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文档简介

课题：平行四边形性质一、 指导思想与理论依据：《义务教育数学课程标准（2011年版）规定：为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。数学抽象、逻辑推理、数学建模都是数学学科的核心素养。形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。增强创新意识。二、 教学背景分析:（一）教学内容分析：象。对角线性质的研究在数学建模的基础上用不同的方法验证猜想把握图形的本质形成研究四边形的思路，培养多角度研究问题的习惯形成数学抽象。（二）学生情况分析学生学习了三角形之后进入了四边形的学习，对三角形的研究思路和方法姓名参与合作情况3分制姓名参与合作情况3分制独立思考情况3分制交流表达情况3分制班内回答问题3分制自我检测情况35三、教学目标设计与重点、难点设计（一）教学目标：定理及两个推论并能够进行简单应用。合运用知识，能够与他人合作交流互相启发，实现问题解决。了解数学的价值，体验成功的乐趣。（二）重点：平行四边形的性质及两个推论，四边形的研究方法。（三）难点：培养逻辑推理能力，发展数学建模能力，形成数学抽四、 教学过程与教学资源设计详见三课时的教学设五、 学习效果评价设计32211321记录表如下（每组一张）六、教学设计特色说明与教学反思这三课时环环相扣，彼此既为铺垫又为效果检测，第一课时为四边形性质证明的方法指明了方向,第二课时利用第一课时的结论，考查了第一课时内容的质定理证明的方法，同时明确整个四边形性质的研究方向。发展数学抽象。利用“希沃助手”使学生参与度更高，使小组间与班级内的参与度更高。

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