药物经济学评价及评价指标课件

药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评价方法及评价指标医学院冯变玲评价备选方案的经济性,是药物经济学评价的核心内容。传统的初中物理教学模式，教师只强调物理知识的传授，却忽视了学生在学习物理过程中的对生命体验的过程，虽然，在这种教学模式之下学生学到了一定的知识，却没有真正获得内在的发展。而生成性教学在初中物理课堂上的应用，正好弥补了传统初中物理教学的这些不足。本文以初中物理课堂生成性教学的含义作为文章内容的切入点，并对初中物理课堂实施生成性教学的有效途径进行了详细地阐述。一、初中物理课堂生成性教学的含义所谓初中物理课堂生成性教学指的就是一种充满创造性、过程性以动态性的教学方法，是教师通过对话和内在体验的方式让学生参与到其中，共同体现人生价值以及创造生命意义的过程。教师在物理课堂教学的过程中，不是沿用以前的教学方法也不是按照教学计划一成不变地开展教学，而是通过教师和学生、学生和学生之间的合作，并根据学生在课程进行中的实际学习情况，对教学内容进行灵活地调整，从而会出现超出原计划的教学流程，这种教学流程的出现使物理课堂处于不断变化的过程中，真正突出了学生的主体地位，对师生在教学过程中存在的状况以及丰富多彩的教学内容给予了高度的关注。二、初中物理课堂生成性教学法运用的具体方法和有效途径在初中物理课堂上实施生成性教学的有效途径主要有：让学生参与到教学活动中去、鼓励学生大胆质疑以及和生活实际紧密相联，具体内容如下：（一）积极投入到教学活动中生成性教学的本质就是促进学生的发展，而学生能够快速发展的前提是在初中物理课堂上得以成功实施生成性教学，而成功实施生成性教学的前提是学生能够有效地参与到物理课堂的教学活动中去，可以说物理课堂生成性教学的重要特点之一就是参与性。任课教师也要认识到，物理课堂生成性教学不是一成不变的，而是在环境、教师、教材以及学生等多种因素的相互作用下形成的动态的活动过程，而这种探究知识的过程离开活动是无法实现的，因此，教师要让学生能够有效地参与到教学活动中去，作为学习的主体，学生应充分地认识到，学习的过程不只是被动接受的过程，更是知识体系的自主建构的过程，教师应提高学生的探究能力，并将其作为教学目标，贯穿到教学过程的始终。教师可以通过一些活动的举办，来提升学生参与课堂教学的积极性。比如讲到光的折射这节课，教师可以通过实验教学的方式，来吸引学生的注意力，并让学生自己进行实验。从而让学生对光折射的原理有一个更为透彻的理解。从而能够吸引到学生的注意力。其实，教学的过程就是学生学习以及自我生成的过程，也就是学生学习成长的过程。所以，物理课堂教学不仅要注重对学生基本物理知识的传授，同时还要帮助学生了解知识获取的思维过程，而这一点才是至关重要的。（二）鼓励学生大胆质疑学生在提出疑问的过程中会促进自身以及思维能力的提高，教师应在日常的教学中，鼓励学生大胆质疑，学生可以发表一些和老师不同的看法和独到的见解，多给学生一些空间，激发他们的内在潜能，提高他们的创造性思维和发散思维能力，从而能够生成和其他人不一样的看法的见解，在这一过程中，学生的创造能力也得到了有效的锻炼。生成性教学在初中物理课堂上的应用，不仅要求教师要把课程内容和生活实际进行紧密的结合，同时，还要营造良好的课堂氛围，适当的运用情景教学法，对课堂的有用信息进行快速捕捉，对于学生提出的问题要给予足够的重视，特别是那些看似并不重要的问题，只有做到这些，才能使初中物理课堂收获最好的生成效果。例如，教师讲到世界是运动的这节课的时候，学生就会产生强烈的好奇心，也就会提出很多的问题，因为处在运动状态的东西比比皆是，这时，教师应给予足够的耐心，并正面回答学生所提出的问题。（三）和生活实际紧密相联众所周知，物理科目研究的是?P于自然界的最基本的运动规律，特别是初中物理的教学内容更是和生活实际有着紧密的联系，而新课改也曾明确提出回归生活世界的要求，因此，教师应与时俱进，探索新的教学模式，打破学生学习内容和生活世界的界线。