QW中学高一化学学科第二学期期中考试分析报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——QW中学高一化学学科第二学期期中考试分析报告在日常工作中，当你需要编写分析报告,考试,化学相关范文时，也往往苦于没有相关的参考范文？以下这篇由为你整理的QW中学高一化学学科其次学期期中考试分析报告文章可作为您的参考，您可复制或珍藏备用。

篇1:QW中学高一化学学科其次学期期中考试分析报告

淮秦中学高一化学学科2xxxx其次学期期中考试分析报告

一、命题意图和试卷整体处境

测验范围：必修2第一章、其次章，与教学进度要求一致。

1：重点内容（元素周期表和元素周期律的相关学识和应用）

2：命题意图：命题依据必修2课本和课程标准，其中也参考了片面课改地区高考对本模块的要求，能充分表达新课改理念，对高一学生来讲感觉试卷形式对比新。绝大片面为根基题，片面试题虽然难度不大，但具有确定的生动性，使之有较好的区分度，试题看起来轻易但得分不易。

3：卷面：选择题共23个，共26题，题量适中，试题难度使适中，笼罩面广，有确定梯度。

二、分数统计和答卷处境分析

劳绩统计：

化学

实考人数任课教师均分合格率优分率均分比

劳绩分析：与2xxxx年本模块相比，此试卷从试题量、试题难度上看，均小于2xxxx年。从分数统计可以看出，本次考试试卷难度略大，平均分、及格率、优秀率均与预估值有较大差距。

答卷分析：

1．送分题送不到手，这是命题中估计不到的新课程化学教材的特点是，学识虽然要求不高，但学识笼罩面广、涉及学识点多，课时少。因此，教师在授课时每一个学识点都不敢放松，学生要学的学识太多，既有对学识理解不深、不到位、不细的理由，又有识记不牢的现象，导致根基题也不能得分的现象产生。

如：电子式的书写是各级各类化学考试的常见的、给分的题型，但本次考试中的10分，均是教材中重要的物质，这是一道送分题，估计要在平均8分左右，竟然有大量学生没有一个完全写正确的，还有大量学生只得到2～3分。

又如画出原子布局示意图、用电子式表示该元素与元素钠元素形成化合物的过程、短周期元素中，含氢质量分数最大的气态氢化物分子式、可使石蕊试液变蓝的气态氢化物分子的布局、元素周期律的本质、主族元素在元素周期表中的位置与元素原子布局的关系、元素周期表的应用、根据元素气态氢化物的化学式和该元素在氢化物中的质量分数和标准状况密度求。氢化物的相对分子质量等，都是分外根基的学识，既是本学期、本模块重点学习内容，又是课标、高考的重要考点，但学生几乎没有掌管。

2．语言表达不到位、化学用语不模范造成失分严重

如：写化学方程式，95%的学生得不到总分值的理由不是不会写回响物或生成物，而是由于所写方程式或者是没有条件、或者是不写状态、或者是条件错误、或者是不配对等，让人哭笑不得。就这样的几句话，大多数学生不能用切实的语言表述自己要表达的内容，这种表达不切实的现象大多展现在测验题上。

3．复习时间短，识记的学识遗忘造成该得的分不得。

如周期表的布局，大量学校讲新课时都曾经反复练习过，但本次考试根本没有得分。诸如此类是处境比比皆是，也有些属于落实到不了位的突出表现。

4．对新情景类试题显得不适应。

这类试题是高考题的主要形式，但对于高一学生来讲训练的少，虽然题目不难，但学生不太适应造成得分率低。

5．过高的估计了学生的才能。

在新课程实施过程中，由于必修1和必修2的教材特点抉择，学识内容不够系统，课时相对较少，测验不到位，等理由造成，学生的各种才能相对较差，该记忆的内容没有记住，由于记忆不牢，不该遗忘的过早的遗忘了；该理解的没有理解，该培养的测验才能没有形成，导致学生的综合才能差也是劳绩不梦想的重要理由之一。

三、教学建议

您正在欣赏的文章由.()整理，版权归原、原出处全体。

目前，从两本书中的学习使我们体会到教学的难度有些地方降低了，而有些内容新增加或提高的要求，因此，高一教师都应专心学习课程标准，理解课程标准，同时学习〈考纲〉，做到教学心中有数，使我们的教学从高一开头就为高二备考做打定，因此提出以下建议。

1．教学中还应以根基学识为主，专心领会课程标准对每一个模块的要求，不超范围盲目多讲，考试中也不添加或拓展考纲的内容。

2．从本套试卷看，也充分暴露了新教材的缺点：面面俱到而面面不到。作为教师来说，教材中"点到"的学识，不讲是不对的，讲就要讲到位，而讲到位又需要有时间（课时）的保障。作为命题者而言，考的内容就是学生务必会的内容，而学生要会，就非"教材蜻蜓点水式讲解'这些东西很冲突，这也是今后教学中应当加强探讨的一个主要内容。

3．加强对识记学识的落实，使学生学到的学识扎实、坚韧，用起来得心应手。有的教师说，试卷属于根基学识的题好多，但学生错误率高，如最简朴的方程式书写都是教材上的，却不过关，教学中还要加强细节的东西，要求学生记住的东西要切实、应知应会的要掌管到位。

