一年级新生入学教育总结

一年级新生入学教育总结一年级新生入学教育总结

和平路小学一年级新生入学教育总结

今秋，我有幸考入了和平路小学这个暖和的大家庭，带上了一年级2班的语文教师兼班主任。我所带的一年级2班共有学生70人，年龄一般在6周岁左右，我们班的学生大都是县城四周子弟，家庭环境对他们有着肯定的影响。为了能让一年级的小学生尽快入轨，在王校长的带着下，我校特地编订了校本课程，对一年级实行了为期一周的入学教育。作为刚从初中转来的我，接任一年级我觉得是一个很大的挑战。这一周的入学教学真让我感慨万端。

本次入学教育从9月1日开头，始终到5号，为期五天，分别进展了队列训练及班级队列编排，参观校园及观看学校概况，课堂标准、课间标准、进出校门标准，参与集体活动标准，卫生习惯标准，作息时间及作息习惯，日常行为标准等方面的集体标准训练，并组织了一年级新生家长会。

通过五天的培训，孩子们根本了解了我们学校的概况，知道了上下课及课间活动的要求。懂得了在班级生活中的一些详细要求，缩短了适应小学生活的期限，为正式学习打下了坚实的根底，总体说来，还是有肯定成效的。

一、对于学生上课特殊吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。

一到教师上课，学生声音特别大，教师讲什么其他学生根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。这时，我就放慢节奏，停下来，先仿照幼儿园，喊“一、二、三，坐坐好”，让学生宁静，有的学生经过教育，不用心的坏习惯就改正过来，有的学生还是不行，我就将全班分成三大组，让他在小组中找一个学生学习，以他为典范来要求自己，表现好的小组加五角星。我还利用儿歌“铃声响，进教室，书本文具放整齐。抬头挺胸坐得正，等着教师把课上。”对学生进展潜移默化的教育，这样尝试了一个星期后，学生在上课时根本上能做到宁静。二、对于个别学生拿别人东西的问题。

在我的班里,有几次学生跑来告知我,他的笔不见了,于是我便帮着查，查着查着原来是在旁边的同学那里。我再问旁边的同学，他说是他捡到的，小学生真是天真，将捡到的东西当成是自己的。我问他，这支笔不是你的，你知道?他说知道，我又问，不是你的，那是谁?我他说，是别人的。别人的应当怎么办?应当还。通过几次有针对性的教育，并将教育学生将自己的物品用标签写上名字，渐渐的，班级里少东西的事儿少了。

三、对于学生间的争吵，如何建立集体观念的问题。

在一年级，特殊是刚入学时，学生经常堵在办公室门口，大声的告知教师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响教师的工作，更不利于学生的学习，危害非常大。其实认真思索，不难发觉，学生告知都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，我与学生一起争论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。我给学生气会，比比谁能解决这样的事情，这样一来，学生告知的事情明显的少了，固然，有些伤团结的事情还是要重点的加以解决，以免形成恶劣的班级风气。我还教学生“不打闹不拥挤，团结友爱真文明”的小儿歌，整个班级看起来是面貌焕然一新，特别团结。

四、课间活动安全

一年级的小学生，一下课就像一窝蜂一样，处处乱跑乱追，存在很大的安全隐患。不是磕到就是遇到，为此我一方面教育他们要文明嬉戏不打不闹，另一方面，我安排了几个监视员特地逮那些追打皮闹的小朋友，抓到后就批判教育，通过两手抓，有了一些成效。还有，一年级的新生只知道玩，一上课就要上厕所，一个上其他学生也要去，特别影响正常的教学。为此，我也教学生一首儿歌“下课不用太焦急，先把书本放整齐，先上厕所再嬉戏，不打不闹不拥挤”。这样，一下课，就读，渐渐地学生上课上厕所的人就少了，到现在，班级没有一个学生上课吵着上厕所了。

五、学生的读书和写字的姿态

我发觉，学生普遍存在“坐、站、行、读书”等的不良学习习惯，而且已经形成了一种坏习惯，时而站立，时而侧坐，时而脚翘起要订正过来还要做许多的努力，只靠几节课是远远不够的，需要平常的反复教育和强化训练，的关键是让他们知道正确的姿态的重要性及好处，知道如何坐好。

同样学生写字的姿态，握笔等也存在着不良习惯，因有些孩子在家就写过，只是家长没有好好指导，所以姿态都不到位，更有一局部同学无法坚持，要订正过来还要做许多的努力，因此教师要在平常非常注意习惯的培育，常常鼓舞，常常表扬，常常指导。

在这方面，我也收集了不少儿歌，如写字歌“大哥二哥对对头，三哥弯腰下

边托，四哥五哥弯弯坐，笔靠虎口真舒适。写字牢记三个一，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。”