具体到初中物理教学而言，其实就是让物理教学里的科学世界回归到生活世界中去，在日常的教学过程中，教师应让学生认识到物理知识和生活实践结合的重要性，从而让学生能够感受到物理课程开设的价值所在，并且对科学研究方法也有最初步的体会，感受物理学科所具有其他学科没有的优势，也就是它的探索和创新的精神，进而达到人文世界和科学世界融会贯通的目的，让学生能够真正喜欢物理的学习，并对自己所学的知识和生活实际的紧密联系有一个更为深刻的认识，意识到自己所学的物理知识的并不是没有用的，从而促进学生的物理意识的提高。例如，在讲到摩擦力的时候，让学生举一些生活中产生摩擦力的情况，帮助学生加深对所学知识的印象，提高知识的实用性。同时，受到生成性教学的影响，教师的工作理念也得以转变，从以前重视科学规律的理论知识的讲授到现在关注学生的情感体验，实现了以科学为中心到以人为中心的转变。此外，当科学世界真正回归到生活世界中去时，生活中丰富的资源也会出现在物理课堂上，这就使得生活变成了学生学习的教科书。三、结束语综上所述，初中物理教师在日程的教学中，不仅要把以前固定教学模式加以摒弃，更为重要的是，还要用生成性的眼光来看待教学，在进行课堂教学内容设计之初，应留有一定的弹性空间，宽容地对待教学中意外事件的发生，鼓励学生大胆质疑，提高他们自主探究能力，为促进他们的综合素质的提升奠定良好的基础。国家推行实验教学的主要目的就是为了培养学生的动手能力和创新能力。随着国家加大对学生创新能力教育的关注，我国各类高校都开始着手研发实验教材，并且加大对学生专业实践能力以及分析和解决问题能力的培养力度。实验教学改变了原先只注重知识传授的教学模式，向加大对学生创新能力和创新素质的模式转变，其不仅能完全融入到高校财经专业的教学过程中，还能结合财经专业的理论教学，形成一套科学的财经专业精英教育体系。随着时代的进步，信息网络技术和科学技术的发展日新月异，大学生的就业竞争日益激烈，因此，财经类高校推行实验教学可以有效地提高大学生适应就业的能力，不仅能减少毕业生的实习期，还能帮助就业单位降低人才试用成本。连接财经专业的理论教育与社会需求的关键就是实验教学。在变幻莫测的经济形势下，实验教学必须要适应经济社会的发展，与时俱进，不断创新。但是，就目前我国高校财经实验教学的现状来看，实验教学在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想观念落后新观念、新思想是适应培养创新人才的必然要求。由于大部分财经院校都属于传统的文科院校，在观念上比较落后，致使一些院校认为实验教学可有可无，对专业教学并没有都多大的影响。正是由于这种观念的影响，才会导致实验教学在实验体制、软件应用以及人员调配等方面十分匮乏，从而导致实验教学只停留在表面的形式上，并没有贯彻落实到培养学生专业实践技能的实处上来。二、实验教学目标单一现阶段，大部分高校的财经类专业所进行的实验教学只是机械式的重复各种操作，并且用于实验教学的素材比较陈旧，在实验教学的取材上仍受一些公司的使用软件束缚，比较单一，缺乏一定的普遍性和灵活性。与此同时，一些高校财经类专业所进行的实验教学，在教学目标上所要求的层次比较低，仅仅只是要求学生机械式的记住操作流程即可，很少涉及到关于财经类专业的相关知识，这样自然的就不利于学生学习积极性的提高。三、管理体制不健全大多数高校的财经类专业都是从上世纪九十年代末才开始进行实验教学的，并且用于教学的实验室健在不同的院系上，这样就导致资源不集中，实验室忙、闲不均衡现象的产生。同时，目前我国仍有一部分高校的实验室没连接互联网，致使实验资源不能充分的共享。另外，随着时代的发展和网络技术的进步，原先传统的人工管理实验室以及教学模式都不能完全适应实验教学的发展需求。目前，虽然我国大部分的高校都安装了实验室管理系统，实现了对实验室的信息化管理，但对实验教学管理系统的投入却很少，即便是安装了实验教学管理系统，也是与实验室管理系统分开的，很少会将实验室管理系统与实验教学管理系统有机的结合起来。