癌症化疗的护理新课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新进展一抗肿瘤药物的给药途径及方法EHHE化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之,肿瘤专科护士不仅要掌握肿瘤细胞的增殖特点,抗癌药物分类及作用机理,还掌握增殖特点和联合化疗用药的原则。近些年来,随着抗癌新药和新的治疗技术的涌现,因此还要了解化学治疗的新动态,只有正确应用抗癌药物的给药途径与方法,才能保证联合化疗用药发挥最大疗效。在飞速发展的现代社会,人与人、群体与群体、国家与国家之间的依存性越来越大,社会的变革与科技的创新也日益依赖于团结协作,同舟共济。合作已成为人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养参与合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。因此,合作学习便成了广大教育工作者关注的问题,自然,农村也不例外。我依据合作学习的内涵“合作学习就是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习,以小组整体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动”,对我所教的学生进行了教学尝试,俗话说:“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。”本以为“合作学习”就是一个可口的梨,拿来即可食用。可真拿来吃的时候,却变了味儿。一次教学语文课时我把学生分成几个小组,让各小组合作解决指定的问题,可浪费了半节课,哪一组也没弄清那个指定的问题,合作学习以失败而告终。难道农村的课堂不能应用合作学习吗?难道我摘错了果子吗?不是的,要想把这一教学形式很好地运用于农村的课堂上,还需要一定的条件。首先,合作学习要建立在自主的基础上。而这种自主表现在对学习内容的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣才能有好的效果。这就要求:1.所合作的学习内容或讨论的问题必须是小组同学共同质疑产生的。小组同学共同质疑而得的问题,更能唤起他们的思考。因为问题是自己提出的,所以乐于去研究它,没有老师强加问题时的那种被迫感,学习没有太大压力。而且,问题解决时的那种成功的快感,更会油然而生。学习便成了快乐的事情了。2.合作学习的内容要符合学生的认知水平。农村小学的学生掌握的知识面相对窄小,尤其语言表达能力低。所以,在进行合作学习的学习形式时,不能无视农村学生的实际水平。首先,要加强学生的语言表达能力,要求学生说通顺,完整的话。其次,在学习内容的选择上要适合合作学习,难易程度要符合学生的以有的知识水平,内容不能太过浅显,这样不能引发学生的思考,合作毫无意义;合作的内容也不能过深,过难,给学生太大的压力,这样会让学生产生畏难的情绪,不利于以后的学习。3.要有评价体系的激励,让小组合作学习有成功的渴望。合作学习要顺利地进行,必须建立评价体系,让各学习小组间有强烈的竞争意识。组间的竞争意识增强了,组内的合作也就会自然而然地紧密了,就会形成合力。同时,集体责任感也会加强,学生会时刻为集体的荣誉而努力。其次,合作学习要建立在科学的基础上。合作学习并不是让人看着好看的形式;不是把学生分成几组让他们去学,就是合作。合作学习必须建立在科学的基础上。1.相对固定的学习小组,在人员的分配上要合理。由于农村学生受家庭环境的影响差异比较大,所以,在进行分组时要考虑各组的人员分配,使每一组都有不同水平的学生,让组与组之间的能力、水平达到相对平衡。2.组内的分工要明确。组内的每个成员必须承担一定的学习任务,并掌握分配的任务,有组长,记录员,汇报员等,有了明确的分工,合作学习才能有条不紊地进行。