对于学习用品，要让同学知道小小一枝铅笔的意义，让学生“爱”上学习用品，接着再进展“惜”的教育，让学生学会疼惜学习用品。但在实际操作中，学生的操作力量很差，他们“疼惜”的意识不强，在平常的生活中，根本没有“疼惜学习用品”的“阅历”可说。因此当堂的操作很有问题，假如平常不强调的话，不催促的话，那么效果肯定不好。

六、放学排队的问题

我觉得放学排队，是一件很头疼的事情，70来个人根本挺不懂口令，可以说压根不睬你，你能怎么办？刚开头我把他们排成4排，并让他们记住自己的位置，认为大功告成了。放学时一排队，我傻眼了，学生就像没头的苍蝇处处乱站。原来，他们遗忘自己的位置了，我的天哪，我刚排的队就都忘了。没方法，只能乱糟糟地带到校门口了。后来，在有阅历的教师的教导下，我又重新把他们分成4组，这回我给他们每个人都编上号，让他们反复记住自己的号，并反复训练他们集队。对最终会站了，新的问题又出来了，他们不会保持啊。刚走两步，一点队形都没了，又成了一条条长蛇。于是，我又教他们如何对齐走齐。“排队啦，排队啦。找准位置，站站好。眼睛看前面，左右对对齐。向前看，一二一，正确排队我能行”，在儿歌的影响下，在我的反复训练中，我班的排队有了很大的改观。

但是由于预备不够充分，再加上我是一个新手，许多地方还是做得不够到位。如一些日常行为标准，大局部学生能够遵守，但还有一局部学生完全还像在幼儿园一样，想干什么就干什么，完全无视教师的要求。课堂标准也还有一些孩子没有弄清晰，需在以后的教学中进一步强化，此外，孩子们课间打闹的习惯也总是改不掉，还需要教师反复强调

看来，良好学习习惯的培育要在平常每天、时时催促才会显示效果。真可谓任重而道远。

冯莉一（2）班

扩展阅读：一年级新生入学教育心得体会

一年级新生入学教育心得体会沙海中心学校彭秀兰201*.9.5

今秋，我带上了一年级。我所带的一年级共有学生

35人，年龄

一般在6周岁左右，我们班的学生都是农夫子女,家庭环境对他们有着肯定的影响。在这些学生中也有几个学生上课特殊吵，不停的做小动作;有个学生还经常拿别人的东西;好多学生在下课时间大吵大闹的;有几个学生作业不准时完成，即使错了也不订正;有的学生经常将纸扔在上我觉得当务之急是养成良好的习惯，这对于学生的学习，个人成长都是特别有利的。

一、对于学生上课特殊吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。一到教师讲作业，学生声音特别大，教师讲什么其他学生根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。这时，我就放慢节奏，停下来，先让学生宁静，让学生争论这样做的结果是什么，有什么害处，你应当怎么做，再把自己说的做一做，有的学生经过教育，不用心的坏习惯就改正过来，有的学生还是不行，我就让他在班级中找一个学生学习，以他为典范来要求自己。这样尝试了一个星期后，学生在上课时根本上能做到宁静。

二、对于个别学生拿别人东西的问题。

在我的班里,有几次学生跑来告知我,他的笔不见了,于是我便帮着查，查着查着原来是在旁边的同学那里。我再问旁边的同学，他说是他捡到的，小学生真是天真，将捡到的东西当成是自己的。我问他，这支笔不是你的，你知道?他说知道，我又问，不是你的，那是谁?他说，是别人的。别人的应当怎么办?应当还。通过几次有针对性的教育，并将教育的成果告知学生，渐渐的，班级里少东西的事儿少了。三、对于学生间的争吵，如何建立集体观念的问题。

在一年级，特殊是刚入学时，学生经常堵在办公室门口，大声的告知教师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响教师的工作，更不利于学生的学习，危害非常大。其实认真思索，不难发觉，学生告知都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，我与学生一起争论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。我给学生气会，比比谁能解决这样的事情，这样一来，学生告知的事情明显的少了，固然，有些伤团结的事情还是要重点的加以解决，以免形成恶劣的班级风气。整个班级看起来是面貌焕然一新，特别团结。四、对于学生不仔细学习，不完成作业的问题。

在班级里，有的学生上课不仔细听，经常做小动作，手里始终是不停的，等到让他说的时候，他就什么也不知道了。对于这样的状况，首先，让学生知道养成良好学习习惯的好处，接着，共同制定出下一步的步骤，然后让他坚持究竟。有的则不完成作业，对于这样的学生，要进展必要的思想教育，然后，“查”是非常的关键，自己查与他人

查相结合，长期下来，他也明白了，作业是要完成的。通过一个多星期的教育，我班的学生上课根本能宁静的学习，课间也不大喊大叫了;不再有人去拿别人的东西了，同学间也能友好相处了;学习也是越来越仔细，不交作业的人也越来越少了，地上也非常的洁净。我觉得，一个班集体已经初步建成，固然，这与同学们的努力是分不开的，今后我们还要多学习，多工作，争创文明示范班集体。

