一年级语文书上册课本教案

一年级语文书上册课本教案《太阳》

教学目标

1、生疏本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培育学生宠爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、生疏8个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学预备

教师预备：学生生疏的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生预备：找适宜的时间观看太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生生疏的歌曲《种太阳》，带着学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢?(由于太阳的作用可大了，太阳照出了一个秀丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今日，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着秀丽奇异的画面、秀丽的音乐背景(多媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面;草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最终太阳照出了秀丽的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。)，教师有感情地范读课文，激发学生猛烈的学习欲望。让学生认真听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?教师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最宠爱的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生认真观看每个生字娃娃，然后在小组里沟通，看哪些生字娃娃简洁被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳玩耍(摘生字太阳卡当小教师教读，读对的送太阳字卡)。

6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内争论、沟通。师巡察、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生观看整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上秀丽地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前局部，生接着读后面局部。边读边想，你宠爱哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳渐渐升起，跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读，再互评。重点指导读“跳”，小教师读，全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己宠爱的动作，留意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带教师到这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。教师也情不自禁地想写一写，你们听听教师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁情愿当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓舞有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不起，它给我们带来了温存，带来了光明，我们秀丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇异宏大的太阳!

6、太阳公公听到孩子们的赞美可欢快了。我们大自然也由于太阳的存在而更加秀丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地疼惜好环境，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业：把你心中秀丽的太阳画出来，在班上沟通。

一年级语文书上册课本教案2

《小小的船》

教学要求：

1、生疏9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。生疏两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的秀丽，培育学生宠爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学预备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时

授课类型：授课

教学过程：

一、导入

1、同学们，教师给大家带来一幅秀丽的画。(出示图)

2、问：图上消逝了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪耀，多美呀!你还期望有什么?(月亮)

4、你宠爱什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、教师也宠爱弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，教师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢?教师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更得意?谁愿读出小小的船的得意?(指名读)

二、授

A、第一句

请把书翻开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读，指名读，跟读。

B、其次句

1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗读：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)

你观看了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组相互争论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么样?用欢快的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1、请小教师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁情愿给这首儿歌配上动作，表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、唱歌全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这秀丽的夜空也欢快地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只观看了闪闪的星星、蓝蓝的天，假设我们坐在月亮这只小小的船上，还会观看什么?

(出示练习二)指名答复。

一年级语文书上册课本教案3

《轻轻地走路》

教材简析

这首秀丽的儿童诗用生活化的语言，告知孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进展的品德训练，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“欢快读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和训练。通过反复地诵读，到达背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，生疏儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的乐观性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让学生生疏到，儿童不应只承受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境鼓舞、兴趣导入

前几天，欢快读书屋的小治理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且把握了读儿歌的方法，欢快极了，所以特意带你们去了趟欢快读书屋。今日，你们还想去吗?

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信念闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙：欢送你们走出迷宫，来到欢快读书屋做客。今日，我为小朋友们预备了一首很好听的儿歌。快看教师写课题吧!

(板书课题：轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了，教师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己宠爱的方法来读儿歌。师引导学生说一说假设你们遇到不生疏的字或难读的字，怎么办?教师信任你们，确定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文，读后指名说)

2、自读课文，质疑问难。

(1)围绕问题再读课文。

你们生疏了这么多的字，又把握了那么多的读书方法，教师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

读懂了，就要告知别人，怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，(板书：说)也可以演给别人看，(板书：演)还可以读给别人听。(板书：读)

(生汇报读懂的内容，师适时处理问题)

(3)指导朗读。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和教师一起读。

(学生、教师自由活动)

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

(4)背诵。

①同学们读得那么好，教师要嘉奖你们，给你们一个呈现自我的时机——给动画片配音。(出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字，合作沟通。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌相互认读生字。

(3)出示字卡，开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还生疏很多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧!

(出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

在欢快读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别欢快，他在我们要离开欢快读书屋的时候，有几句话要送给大家。

一年级语文书上册课本教案4

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、生疏5个生字，会读儿歌

教学重点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中生疏了许很多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们宠爱它们吗?为什么呀?今日我们这节课不仅要再生疏声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先生疏一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

(1)问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看教师是怎样书写“zcs”的?比比谁观看得最认真?认真看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后，让学生观看这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又生疏了3个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗?

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区分?

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、嘹亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区分。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们觉察了什么?

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?

4、学生练习读，教师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今日我们又生疏了3个声母朋友“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、课1。出示图问：图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事?

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干!那教师看看你能不能过桥?

(1)自由翻开书本说儿歌

(2)找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小教师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

6、那教师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做玩耍认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，乐观制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss

在教学ZaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭.爷爷也早早起来，给花洒洒水.小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进展了爱劳动的训练.在这节课中，也还存在一些缺乏：

1、班内学生插嘴现象较多;

2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

3、没有准时板书。

一年级语文书上册课本教案5

教学目标：

1学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。

2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。