为了有效的解决上述问题，高校就要不断的创新与改革财经实验教学的模式，积极的推动实验教学发展。以下是对创新高校财经实验教学模式的若干建议：1.创新教学观念在开展实验教学的过程中，教师要在现代教育思想的指导下创新观念，创作出属于自己的实验教学体系，同时教师还要不断地学习、创新新的教学思想和教学理念，保持实验教学模式能与时俱进，还要在实验教学的实践中充分的利用好主体教育理论与构建主义学习理论。另外，教师在开展实验教学的过程中要始终坚持以人为本，尊重学生的主体地位，研究并激发学生的创新精神和创新思维，探索并培养学生的综合能力和实践能力。2.创新实验教学目标实验教学的最终目标就是培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师在教学的过程中要注重对实验教学内容的设计，多开展一些体验式的实验教学，鼓励学生独立自主学习。教师在进行财经实验教学的过程中，可以通过虚拟企业的方式来鼓励学生积极参与模拟实验的设计过程，使学生各尽其才。随着经济的飞速发展，财经类专业知识的更新速度也随之加快，通过虚拟企业的方法，能让每位学生都参与实验课堂教学的过程中，这样可以针对不同学生对专业知识的掌握情况来补充新知识和新理念，既可以丰富教学内容，还可以让学生了解到知识不仅仅是来自于老师与书本，还来自于实践和其他的学习伙伴，只有这样，才会激发学生学习的主动性，才会增加学生学习的动力，进而才会提高学生的创新精神和实践能力。3.创新试验管理体制与运行机制在开展财经试验教学的过程中，要意识到教务处的领导作用，同时还要将实验教学与理论教学有机的结合起来。实验教学的顺利进行离不开一定的技术条件支撑，也离不开多个部门之间的相互配合与协调，其管理的难度远远大于理论教学，所以教务处就要熟练掌握财经实验教学的特点，有针对性的创新与完善实验教学模式。与此同时，在进行实验教学的过程中，要设计一系列科学的运行机制，例如在试验进行完之后，安排课程指导学生撰写实验论文，引导学生积极主动的对财经实验教学进行更深层次的研究与思考，这样不仅能强化学生对财经专业知识的进一步理解，还能使学生及时的掌握并运用所学的知识。总而言之，在现代教学理念的指导下来创新传统的实验教学模式，并通过对高校财经实验教学模式现状的分析，有效的提出了创新教学观念、创新实验教学目标、创新试验管理体制与运行机制等，并将实验教学和理论教学有机的结合在一起，整合运用，这不仅有利于培养学生的创新精神和创新思维，还有利于提高学生的综合运用能力，对人才培养目标的实现意义重大。药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评1药物经济学评价方法及评价指标医学院冯变玲药物经济学评价方法及评价指标2评价备选方案的经济性,是药物经济学评价的核心内容。评价备选方案的经济性,是药物经济3第一节有关的基尔概念和基础知识资金的时间价值不同时间发生的数额相等的资金(等额资金在价值上的差别,称为资金的时间价值现金流量方案在各个时间点(简称时点)上实际发生的资金流出或资金流入。流出系统的资金称为现金流出(也叫负现金流量,以负数表示),流入系统的资金称为现金流入(也叫正现金流量,以正数表示)。同一时点上的现金流出和现金流入之代数和,称为净现金流量第一节有关的基尔概念和基础知识4令资金等值计算与贴现把在某个时点发生的资金金额换算成另一个时点的等值金额,这一过程叫资金等值计算。把将来某一时点的资金金额换算成现在时点或相对于该未来时点的任何较早时点的等值金额,这一过程叫折现或贴现。计算公式:P=F/(1+i)=F(1+i)nP现值F将来值贴现率n方案的时间周期数时间单位与贴现率的相同,通常为年令资金等值计算与贴现5令某疾病治疗需3年时间,治疗成本:第一年2000元,第二年2000元,第三年2000元,贴现率为6%。