网络环境下数学复习课自主学习探究

杭锦后旗沙海中心小学王瑛201*.9.6

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段--网络教学（Web-BasedInstruction），即WBI过渡。

一、什么是网络教学？

网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网与教师、学生进展沟通，若教学资源不能满意要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。

二、网络教学的特点：

网络教学与传统的课堂教学存在着很大的差异，也与电教、CAI存在本质的区分。主要特点有：

１．交互性

网络教学使交互式学习成为可能，交互性本身是网络的关键特性之一。网络向学习者供应支持，为他们创设一种相互沟通、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅承受，同时也在表达，通过准时沟通，在课堂上信息交互的时机大为增加。

２．丰富的教学资源

因特网是世界上最大的学问库、资源库。它拥有最丰富的信息资源。学习者在链接的引导下，可以轻松自如地在学问海洋中冲浪。使我们不再为图书室的“僧多粥少“而畏缩不前，学生一方面在教师的指导下把握有限的学问，一方面又利用网络资源主动猎取无限的相关学问。

３．教学个别化

中国大教育家孔子早就说过：有教无类，因材施教。然而至今这依旧是难以实现的美妙抱负。学习程度的不整齐，导致教师在上课时不能兼顾好差，要因材施教，必需要有教学的个别化，教学中除了集中还需分散。网络教学引进课堂正好满意了这种要求，适应不同进度，不同程度，不同力量的学生的个别差异。创设了共性进展和因材施教的教学环境，学生在教师指导下依据教学内容，进展选择性学习。过去教师“一对全体“的教学，现在可用选学方式补充，依据学生的需要自主学习。

三、自主学习探究

网络的消失，为网上教学供应了丰富的资源和便利的空间。在网络环境下，学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，一种新的，以学生“学“为中心的教学模式正在形成和进展，这种新的教学模式强调在教学过程中学生处于中心位置，教师围着学生转。学习者真正成为学习的主体。基于网络教学的三大特点，笔者认为在数学复习课中尝试网络教学有其优越性和可行性。以往的复习课，教师总要设计一条复习线路：复习概念--稳固练习--系统归纳。全班学生“一视同仁“，学生学习程度不整齐往往很难兼顾周全，教师要照看学困生，就只能让好的等一等，反之则是牺牲培育尖子生的时机。所以这种课差生学得累，好生学缺乏。复习课尝试网络教学，教师为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告知他到达终点时的要求，再供应可以帮忙他完成任务的资源，学生可以在网上课堂内依据自己的认知水平自由选择学习路线自己走，只有当他需要教师时，才会发觉教师就在自己的身边。自主探究学习是基于网络环境下的创新性学习的一种学习模式。这种模式是依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点。建构主义学习论强调学习以学习者为中心，学生在肯定的学习环境下主动探究，主动发觉，主动建构学问意义，即通过自主学习完成学习目标。

自主探究学习设计以学为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题绽开学习，查阅信息资料，进展规律推理，完成对问题的理解、学问的应用和意义的构建。我初步尝试，其根本教学模式为：

教师：启发导入点拨指导参加合作巡察质疑组织评估网络板块：创设情景供应资源绽开争论分层练习归纳小结引入主题自主探究准时评估个别指导深化拓展

学生：激起兴趣主动参加发表观点驱动情感探究规律进入角色培育力量提出问题表达共性提高力量

教师与学生分别以网络为载体开展教与学的活动，他们在网络数学课中处于双主体的地位，同时又分别与网络组成复合客体。

网络教学，形式多样，详细教学时教师依据详细课型，选择适宜的教学类型。

下面就以复习课《平面图形的周长和面积》教学设计为例，谈谈网络环境下数学复习课学生自主学习探究：

本课教学我设计了芝麻开门--时空隧道--网上冲浪--在线争论--智力体操，五个学习模块，让学生一看模块的名称就有一种想学习的渴望。五个模块相互独立又联系严密，学生可自由选择想进的领域。在芝麻开门中设计一道情景导入题：一个足球场，一同学沿着足球场跑一圈，所跑的路的长度指的是这个足球场图的（），在这个足球场内种草坪，草坪的大小，是指这个足球场图的（），导入今日的复习内容周长和面积两个不同的概念。再点击所需条件计算图形的周长和面积。让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关学问，激发想象。网上冲浪依据题目的难度系数分为Ａ、Ｂ、Ｃ三组题，适合各个层次学生的学习选择，学生可依据自己的认知水平自由选题，当场测试，当场提交，由计算机赐予评判，发挥了网络交互性优势，当学生在解题时遇到困难时，可以进入时空隧道找寻相关信息提示。时空隧道是信息库储存，归纳了平面图形的周长和面积相关学问，有概念学问，公式推导过程，典型例题。假如时空隧道的提示还是不能帮忙学生解决问题，那么