幼儿园语言教育活动的设计与指导活动

PAGEPAGE22幼儿园语言教育活动的设计与指导活动幼儿园语言教育活动的设计与指导活动主要，幼儿园语言教育活动概述，儿童语言发展阶段图，幼儿园语言教育的目标，幼儿园语言教育的实施原则，幼儿园的谈话活动等内容，欢迎学习知识。幼儿园语言教育活动设计与指导儿童语言发展阶段图三、幼儿园语言教育的目标语言教育总目标乐意与人交谈，讲话礼貌；能清楚说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。四、幼儿园语言教育的内容依据学前儿童语言教育目标选择语言教育内容；依据学前儿童心理发展特点选择语言教育内容；依据学前儿童语言发展特点选择语言教育内容；依据学前儿童新旧语言经验选择语言教育内容。五、幼儿语言教育的方法示范模仿游戏六、幼儿园语言教育的实施原则★教育活动中主客体交互作用的原则主体：儿童客体：多种语言教育内容和适合的教育方式。★教育活动相互渗透性原则语言教育与音乐教育或美术教育相互结合。★活动内容和活动方式相适应的原则故事，诗歌，童话等就需要表演的形式。绘本等就需要看图说话的形式。★注重多方信息交流(对白而非独白）多方交流通道：教师与幼儿：教师引导儿童运用新的语言经验进行交流幼儿与教师：儿童主动运用语言与教师交流话题的扩展和见解自由语言自由，不强求规范★教师起间接指导作用用提问的方式引出话题或转换话题，引导谈话的思路平行谈话，对幼儿做隐性示范(从谈自己入手）★谈话活动拥有较丰富的谈话素材与其他活动的区别主要类型★日常生活中的谈话带有极大的情境性和感情色彩，交谈话题可以有多个，交谈对象可以经常变化，交谈可以在任何情况下开始或结束，不受时间、地点的限制。日常个别谈话日常集体谈话★有计划的谈话（可从小班下学期开始进行）这类活动是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话。教师指导要点：的看法和见解。要增加幼儿言语交往的机会。★开放性的讨论活动（中班以后）特点相符合，但对幼儿来讲又有一定的难度，如指导要点耐心倾听、理解幼儿的想法与感受把握幼儿的语言兴趣关注幼儿语言发展的积极面为幼儿提供语言锻炼的机会逐步提高幼儿日常交谈的语言要求做交谈记录或观察记录冲冲地来到墙前。洋洋：你家在哪里？离幼儿园远吗？（画）洋洋：我家就在幼儿园后面，你看我们小区还有那个荡秋千的，我们玩过的~~聪聪：我家那里也有的，还有可以转的！洋洋：我家到幼儿园很近的，你看从这里，转个弯就到了（边比划着从家到幼儿园的路径（他逐个点着表示这些店面的图标一一介绍着。聪聪：我家菜场那里也有卖包子的。分析：聪聪平时里是个比较腼腆的孩子，上课从来不发言。日常生活中也很少见他侃侃而谈，但是这次，他却说得津津有味。主要有以下一个原因：第一、交流的主题是关于家这个幼儿每天都生活的场所。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴随着孩子长大，他们有着丰富的生活经验，以至于交流的题材充沛。第二、交流的内容是主题活动生成下的一个活动内容，有过之周围的图标，相见熟悉，有直接的思想碰触。第三、同伴的带领。从交流中也不难看出洋洋的语言表达能力明显强于聪聪，有了同伴话题开拓，跟随显得相对要简单些。学前儿童集体谈话活动的步骤与组织指导二、谈话活动设计与组织指导目标的确定解性的倾听能力★帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解水平内容的选择★营造宽松自由的谈话氛围用教具创设谈话情境用语言创设谈话情境用游戏或表演形式创设谈话情境注意事项：★创设的谈话方式必须以有利于幼儿谈话为前提★创设的情境与谈话话题之间有密切的关系围绕话题运用已有经验自由交谈★组织过程的原则放手让幼儿围绕话题自由交谈在自由交谈过程中，适当增加肢体动作的机会注意自由交谈中的个别差异（强弱互补重点倾听）★教师组织、指导中应注意：教师在场教师参与谈话，积极鼓励幼儿开展谈话（轮番巡视，皱眉、凝视、抚肩)引导幼儿逐步拓展谈话范围从《职来职往》谈起试以一瓶墨水和金融危机为故事，编成一个有序的故事。蝴蝶效应（借用西方民谣）丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。经典语言实验（1972）英国学者霍金斯在1972年主持。在研究中，他们要求来自教育文化背景较好的中产阶层家庭的儿童和来自教育文化背景较差的劳动阶层家庭的儿童描述同一套图片情景。其结果如下：来自劳动阶层家庭儿童的讲述mdash;mdash;mdash;mdash;它飞到了mdash;mdash;mdash;mdash;他出来mdash;mdash;mdash;mdash;结果他们跑开了mdash;mdash;mdash;mdash;然后她说他们不在了。三个男孩正在踢足球，其中一个男孩踢了一下球mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;男mdash;mdash;mdash;mdash;并且对他们mdash;mdash;mdash;mdash;结果他mdash;mdash;mdash;mdash;她说男孩们不在了。特点小班实物讲述或简单的图片讲述中、大班用凭借物进行创造性的讲述讲述活动的基本类型叙事性讲述四、语言游戏的基本特征幼儿文学活动的概述特点★围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动小班故事《小兔找太阳》活动一：熟悉故事内容活动二：开展故事表演游戏活动三：师生户外散步，观察太阳活动四：画一画我眼中的太阳活动五：说一说我心中的太阳、太阳的朋友mdash;mdash;圆形物体★整合相关学科的学习内容文学作品社会++例：故事《金色的房子》科学知识：颜色的区分语言知识：新词汇亮堂堂一闪闪；新句型有有还有★提供多种与文学作品相互作用的途径多动口，多用手，多动脑。