治疗成本现值为:20020002000×(1+6%)1+2000X(1+6%)2+2000×(1+6%)3=5346(元)令若成本均发生在每年的年初,则此时的现金流量图为:200020002000今治疗成本现值为:2000+2000X(1+6%)1+2000×(1+69%)2=5667(元)令某疾病治疗需3年时间,治疗成本:第一年2000元,第二6基准折现率是投资项目经济评价中反映资金时间价值的一个重要参数,是投资决策者对资金时间价值的估值。机会成本又称机会损失。指将一种具有多种用途的有限资源置于某特定用途时所放奔的置于其他用途时所可能获得的最大收益。基准折现率7第三节评价方法及评价指标树迷经济评价指标分为三大类时间型指标、价值型指标、效率型指标令时间型指标是指用来反映项目对所投资金的回收或清偿速度的指标,如投资回收期、贷款偿还期等价值型指标是指用来反映项目净收益绝对量大小的指标,反映项目的获利能力,如净现值、费用年值等。效率型指标是指用来反映项目所投资金的使用效率的指标,如简单投资收益率、内(外)部收益率、效益一成本比等指标第三节评价方法及评价指标树迷8主要目的如何以一定的成本取得较大的收益,进而使有限的药物资源得到最优配置和最佳利用,获取最大程度的健康状况改善。两大要成本收益主要目的如何以一定的成本取得较大的收益,进9药物经学评价指标效益一成本比(或成本效益比)效果成本比(或成本效果比)效用一成本比(或成本效用比)这三种指标的实质都是收益成本比指标,属效率型指标。今药物经济学评价指标又可分为动态评价指标和静态评价指标两大类药物经学评价指标10成本一效益分析(cost-benefitanalysis,CBA对备选方案的成本和收益均以货币形态予以计量和描述,并对货币化了的成本和收益进行比较的一种方法。通带情况下,只有效益不低于成本的方案才是可行方案。成本一效益分析(cost-benefitanalysis11药物经济学评价及评价指标课件12药物经济学评价及评价指标课件13药物经济学评价及评价指标课件14药物经济学评价及评价指标课件15药物经济学评价及评价指标课件16药物经济学评价及评价指标课件17药物经济学评价及评价指标课件18药物经济学评价及评价指标课件19药物经济学评价及评价指标课件20药物经济学评价及评价指标课件21药物经济学评价及评价指标课件22药物经济学评价及评价指标课件23药物经济学评价及评价指标课件24药物经济学评价及评价指标课件25药物经济学评价及评价指标课件26药物经济学评价及评价指标课件27药物经济学评价及评价指标课件28药物经济学评价及评价指标课件29药物经济学评价及评价指标课件30药物经济学评价及评价指标课件31药物经济学评价及评价指标课件32药物经济学评价及评价指标课件33药物经济学评价及评价指标课件34药物经济学评价及评价指标课件35药物经济学评价及评价指标课件36药物经济学评价及评价指标课件37药物经济学评价及评价指标课件38药物经济学评价及评价指标课件39药物经济学评价及评价指标课件40药物经济学评价及评价指标课件41药物经济学评价及评价指标课件42药物经济学评价及评价指标课件43药物经济学评价及评价指标课件44药物经济学评价及评价指标课件45药物经济学评价及评价指标课件46药物经济学评价及评价指标课件47药物经济学评价及评价指标课件48药物经济学评价及评价指标课件49药物经济学评价及评价指标课件50药物经济学评价及评价指标课件51

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困52药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评价方法及评价指标医学院冯变玲评价备选方案的经济性,是药物经济学评价的核心内容。传统的初中物理教学模式，教师只强调物理知识的传授，却忽视了学生在学习物理过程中的对生命体验的过程，虽然，在这种教学模式之下学生学到了一定的知识，却没有真正获得内在的发展。而生成性教学在初中物理课堂上的应用，正好弥补了传统初中物理教学的这些不足。本文以初中物理课堂生成性教学的含义作为文章内容的切入点，并对初中物理课堂实施生成性教学的有效途径进行了详细地阐述。