3.组内成员要积极地相互依赖。积极地相互依赖指学生们不仅知道要为自己的学习负责,还要使学生关心组内其他成员的学习,彼此地关心,有“荣辱与共”感。4.要重视农村学生的社交技能。社交技能是小组合作是否有效的关键所在,如果学生缺乏社会交往技能,即使把他们放在一起,被迫合作,效果也会大打折扣的。为了协调各种努力,达到共同的目标,学生必须做到:彼此认可和信任;彼此进行准确的交流;彼此接纳和支持;建设性地解决问题。只有这样,组员之间才能进行有效的沟通,学会共同活动,建立并维持组员间的相互信任,以有效解决组内冲突等,教师必须教学生一些社交技能,以帮助他们进行高效合作。最后,合作学习应与其他学习方式有机地结合。有利于形成探究学习的情境,能促进学生社会化发展的进程。但并非合作合作学习作为一种必须倡导的学习方式,已形成了共识,它学习就是最优的学习方式。事实上,其他学习方式如接受式学习、发现式学习、个别学习等方式各有其优势。在教学实践中,教学方式、学习方式的选择应根据学习的内容、学习者自身的学习习惯,教师的特长、教学资源等多种因素综合考虑。既要把合作学习作为改变学生学习方式的突破口,又要把合作学习与传统的学习方式有机结合,使各种学习方式优势互补,相得益彰,为每一位学生的发展,为培养适应新时代的人才而努力。初中作文教学在整个语文教学中历来是个难题。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性、主动性,最终提高学生的写作水平,是作文教学的当务之急。笔者在近二十年的教学实践中,摸索出了初中作文教学“四步曲”,取得了很好的效果。一、要求学生积累写作素材俗话说:“巧妇难为无米之炊。”只有写心中之有,抒心中之情,才能写出具有真情实感的好文章。这就要求学生在平时多多积累写作素材。积累写作素材的途径有两条:一是生活、实践所得;二是阅读所得。生活有多广阔,语文就有多广阔。生活是一个万花筒,五彩缤纷,生活中的人、事、景、物都是观察的对象。大至社会生活中的方方面面,小至家庭生活中的点点滴滴,校园生活中的你言我语,都是很好的写作素材。平时的实践内容也不例外。尤其是农村乡镇中学的学生,平时接触社会较多,实践生活也较丰富。教师要指导学生如何观察,如观察有价值、有意义的事情;要指导学生如何记录,如写观察日记,以便更好地为日后的写作服务。阅读的范围同样很广,总体上包括课内外阅读。课内阅读主要指课本等教材,它们文质兼美,是经典之作,是很好的写作素材。课外阅读应有所选择。选择一些优秀的期刊、报纸,优秀的影视作品来看,每册课后规定的名著也是很好的阅读材料。还有,现在很多学校都有学生阅览室,里面所放的报刊书籍都是适合学生阅览的,学校图书室里外借的图书也是值得阅读的。教师应该让学生从繁重的课业负担中解放出来,多看一些优秀的作品。这不仅能扩大学生的知识面,陶冶学生的性情,帮助他们更好地成长,还能积累学生的写作素材,更好地提高写作水平。教师还可以每学期统一发给学生一本阅读笔记,让学生把阅读时见到的好词佳句、精彩片段摘下来,记一记,背一背,也可以评一评、析一析,写一写心得,以便在日后的写作中派上用场。二、指导学生撰写文章首先,教师在布置作文时,在讲清楚作文的具体要求,确定写作范围后,让学生讲一讲与本文有关的素材有哪些。学生一定会积极发言,各抒己见,把自己所知道的一股脑儿说出来。教师要及时予以肯定与表扬。通过课堂讨论,教师点拨指导后,让学生明确,他们所讲的材料哪些可以写,哪些不能写;哪些应该详写,哪些应该略写。其次,教师要寻找几篇符合本次作文要求的范文加以朗读,并作必要的分析。要注意的是,要从不同角度去选择范文,对其立意、取材、结构安排等方面进行必要的分析,使学生从中得到借鉴。例如,人教版语文七年级上册第一单元的写作训练的范围是“这就是我”,要求学生介绍自己。学生最了解的人就是自己了,对于自己,他们有很多感性认识,有很多内容想写,只是不知如何下笔。这时,就有必要选择范文来借鉴了。