人教版三年级下册《花钟》教学设计

《花钟》讲课方案东莞市东城小学王佩珊学习目标：会认8个生字，会写14个生字。整体感知课文内容，会用归纳课文内容的方法。【课前准备】多媒体课件。【讲课要点】理解课文内容。【讲课过程】一、猜谜揭题1、出示谜语，引出课题。同学们，老师今日给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,昼夜奔跑不怕,马蹄哒哒提示你,时间必定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪慧，猜对了）今日我们一同来认识一种特其余钟，那就是——花钟。（板书：花）2、思疑问难。读了课题，你脑海中产生了如何的疑问？如：花和钟怎么联系在一同？花怎么成为花钟？二、识记生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，难读的地方多读几遍。2、（出示生词不带拼音），再次读课文，从课文中勾勒出屏幕上的词，多读几次，把音读正确。3、领读谁愿意当小老师领着大家读一读这些词？4、屏幕上有两对反义词，看谁找得快。（干燥、湿润、淡雅、明朗）【学生回答完后，屏幕又出示两栽花的图片，让学生辨析：颜色素净精致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓妆的可用“明朗”来形容。】5、把词语放到句子里还会读吗？6、（出示生字）大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？一同按次次读一读吧。7、带点的字最简单写错，你能不可以提示大家需要注意什么？（醒、嫩）师小结：小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更优秀的表现！三、再读课文，感知主要内容1、默读第1自然段，想想这个自然段写了什么？2、再次默读第1自然段。哪个句子写了这个内容，用横线划下来？过渡：课文第1自然段都是环绕这句话来写的。这就是这个自然段的中心句。3、这个自然段列举了哪几栽花？它们分别在什么时候开花？4、作者经过列举了牵牛花等9栽花不一样样的开花时间来说明什么？（板书：现象）5、默读第2自然段，想想这个自然段写了什么？找出这个自然段的中心句。6、（出示第一、二自然段）比较两其中心句，谈谈你的发现。①地点：都是段落中的第一句。②形式：第一自然段的中心句是陈说句；第二自然段的中心句是设问句。7、再次默读第二自然段，作者详细写了什么花？它在什么时候开花？为何白天、深夜不开花？8、作者通以昙花为例，分析了不一样样的植物开花时间不一样样的什么？（板书：原由）9、默读第3自然段，想想这个自然段写了什么？10、向来都有花钟吗？（不是。）花钟是这个植物学家的？（板书：创办）11、表达课文主要内容。①再读课文，谈谈这篇课文的主要内容。作者经过归纳现象，说明（一天以内不同的花会在不一样样时间开放），以及说明（中间的原由），最后植物学家创办了（花钟）。②总结方法：我们刚才归纳文章主要内容是所用的方法是段意归并法。四、拓展1、（出示《庐山的云雾》）自由朗诵文章，找出每个自然段的中心句，并想想每个自然段分别讲了什么？2、第1自然段的中心句是庐山的风景十分明朗。3、第2自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态。4、第3自然段的中心句是庐山的云雾刹时万变。5、第4自然段主要讲了庐山给人的感觉。6、表达文章的主要内容。五、总结经过这节课的学习，我们学会了归纳段意的方法（找中心句），还有归纳全文的方法（段意归并）。希望同学们在此后的学习中多运用、多训练。同时，《花钟》这篇课文中，不一样