幼儿文学活动的目标★认知目标丰富作品相关的社会知识。和多样性。句式的表达★情感态度目标乐意欣赏文学作品。言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。★技能目标学会倾听，提高语言的理解能力。会说、说好普通话。言尝试艺术性结构语言的能力。幼儿文学活动的设计与指导的基本结构文学活动设计的基本结构创造性想象和语言表述从以下三方面着手培养仿编对不同年龄班有不同的要求，小班：换词，画面局部变化的理解。如诗歌《春风》：春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了ft茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。小班仿编春风一刮，芽儿萌发，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。几种常见文学活动的设计与指导幼儿故事活动的设计与指导★故事内容的选择主题明确，有教育意义结构简单，情节有趣形象鲜明，语言浅显易懂要有针对性有助于训练幼儿的创新思维分析童话故事《狼来了》与《小红帽》分别指出故事的教育意义★幼儿故事活动过程的设计与指导创设情境，引出故事导入方式：直观教具、猜谜、表演、提问引入等。例：《小红帽》mdash;mdash;（打一日常用品提问：什么东西戴在人的头上？初步感知故事内容成人口述作品内容利用图书或图片录音、录像和情景表演理解故事内容通过挂图、教具、故事表演和描述性、思考性、假设性的三层次提问等方式，帮助幼儿理解故事的主题、情节、人物件格特征等。例：《三个和尚》第一次：描述性问题。理解故事的名字、人物、事件。第三次：假设性提问。发散性思维大胆想象，发展想象力、创造力提问要有艺术性：回忆式提问；如：诗歌或故事的名字叫什么？里面有谁理解式提问；秋天为什么会落叶分析式提问；灰太郎有没有优点？有哪些优点？比较式提问；喜欢还是喜欢？为什么？综合式提问；放羊娃为什么说谎？你会说谎吗？一句？4.围绕故事展开相关语言活动幼儿诗歌、散文活动的设计与指导★幼儿诗歌、散文作品的选择小班：儿歌中班：儿歌、幼儿诗大班：篇幅较长，画面丰富，表现形式多样古诗：《春晓》《咏鹅》构思巧妙，富有想象力《小猪爱睡觉》小猪小猪，该起床了。不行不行，我要睡觉。不行不行，我要睡觉。小猪小猪，该洗脸了。不行不行，我要睡觉。小猪小猪，该上幼儿园了。噢，起床了！3.深入理解作品（教师提问，幼儿观察回答（教师提问，幼儿观察回答）朗诵诗文（配乐诗朗诵）围绕主题开展相关活动（表演、配乐朗诵、绘画、仿编或创编）故事分享middot;她只读过九个月的书。以给人当女仆为生。她养育了五个孩子，但是她不甘心孩子重复自己的人生。她借着给主人打扫清洁的机会，看他们是怎样教育子女的。她发现，这些富家孩子的房间都放有书架，书架上放着书籍和报刊。于是，她照孩子一共获得十三张大学文凭。阅读带给儿童什么？mdash;mdash;早期阅读奠定人生发展的基础孩子爱上阅读，将同时学会爱的行为和爱的本领。mdash;mdash;学会倾听，学会集中注意力；独立阅读mdash;mdash;获得学习的基础能力，养成良好的学习习惯；阅读交流和讨论mdash;mdash;学会思考和创新；阅读优秀的图画书mdash;mdash;了解世界万物、人类发展的丰富知识、了解人性，更获得情感的体验和艺术的熏陶。儿童前阅读能力的发展规律早期阅读活动的目标喜欢阅读、仔细阅读阅读就是理解符号的含义符号的种类多种多样，有文字符号、图画，以及日常生活中的各种标志，如交通标志、商业标志等。培养幼儿正确的阅读方法和技能正确的阅读方法主要是教幼儿学会有顺序地阅读。阅读技能主要包括：理解技能、概括技能、预期技能幼儿的理解技能主要包括在阅读图书时幼儿不但要理解单页画面的主要内容还要对画面上和画面间各种角色的表情动作及角色之间的关系进行观察分析、判断，从而理清画面与画面、画面与整个故事间的联系，使阅活动顺利地开展下去。 这是教师指导的重点、难点。概括的技能概括的技能是幼儿在阅读完一本书后，能讲出图书的主要意思。预期的技能幼儿预测故事情节发展的能力。与故事续编有所不同。预测的内容要和图书的开始部分相呼应。早期阅读活动的教学步骤阅读前准备性活动幼儿自由阅读并不意味着教师可以放手不闻不问。师生共同阅读言信息。幼儿讲述阅读的主要内容上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。提问：老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。12南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？那就惨啦。（老师做昏倒状，全班大笑。王子的舞会？你们一定要诚实哟！（过了一会儿，有孩子举手回答）拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？（全班再次大笑）够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。老师：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她