笔者选择了三篇从不同角度介绍自己的学生习作:《介绍我自己》,作者善于自察自省,发掘那些与众不同的东西来写,较好地表现出了一个独特的“我”;《粗心的我》,之所以选择“粗心”来写,是因为它的轶事太多,给自己的感受太深了,同时,写出来对自己、对他人都有警戒作用。作者还善于运用语言、神态、心理等描写手法,使人感到真切自然;《怪僻善感真诚》,全文采用“总分总”的结构,从怪僻、善感、真诚三个方面分别叙述,并且缘事生议。在朗读、简析了这几篇文章之后,学生们豁然开朗,都说已经知道该怎么写了。他们有的侧重介绍自己的某一方面;有的全方位介绍自己。一个个活灵活现、富有个性的人物跃然纸上,真所谓千人千面,学生写出来的文章有很多佳作。范文教学,使学生从中受到启迪,大大开阔写作思路,能放开手脚筛选素材,激发了学生的写作兴趣,提高了学生写作的积极性、主动性,写出一篇篇具有真情实感的文章来,从而提高学生的写作信心。三、培养学生修改文章的习惯现在的学生普遍存在这样的现象:把作文写到作文本上就算完成任务了。这样可不行。教师应该培养学生修改文章的习惯。怎么修改呢?首先,要求学生自己修改。先把文章的草稿写好,在草稿纸上修改。可以边浏览边修改;也可以边朗读边修改。可以从错别字、病句、段落结构的安排等多方面同时进行修改,整体把握;也可以分层次进行,一方面一方面逐一修改。好文章是修改出来的,要一遍一遍不厌其烦地修改,直到自己认为这篇文章已经无懈可击的时候,再抄到作文本上去。其次,要重视学生的互批互改。互批互改,就是把学生分成若干作文小组,每个小组按学生作文水平的好、中、差组成,在教师的指导下共同修改几篇作文。互批互改,能找出学生自己修改文章时不能发现的许多毛病来,相互切磋,学习优点,共同提高写作水平。等作文本发下来后,再根据老师或同学的批改要求继续修改。养成每篇文章都修改的习惯,逐步提高修改能力。只有这样,才能写出好文章来,才能在修改的过程中逐步提高写作水平。四、及时讲评教师批改作文一定要及时,趁学生还没有忘记该篇作文时就把它们批改完。批改的方式可以多种多样:或精批;或眉批;或面批;也可以指导学生互批互改。应该视学生的具体情况而定。不管哪种方式的批改,都要求教师把学生的每篇作文看一看,一定要准确、中肯地评价他们的作文,捕捉学生作文中的闪光点,要多鼓励少批评,并毫不吝啬地给学生一个有实效、有实际帮助作用的评语。讲评时,对作文中普遍存在的问题一定要提出来,在课堂上认真分析。典型的片段可以用多媒体放一放,由集体共同评讲。每次作文训练后,要选择班级中优秀的文章进行佳作欣赏,也可以是精彩的句子或段落:朗读、分析、展示(将优秀作文贴在墙上)。这种做法对学生的促动很大。被选到的学生越写越有劲头,没选上的学生深受身旁同学的影响而“眼红”,会向优秀者看齐,从而提高学生的写作积极性、主动性,激发学生写作的兴趣和信心,提高学生的写作水平。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新时1癌症化疗的护理新进展一抗肿瘤药物的给药途径及方法EHHE癌症化疗的护理新进展2化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之,肿瘤专科护士不仅要掌握肿瘤细胞的增殖特点,抗癌药物分类及作用机理,还掌握增殖特点和联合化疗用药的原则。近些年来,随着抗癌新药和新的治疗技术的涌现,因此还要了解化学治疗的新动态,只有正确应用抗癌药物的给药途径与方法,才能保证联合化疗用药发挥最大疗效。化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之3护士应不断了解抗肿瘤治疗的新动态药物作用机理,常规剂量,给药途径,以及毒副作用。熟练给药方法顺序,用药注意事项。