一、初中物理课堂生成性教学的含义所谓初中物理课堂生成性教学指的就是一种充满创造性、过程性以动态性的教学方法，是教师通过对话和内在体验的方式让学生参与到其中，共同体现人生价值以及创造生命意义的过程。教师在物理课堂教学的过程中，不是沿用以前的教学方法也不是按照教学计划一成不变地开展教学，而是通过教师和学生、学生和学生之间的合作，并根据学生在课程进行中的实际学习情况，对教学内容进行灵活地调整，从而会出现超出原计划的教学流程，这种教学流程的出现使物理课堂处于不断变化的过程中，真正突出了学生的主体地位，对师生在教学过程中存在的状况以及丰富多彩的教学内容给予了高度的关注。二、初中物理课堂生成性教学法运用的具体方法和有效途径在初中物理课堂上实施生成性教学的有效途径主要有：让学生参与到教学活动中去、鼓励学生大胆质疑以及和生活实际紧密相联，具体内容如下：（一）积极投入到教学活动中生成性教学的本质就是促进学生的发展，而学生能够快速发展的前提是在初中物理课堂上得以成功实施生成性教学，而成功实施生成性教学的前提是学生能够有效地参与到物理课堂的教学活动中去，可以说物理课堂生成性教学的重要特点之一就是参与性。任课教师也要认识到，物理课堂生成性教学不是一成不变的，而是在环境、教师、教材以及学生等多种因素的相互作用下形成的动态的活动过程，而这种探究知识的过程离开活动是无法实现的，因此，教师要让学生能够有效地参与到教学活动中去，作为学习的主体，学生应充分地认识到，学习的过程不只是被动接受的过程，更是知识体系的自主建构的过程，教师应提高学生的探究能力，并将其作为教学目标，贯穿到教学过程的始终。教师可以通过一些活动的举办，来提升学生参与课堂教学的积极性。比如讲到光的折射这节课，教师可以通过实验教学的方式，来吸引学生的注意力，并让学生自己进行实验。从而让学生对光折射的原理有一个更为透彻的理解。从而能够吸引到学生的注意力。其实，教学的过程就是学生学习以及自我生成的过程，也就是学生学习成长的过程。所以，物理课堂教学不仅要注重对学生基本物理知识的传授，同时还要帮助学生了解知识获取的思维过程，而这一点才是至关重要的。（二）鼓励学生大胆质疑学生在提出疑问的过程中会促进自身以及思维能力的提高，教师应在日常的教学中，鼓励学生大胆质疑，学生可以发表一些和老师不同的看法和独到的见解，多给学生一些空间，激发他们的内在潜能，提高他们的创造性思维和发散思维能力，从而能够生成和其他人不一样的看法的见解，在这一过程中，学生的创造能力也得到了有效的锻炼。生成性教学在初中物理课堂上的应用，不仅要求教师要把课程内容和生活实际进行紧密的结合，同时，还要营造良好的课堂氛围，适当的运用情景教学法，对课堂的有用信息进行快速捕捉，对于学生提出的问题要给予足够的重视，特别是那些看似并不重要的问题，只有做到这些，才能使初中物理课堂收获最好的生成效果。例如，教师讲到世界是运动的这节课的时候，学生就会产生强烈的好奇心，也就会提出很多的问题，因为处在运动状态的东西比比皆是，这时，教师应给予足够的耐心，并正面回答学生所提出的问题。（三）和生活实际紧密相联众所周知，物理科目研究的是?P于自然界的最基本的运动规律，特别是初中物理的教学内容更是和生活实际有着紧密的联系，而新课改也曾明确提出回归生活世界的要求，因此，教师应与时俱进，探索新的教学模式，打破学生学习内容和生活世界的界线。具体到初中物理教学而言，其实就是让物理教学里的科学世界回归到生活世界中去，在日常的教学过程中，教师应让学生认识到物理知识和生活实践结合的重要性，从而让学生能够感受到物理课程开设的价值所在，并且对科学研究方法也有最初步的体会，感受物理学科所具有其他学科没有的优势，也就是它的探索和创新的精神，进而达到人文世界和科学世界融会贯通的目的，让学生能够真正喜欢物理的学习，并对自己所学的知识和生活实际的紧密联系有一个更为深刻的认识，意识到自己所学的物理知识的并不是没有用的，从而促进学生的物理意识的提高。例如，在讲到摩擦力的时候，让学生举一些生活中产生摩擦力的情况，帮助学生加深对所学知识的印象，提高知识的实用性。