。在翻转课堂的典型模式“先利用微课资源课前自学，后在课堂上教师辅导”中，凸显了微课的作用，微课的产生本身保证了翻转课堂的可操作性，但是翻转课堂能否在国内的课堂生根发芽，还必须结合实际情况，具体情况具体分析。信息技术课往往都在网络环境下的电脑机房上课，环境非常适合微课融入教学中，笔者在不断的探索中，逐步总结出一套教学模式，适用于国内教学环境的微课的创新应用翻转课堂“课内翻”。笔者发现，学生往往是在校课内学习、课后做家庭作业，而专科学习更是主要集中在课内，让学生在课外还要自主学习信息技术的课程，时间方面很难保证，更加难以保证学习效果，再者还有自学能力低的局限性，成人自学尚且有困难，何况是小学生，因此笔者采用了“课内翻转”的教学模式。1.4研究的方法1.文献研究法广泛阅读国内外有关微课程、微课程在学科教学中的应用、个性化学习等方面的著作、杂志、论文等资料，通过收集、整理、分析研究等方法，探究出与本论文研究相关的成果及发展趋势，并完成对相关概念的界定，为本论文的写作提供研宄依据和理论基础。2.调査研究法本次调査研究采用学生问卷调查和教师访谈调查两种方法。（1）学生问卷调查分为前测调查问卷及后测调查问卷。前测调查问卷用来了解信息技术教学普遍存在的问题，充分了解教师、学生对于课堂教学和微课程的需求情况，为课题的研究打下基础。后测调查问卷主要用来了解将微课程应用于具体教学实践中的效果以及微课程的设计布局是否合理，从而获取研究数据，指导实验研究的修正并为论文的撰写提供坚实的数据支持。（2）教师访谈调查，主要针对目前高中信息技术教学的现状和存在的问题，以及对微课程的认识度和微课程需求情况等，征求本校教师的意见和建议。3.教学实践法通过自主开发设计的“微课程设计标准样表”以及“微课程模块化分析表”等相应设计，设计针对于具体教学目标和教学内容的不同类型的微课程资源以及基于这些微课程的教学设计方案，并对微课程资源及微课程教学设计方案在具体教学环境和教学模式下进行相关的实践和分析，从而为面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用提供有利的实践依据。研究内容、所要解决的主要问题及研究途径与方法(预期思路或技术路线)主要参考资料：研究进度及具体时间安排起止日期主要研究内容预期结果协助导师具体指导的人员配备情况及现有条件课题经费预算专家对开题报告的评议1、对选题依据、预期思路或技