目前,临床常用的抗癌药的给药途径有动脉、静脉、肌肉、口服、腔内五种途径护士应不断了解抗肿瘤治疗的新动态4动脉注射动脉注药用于某些晚期不宜手术或复发局限的肿瘤,可直接将药物注入供应瘤的动脉内,达到提高肿瘤局部药物浓度和减轻全身性毒性反应,如颈外动脉分支插管用于头颈部癌及颅内肿瘤的治疗;肝动脉插管用于原发性肝癌或肝转移癌的治疗;区域性动脉灌注治疗用于四肢恶性肿瘤的治疗。动脉注射5介入治疗经导管栓塞的目的在于切断肿瘤组织血供,造成肿瘤细胞缺血坏死,但很快形成,因此单要供血动脉栓害后,侧支循效并不明显。自前临床应用栓使肿瘤细胞受到双重控制,其疗效优于单纯经导管灌注化疗或单一经导管栓塞治疗。临床主要应用晚期肿瘤治疗应用的有盱癌肝动脉栓动脉栓塞塞宋。由手灌注化拧药物浓度高对肿瘤细胞具有直接杀伤作用瘤血供,使肿瘤缺血坏死。减慢了狂散转移速度病人生存的时间,国此它是治疗肿痕新的途径,它具有简便、安全、快捷、有效、合并症介入治疗6介入治疗临床常用栓塞剂1、抗肿瘤药物碘油乳化剂即碘油1020m与阿霉素(ADM),丝裂霉素(MMC)混合乳化剂,经导管注入将其选择性的长期滞留在肿瘤病灶内,以达到化疗与栓塞的作用。2、明胶海棉:将其剪成不同大小与形状,混在造影剂内经导管快速注入,闭塞血管安全有效,在临床广泛应用介入治疗7介入治疗护理注意事项术前详细了解病情病史各种化验枪记录向病人2、做好介入前准备:备皮(双侧腹股沟、会阴部备皮)3、碘油造影剂过敏试验:10%复方泛影葡胺1m静脉注射观察有无恶心、呕吐荨麻疹等过敏反应。优点为菲造影剂反应小,不需做过敏试验,但价格贵。①管博察病情变化,尤其生命体征。肢体皮温,颜色4运动情况介入治疗护理注意事项8介入治疗护理注意事项5、术后穿刺部位观察有无出血,卧床24小时,患肢制动8-12小时,避免咳嗽,打喷嚏,有异常感觉及时汇报。6、补充液体,鼓励病人多饮水,加速造影剂排出,保护肾脏。7、观察有无并发症,如:恶心,呕吐,感染,血栓形成,血肿,观察肝功是杏8、及时进行血液检查,如白细胞下降应及时停止灌注介入治疗护理注意事项9二静脉注射静脉注射为最常用给药途径。又分为静推静冲、静滴三种,静脉化疗给药的方法取决于药物对血管的损伤作用及细胞增殖动力学原理。二静脉注射10二静脉注射静脉推注法:用于一般刺激性药物,操作方法为药液释排气后,更换针头不再排气,注射速度慢,确保针静脉内定时检查向血情况注射完抽少量向血,注射内一定要有负压再拔针,压迫针眼1-2分钟。静脉冲入用于强刺激性药物时,为预防药物外漏,减轻药物对静脉壁刺激的给药方法。2)方法∵选择恰当的注射建立适宜静脉通路,检查有无回血,将稀释后化疗药液(由莫菲氏滴管沖入中必须在床旁蓝护成,避药物外溢。随沌入N或葡萄糖2-3分钟,待药物冲入体内复正常原滴速,来用联合用药,应首先注入发疱药物均应有一定的时间药20-30分钟。以防止两种药物相混,随即冲入体內,待3-4分钟后再恢复原滴数。二静脉注射11癌症化疗的护理新课件12癌症化疗的护理新课件13癌症化疗的护理新课件14癌症化疗的护理新课件15癌症化疗的护理新课件16癌症化疗的护理新课件17癌症化疗的护理新课件18癌症化疗的护理新课件19癌症化疗的护理新课件20癌症化疗的护理新课件21癌症化疗的护理新课件22癌症化疗的护理新课件2331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里24时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新进展一抗肿瘤药物的给药途径及方法EHHE化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之,肿瘤专科护士不仅要掌握肿瘤细胞的增殖特点,抗癌药物分类及作用机理,还掌握增殖特点和联合化疗用药的原则。近些年来,随着抗癌新药和新的治疗技术的涌现,因此还要了解化学治疗的新动态,只有正确应用抗癌药物的给药途径与方法,才能保证联合化疗用药发挥最大疗效。在飞速发展的现代社会,人与人、群体与群体、国家与国家之间的依存性越来越大,社会的变革与科技的创新也日益依赖于团结协作,同舟共济。