同时，受到生成性教学的影响，教师的工作理念也得以转变，从以前重视科学规律的理论知识的讲授到现在关注学生的情感体验，实现了以科学为中心到以人为中心的转变。此外，当科学世界真正回归到生活世界中去时，生活中丰富的资源也会出现在物理课堂上，这就使得生活变成了学生学习的教科书。三、结束语综上所述，初中物理教师在日程的教学中，不仅要把以前固定教学模式加以摒弃，更为重要的是，还要用生成性的眼光来看待教学，在进行课堂教学内容设计之初，应留有一定的弹性空间，宽容地对待教学中意外事件的发生，鼓励学生大胆质疑，提高他们自主探究能力，为促进他们的综合素质的提升奠定良好的基础。国家推行实验教学的主要目的就是为了培养学生的动手能力和创新能力。随着国家加大对学生创新能力教育的关注，我国各类高校都开始着手研发实验教材，并且加大对学生专业实践能力以及分析和解决问题能力的培养力度。实验教学改变了原先只注重知识传授的教学模式，向加大对学生创新能力和创新素质的模式转变，其不仅能完全融入到高校财经专业的教学过程中，还能结合财经专业的理论教学，形成一套科学的财经专业精英教育体系。随着时代的进步，信息网络技术和科学技术的发展日新月异，大学生的就业竞争日益激烈，因此，财经类高校推行实验教学可以有效地提高大学生适应就业的能力，不仅能减少毕业生的实习期，还能帮助就业单位降低人才试用成本。连接财经专业的理论教育与社会需求的关键就是实验教学。在变幻莫测的经济形势下，实验教学必须要适应经济社会的发展，与时俱进，不断创新。但是，就目前我国高校财经实验教学的现状来看，实验教学在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想观念落后新观念、新思想是适应培养创新人才的必然要求。由于大部分财经院校都属于传统的文科院校，在观念上比较落后，致使一些院校认为实验教学可有可无，对专业教学并没有都多大的影响。正是由于这种观念的影响，才会导致实验教学在实验体制、软件应用以及人员调配等方面十分匮乏，从而导致实验教学只停留在表面的形式上，并没有贯彻落实到培养学生专业实践技能的实处上来。二、实验教学目标单一现阶段，大部分高校的财经类专业所进行的实验教学只是机械式的重复各种操作，并且用于实验教学的素材比较陈旧，在实验教学的取材上仍受一些公司的使用软件束缚，比较单一，缺乏一定的普遍性和灵活性。与此同时，一些高校财经类专业所进行的实验教学，在教学目标上所要求的层次比较低，仅仅只是要求学生机械式的记住操作流程即可，很少涉及到关于财经类专业的相关知识，这样自然的就不利于学生学习积极性的提高。三、管理体制不健全大多数高校的财经类专业都是从上世纪九十年代末才开始进行实验教学的，并且用于教学的实验室健在不同的院系上，这样就导致资源不集中，实验室忙、闲不均衡现象的产生。同时，目前我国仍有一部分高校的实验室没连接互联网，致使实验资源不能充分的共享。另外，随着时代的发展和网络技术的进步，原先传统的人工管理实验室以及教学模式都不能完全适应实验教学的发展需求。目前，虽然我国大部分的高校都安装了实验室管理系统，实现了对实验室的信息化管理，但对实验教学管理系统的投入却很少，即便是安装了实验教学管理系统，也是与实验室管理系统分开的，很少会将实验室管理系统与实验教学管理系统有机的结合起来。为了有效的解决上述问题，高校就要不断的创新与改革财经实验教学的模式，积极的推动实验教学发展。以下是对创新高校财经实验教学模式的若干建议：1.创新教学观念在开展实验教学的过程中，教师要在现代教育思想的指导下创新观念，创作出属于自己的实验教学体系，同时教师还要不断地学习、创新新的教学思想和教学理念，保持实验教学模式能与时俱进，还要在实验教学的实践中充分的利用好主体教育理论与构建主义学习理论。另外，教师在开展实验教学的过程中要始终坚持以人为本，尊重学生的主体地位，研究并激发学生的创新精神和创新思维，探索并培养学生的综合能力和实践能力。2.