4．教师对新课程教材掌管不透造成得分比预计低的理由之一，因此建议教师还需要专心通读教材，学习课程标准并落实到平日教学和命题当中，把握好每一节的讲授内容。目前高一教师只看到高一教材，而对高二内容几乎一无所知，因此对"贯穿'内容如何讲，不领会，盲目添加旧教材内容（为高考保险起见，谁都不敢大意），造成偏多、偏难。其实在试卷中也有片面内容属于"擦边球'式的东西，也是值得探讨的。

篇2:舟南小学期末检测质量分析报告

舟南小学期末检测质量分析报告

（2xxxx-2xxxx学年度其次学期）

年级学科及格率（%）优秀率（%）平均分教师姓名备注

一语文80%30%81.5参考人数29人

数学80%40%78.3

二语文60.5%6%63.5z参考人数30人

数学67%43%75.2z

教学是中心，质量是生命。为进一步强化全体教师质量意识，全面提高教学质量，现根据本学期期末质量检测的有关数据，结合平日考试、检查所掌管的处境，就教学质量作如下分析：

一、检测的结果

二、存在的缺乏

1、从整体来看，各科的劳绩都不是太好，或者说与其它学校相对比还有确定的距离。

2、片面教师为了应对考试，提防了根基学识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，解决实际问题的才能不高。

3、教师年龄老化现象对比严重。目前有片面老教师教学阅历陈旧，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

三、努力的方向

1、抓常规，促进管理更加模范。

进一步加强了教学常规工作的管理与考核。要突出教学管理中的"三抓'：

①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何变更传统的教导理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。

②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。

③抓作业。指导处对各科作业批改处境举行检查，任课教师用心设计了每次作业，做到批改专心实时，每次作业都有鼓舞性评语。

2、抓教研，促进课改不断深入。

一是将校本培训落到实处，促进教师专业化进展。二是指导处以课堂查看为主要研究形式引导教师提升教学方法，提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。三是做好课题的研究工作，按课题组制定的筹划开展好课题研究活动，促课改不断深入。

3、加强学习，提高教师素质。

在新的课改形势下，教师单凭阅历、单靠教参已无法适应教学和学生。这要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功。学习现代教导理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主对等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的吃力不讨好的做法，不断研究新课程、研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。加强师德师风创办，要求教师敬业爱岗、为人师表，对学生、学校高度负责。

4、做好后进生的转化工作。

"拔优扶差'是促进学生整体进展，天性进展的重中之重。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，实时抓获他们身上的闪光点，采取优点鼓舞法，使他们感到"我能行'、"我会进步'。这样，激发他们学习的欲望和信仰。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在教学工作中是有独特魅力的，尤其对那些一向受冷落的后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

总之，教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要专心，结教学工作，反思自己的教学行为，制定新措施，以勇于改革、锐意进取、求真务实的精神状态，为舟南小学教学质量的提高而努力！

z湖镇舟南小学

篇3:某小学期末考试劳绩分析报告

2xxxx年某小学期末考试劳绩分析报告

期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。中心校对二年级语文、六年级数学举行了抽考。现对我校的各科劳绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教导局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份用心设计有价值的试卷，内容笼罩面广，重点突出，有确定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有确定的层次性，分值调配合理,既提防对根基学识的考察，又提防对学生才能的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根基学识的掌管处境。

以语文、数学两个学科为例：

：

较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，布局广阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，留神题型的多样性，能够对学生的素质举行全面评价。同时根据整套语文教材的学识、才能和情感进展总体布局举行设计的，对比全面地测验了学生的学习处境，在提防测验学生的根基学识和根本才能的同时，适当测验了教学过程，能较好地反映出学生的实际学识的掌管处境。

2、重视积累，提高素质

语文学识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根基学识面广，试题所包含的学识点对比全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程细致、合理。

：

1、突出根基性与全面性

试卷能对1--6年级本学期所学学识，主要内容举行较为系统、全面的考核，空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的测验学识均能有机地涵盖在其中，突出了根基性与全面性。

2、突出世活性与教导性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学学识在实际生活中的应用。把学识的测验溶入富有生活味与教导性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教导了他们要留神勤于斟酌和与人交流的重要性，教导学生提高劳绩留神学习方式的必要性。

二、质量检测数据

班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分

存在的缺乏：

1、从整体来看，各科的劳绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级、各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向对比还有确定的距离。

2、从学生答题处境来看，整体也不是很好。这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一片面教师由于对课程标准把握不切实，对学科性质把握展现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学空气，课堂教学效益不高。片面教师为了应对考试，提防了根基学识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作才能不强，解决实际问题的才能不高。

3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达成课程标准规定的要求。

语文方面，我们学生的阅读和作文才能还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达成，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。

数学教学中，更加重视操作才能和解决实际问题的才能，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

4、专题教学研讨课质量不高，教学效率低。课堂教学效率上下抉择着学校教导教学质量的上下。一个学校，假设课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太肆意，既浪费了老师的精力，又滥用了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。

5、教师学习之风不浓。目前有片面教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

三、努力的方向

1、抓常规，促进管理更加模范。

进一步加强了教学常规工作的管理与考核。要突出教学管理中的"三抓'：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何变更传统的教导理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。③抓作业。指导处对各科作业批改处境举行检查，任课教师用心设计了每次作业，做到批改专心实时，每次作业都有鼓舞性评语。此外在作业批改上利用今年班级人数较少的优势，尽可能面批学生作业，实时反应学生掌管学识处境。

2、抓教研，促进课改不断深入。

一是将校本培训落到实处，促进教师专业化进展。二是指导处以课堂查看为主要研究形式引导教师提升教学方法，提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观