合作已成为人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养参与合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。因此,合作学习便成了广大教育工作者关注的问题,自然,农村也不例外。我依据合作学习的内涵“合作学习就是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习,以小组整体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动”,对我所教的学生进行了教学尝试,俗话说:“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。”本以为“合作学习”就是一个可口的梨,拿来即可食用。可真拿来吃的时候,却变了味儿。一次教学语文课时我把学生分成几个小组,让各小组合作解决指定的问题,可浪费了半节课,哪一组也没弄清那个指定的问题,合作学习以失败而告终。难道农村的课堂不能应用合作学习吗?难道我摘错了果子吗?不是的,要想把这一教学形式很好地运用于农村的课堂上,还需要一定的条件。首先,合作学习要建立在自主的基础上。而这种自主表现在对学习内容的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣才能有好的效果。这就要求:1.所合作的学习内容或讨论的问题必须是小组同学共同质疑产生的。小组同学共同质疑而得的问题,更能唤起他们的思考。因为问题是自己提出的,所以乐于去研究它,没有老师强加问题时的那种被迫感,学习没有太大压力。而且,问题解决时的那种成功的快感,更会油然而生。学习便成了快乐的事情了。2.合作学习的内容要符合学生的认知水平。农村小学的学生掌握的知识面相对窄小,尤其语言表达能力低。所以,在进行合作学习的学习形式时,不能无视农村学生的实际水平。首先,要加强学生的语言表达能力,要求学生说通顺,完整的话。其次,在学习内容的选择上要适合合作学习,难易程度要符合学生的以有的知识水平,内容不能太过浅显,这样不能引发学生的思考,合作毫无意义;合作的内容也不能过深,过难,给学生太大的压力,这样会让学生产生畏难的情绪,不利于以后的学习。3.要有评价体系的激励,让小组合作学习有成功的渴望。合作学习要顺利地进行,必须建立评价体系,让各学习小组间有强烈的竞争意识。组间的竞争意识增强了,组内的合作也就会自然而然地紧密了,就会形成合力。同时,集体责任感也会加强,学生会时刻为集体的荣誉而努力。其次,合作学习要建立在科学的基础上。合作学习并不是让人看着好看的形式;不是把学生分成几组让他们去学,就是合作。合作学习必须建立在科学的基础上。1.相对固定的学习小组,在人员的分配上要合理。由于农村学生受家庭环境的影响差异比较大,所以,在进行分组时要考虑各组的人员分配,使每一组都有不同水平的学生,让组与组之间的能力、水平达到相对平衡。2.组内的分工要明确。组内的每个成员必须承担一定的学习任务,并掌握分配的任务,有组长,记录员,汇报员等,有了明确的分工,合作学习才能有条不紊地进行。3.组内成员要积极地相互依赖。积极地相互依赖指学生们不仅知道要为自己的学习负责,还要使学生关心组内其他成员的学习,彼此地关心,有“荣辱与共”感。4.要重视农村学生的社交技能。社交技能是小组合作是否有效的关键所在,如果学生缺乏社会交往技能,即使把他们放在一起,被迫合作,效果也会大打折扣的。为了协调各种努力,达到共同的目标,学生必须做到:彼此认可和信任;彼此进行准确的交流;彼此接纳和支持;建设性地解决问题。只有这样,组员之间才能进行有效的沟通,学会共同活动,建立并维持组员间的相互信任,以有效解决组内冲突等,教师必须教学生一些社交技能,以帮助他们进行高效合作。最后,合作学习应与其他学习方式有机地结合。