创新实验教学目标实验教学的最终目标就是培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师在教学的过程中要注重对实验教学内容的设计，多开展一些体验式的实验教学，鼓励学生独立自主学习。教师在进行财经实验教学的过程中，可以通过虚拟企业的方式来鼓励学生积极参与模拟实验的设计过程，使学生各尽其才。随着经济的飞速发展，财经类专业知识的更新速度也随之加快，通过虚拟企业的方法，能让每位学生都参与实验课堂教学的过程中，这样可以针对不同学生对专业知识的掌握情况来补充新知识和新理念，既可以丰富教学内容，还可以让学生了解到知识不仅仅是来自于老师与书本，还来自于实践和其他的学习伙伴，只有这样，才会激发学生学习的主动性，才会增加学生学习的动力，进而才会提高学生的创新精神和实践能力。3.创新试验管理体制与运行机制在开展财经试验教学的过程中，要意识到教务处的领导作用，同时还要将实验教学与理论教学有机的结合起来。实验教学的顺利进行离不开一定的技术条件支撑，也离不开多个部门之间的相互配合与协调，其管理的难度远远大于理论教学，所以教务处就要熟练掌握财经实验教学的特点，有针对性的创新与完善实验教学模式。与此同时，在进行实验教学的过程中，要设计一系列科学的运行机制，例如在试验进行完之后，安排课程指导学生撰写实验论文，引导学生积极主动的对财经实验教学进行更深层次的研究与思考，这样不仅能强化学生对财经专业知识的进一步理解，还能使学生及时的掌握并运用所学的知识。总而言之，在现代教学理念的指导下来创新传统的实验教学模式，并通过对高校财经实验教学模式现状的分析，有效的提出了创新教学观念、创新实验教学目标、创新试验管理体制与运行机制等，并将实验教学和理论教学有机的结合在一起，整合运用，这不仅有利于培养学生的创新精神和创新思维，还有利于提高学生的综合运用能力，对人才培养目标的实现意义重大。药物经济学评价及评价指标药物经济学评价及评价指标药物经济学评53药物经济学评价方法及评价指标医学院冯变玲药物经济学评价方法及评价指标54评价备选方案的经济性,是药物经济学评价的核心内容。评价备选方案的经济性,是药物经济55第一节有关的基尔概念和基础知识资金的时间价值不同时间发生的数额相等的资金(等额资金在价值上的差别,称为资金的时间价值现金流量方案在各个时间点(简称时点)上实际发生的资金流出或资金流入。流出系统的资金称为现金流出(也叫负现金流量,以负数表示),流入系统的资金称为现金流入(也叫正现金流量,以正数表示)。同一时点上的现金流出和现金流入之代数和,称为净现金流量第一节有关的基尔概念和基础知识56令资金等值计算与贴现把在某个时点发生的资金金额换算成另一个时点的等值金额,这一过程叫资金等值计算。把将来某一时点的资金金额换算成现在时点或相对于该未来时点的任何较早时点的等值金额,这一过程叫折现或贴现。计算公式:P=F/(1+i)=F(1+i)nP现值F将来值贴现率n方案的时间周期数时间单位与贴现率的相同,通常为年令资金等值计算与贴现57令某疾病治疗需3年时间,治疗成本:第一年2000元,第二年2000元,第三年2000元,贴现率为6%。治疗成本现值为:20020002000×(1+6%)1+2000X(1+6%)2+2000×(1+6%)3=5346(元)令若成本均发生在每年的年初,则此时的现金流量图为:200020002000今治疗成本现值为:2000+2000X(1+6%)1+2000×(1+69%)2=5667(元)令某疾病治疗需3年时间,治疗成本:第一年2000元,第二58基准折现率是投资项目经济评价中反映资金时间价值的一个重要参数,是投资决策者对资金时间价值的估值。机会成本又称机会损失。指将一种具有多种用途的有限资源置于某特定用途时所放奔的置于其他用途时所可能获得的最大收益。基准折现率59第三节评价方法及评价指标树迷经济评价指标分为三大类时间型指标、价值型指标、效率型指标令时间型指标是指用来反映项目对所投资金的回收或清偿速度的指标,如投资回收期、贷款偿还期等价值型指标是指用来反映项目净收益绝对量大