有利于形成探究学习的情境,能促进学生社会化发展的进程。但并非合作合作学习作为一种必须倡导的学习方式,已形成了共识,它学习就是最优的学习方式。事实上,其他学习方式如接受式学习、发现式学习、个别学习等方式各有其优势。在教学实践中,教学方式、学习方式的选择应根据学习的内容、学习者自身的学习习惯,教师的特长、教学资源等多种因素综合考虑。既要把合作学习作为改变学生学习方式的突破口,又要把合作学习与传统的学习方式有机结合,使各种学习方式优势互补,相得益彰,为每一位学生的发展,为培养适应新时代的人才而努力。初中作文教学在整个语文教学中历来是个难题。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性、主动性,最终提高学生的写作水平,是作文教学的当务之急。笔者在近二十年的教学实践中,摸索出了初中作文教学“四步曲”,取得了很好的效果。一、要求学生积累写作素材俗话说:“巧妇难为无米之炊。”只有写心中之有,抒心中之情,才能写出具有真情实感的好文章。这就要求学生在平时多多积累写作素材。积累写作素材的途径有两条:一是生活、实践所得;二是阅读所得。生活有多广阔,语文就有多广阔。生活是一个万花筒,五彩缤纷,生活中的人、事、景、物都是观察的对象。大至社会生活中的方方面面,小至家庭生活中的点点滴滴,校园生活中的你言我语,都是很好的写作素材。平时的实践内容也不例外。尤其是农村乡镇中学的学生,平时接触社会较多,实践生活也较丰富。教师要指导学生如何观察,如观察有价值、有意义的事情;要指导学生如何记录,如写观察日记,以便更好地为日后的写作服务。阅读的范围同样很广,总体上包括课内外阅读。课内阅读主要指课本等教材,它们文质兼美,是经典之作,是很好的写作素材。课外阅读应有所选择。选择一些优秀的期刊、报纸,优秀的影视作品来看,每册课后规定的名著也是很好的阅读材料。还有,现在很多学校都有学生阅览室,里面所放的报刊书籍都是适合学生阅览的,学校图书室里外借的图书也是值得阅读的。教师应该让学生从繁重的课业负担中解放出来,多看一些优秀的作品。这不仅能扩大学生的知识面,陶冶学生的性情,帮助他们更好地成长,还能积累学生的写作素材,更好地提高写作水平。教师还可以每学期统一发给学生一本阅读笔记,让学生把阅读时见到的好词佳句、精彩片段摘下来,记一记,背一背,也可以评一评、析一析,写一写心得,以便在日后的写作中派上用场。二、指导学生撰写文章首先,教师在布置作文时,在讲清楚作文的具体要求,确定写作范围后,让学生讲一讲与本文有关的素材有哪些。学生一定会积极发言,各抒己见,把自己所知道的一股脑儿说出来。教师要及时予以肯定与表扬。通过课堂讨论,教师点拨指导后,让学生明确,他们所讲的材料哪些可以写,哪些不能写;哪些应该详写,哪些应该略写。其次,教师要寻找几篇符合本次作文要求的范文加以朗读,并作必要的分析。要注意的是,要从不同角度去选择范文,对其立意、取材、结构安排等方面进行必要的分析,使学生从中得到借鉴。例如,人教版语文七年级上册第一单元的写作训练的范围是“这就是我”,要求学生介绍自己。学生最了解的人就是自己了,对于自己,他们有很多感性认识,有很多内容想写,只是不知如何下笔。这时,就有必要选择范文来借鉴了。笔者选择了三篇从不同角度介绍自己的学生习作:《介绍我自己》,作者善于自察自省,发掘那些与众不同的东西来写,较好地表现出了一个独特的“我”;《粗心的我》,之所以选择“粗心”来写,是因为它的轶事太多,给自己的感受太深了,同时,写出来对自己、对他人都有警戒作用。作者还善于运用语言、神态、心理等描写手法,使人感到真切自然;《怪僻善感真诚》,全文采用“总分总”的结构,从怪僻、善感、真诚三个方面分别叙述,并且缘事生议。在朗读、简析了这几篇文章之后,学生们豁然开朗,都说已经知道该怎么写了。他们有的侧重介绍自己的某一方面;有的全方位介绍自己。一个个活灵活现、富有个性的人物跃然纸上,真所谓千人千面,学生写出来的文章有很多佳作。范文教学,使学生从中受到启迪,大大开阔写作思路,能放开手脚筛选素材,激发了学生的写作兴趣,提高了学生写作的积极性、主动性,写出一篇篇具有真情实感的文章来,从而提高学生的写作信心。三、培养学生修改文章的习惯现在的学生普遍存在这样的现象:把作文写到作文本上就算完成任务了。这样可不行。教师应该培养学生修改文章的习惯。怎么修改呢?首先,要求学生自己修改。先把文章的草稿写好,在草稿纸上修改。可以边浏览边修改;也可以边朗读边修改。可以从错别字、病句、段落结构的安排等多方面同时进行修改,整体把握;也可以分层次进行,一方面一方面逐一修改。好文章是修改出来的,要一遍一遍不厌其烦地修改,直到自己认为这篇文章已经无懈可击的时候,再抄到作文本上去。其次,要重视学生的互批互改。互批互改,就是把学生分成若干作文小组,每个小组按学生作文水平的好、中、差组成,在教师的指导下共同修改几篇作文。互批互改,能找出学生自己修改文章时不能发现的许多毛病来,相互切磋,学习优点,共同提高写作水平。等作文本发下来后,再根据老师或同学的批改要求继续修改。养成每篇文章都修改的习惯,逐步提高修改能力。只有这样,才能写出好文章来,才能在修改的过程中逐步提高写作水平。四、及时讲评教师批改作文一定要及时,趁学生还没有忘记该篇作文时就把它们批改完。批改的方式可以多种多样:或精批;或眉批;或面批;也可以指导学生互批互改。应该视学生的具体情况而定。不管哪种方式的批改,都要求教师把学生的每篇作文看一看,一定要准确、中肯地评价他们的作文,捕捉学生作文中的闪光点,要多鼓励少批评,并毫不吝啬地给学生一个有实效、有实际帮助作用的评语。讲评时,对作文中普遍存在的问题一定要提出来,在课堂上认真分析。典型的片段可以用多媒体放一放,由集体共同评讲。每次作文训练后,要选择班级中优秀的文章进行佳作欣赏,也可以是精彩的句子或段落:朗读、分析、展示(将优秀作文贴在墙上)。这种做法对学生的促动很大。被选到的学生越写越有劲头,没选上的学生深受身旁同学的影响而“眼红”,会向优秀者看齐,从而提高学生的写作积极性、主动性,激发学生写作的兴趣和信心,提高学生的写作水平。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝癌症化疗的护理新癌症化疗的护理新时25癌症化疗的护理新进展一抗肿瘤药物的给药途径及方法EHHE癌症化疗的护理新进展26化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之,肿瘤专科护士不仅要掌握肿瘤细胞的增殖特点,抗癌药物分类及作用机理,还掌握增殖特点和联合化疗用药的原则。近些年来,随着抗癌新药和新的治疗技术的涌现,因此还要了解化学治疗的新动态,只有正确应用抗癌药物的给药途径与方法,才能保证联合化疗用药发挥最大疗效。化学治疗是治疗恶性肿瘤的四大重要方法之27护士应不断了解抗肿瘤治疗的新动态药物作用机理,常规剂量,给药途径,以及毒副作用。熟练给药方法顺序,用药注意事项。目前,临床常用的抗癌药的给药途径有动脉、静脉、肌肉、口服、腔内五种途径护士应不断了解抗肿瘤治疗的新动态28动脉注射动脉注药用于某些晚期不宜手术或复发局限的肿瘤,可直接将药物注入供应瘤的动脉内,达到提高肿瘤局部药物浓度和减轻全身性毒性反应,如颈外动脉分支插管用于头颈部癌及颅内肿瘤的治疗;肝动脉插管用于原发性肝癌或肝转移癌的治疗;区域性动脉灌注治疗用于四肢恶性肿瘤的治疗。动脉注射29介入治疗经导管栓塞的目的在于切断肿瘤组织血供,造成肿瘤细胞缺血坏死,但很快形成,因此单要供血动脉栓害后,侧支循效并不明显。自前临床应用栓使肿瘤细胞受到双重控制,其疗效优于单纯经导管灌注化疗或单一经导管栓塞治疗。临床主要应用晚期肿瘤治疗应用的有盱癌肝动脉栓动脉栓塞塞宋。由手灌注化拧药物浓度高对肿瘤细胞具有直接杀伤作用瘤血供,使肿瘤缺血坏死。减慢了狂散转移速度病人生存的时间,国此它是治疗肿痕新的途径,它具有简便、安全、快捷