歌手大赛教学设计

PAGEPAGE23歌手大赛教学设计第一篇：歌手大赛教学设计歌手大赛教学设计教学内容：教材16-17页教学目标：1．结合具体情境，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用，提高解决问题的能力。教学重点：进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。教学难点：掌握小数加减混合运算的顺序。教学准备：课件教学方法：讲授法、谈话法、组织引导法。教学过程：一、创设问题情境，导入新课1、课件出示教材第16页情境图教师：同学们，你们想不想和老师一起看歌手大赛呢？（生：想）CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分专业得分和综合素质得分两项，（我们来看一下）：5号选手专业的分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分9.43分；9号选手专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分。同学们，你们认为哪位选手表现得更好一些？指名学生说一说，汇报如下：生1:9号选手的表现更好，因为他的专业得分比5号选手的高。生2：不对，5号选手的综合素质得分比9号选手的高，所以5号选手的表现更好。（教师适当解释“专业得分”和“综合素质得分”的意思）2、教师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。（板书课题：歌手大赛）（设计意图：针对数学情境的讨论使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，学生的思维处于积极的状态，增强了学生学习的积极性和主动性。）二、自主学习，探究算法1、教师引导估算：请学生们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少？谁的总分高?（学生独立思考并汇报：他们的专业得分都是8分多，综合素质得分都不到1分，所以总分大约是9分。要经过计算才能比出高低）2、过渡：接下来学生们算一算，看看大家估计的对不对？到底谁的总分高呢？高多少？学生用自己的方法计算，进行全班交流。生1：总分比较：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38（分）5号选手总分高，比9号选手高0.38分。生2:5号选手的专业得分比9号选手低8.65-8.55=0.10（分）；5号选手的综合素质得分比9号选手高0.88-0.40=0.48（分）；所以5号选手的总分比9号选手高0.48-0.10=0.38（分）。引导学生思考其他列式，再引出列综合算式，即9.43-（8.65+0.40）。师质疑：为什么要有小括号？（因为先要算出9号选手的总分。）师引导学生试着一步步算出这样的加减混合题，学生独立计算后反馈：9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）3、师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。小数加减混合运算顺序和整数是一样的，在没有括号的算式里，按照从左往右的顺序计算；有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外的运算。（设计意图：明确所要解决的问题后，先让学生估算，再通过计算来验证，把小数加减混合运算这一新知识点渗透于解决问题的过程之中。这样，学生不仅掌握了新知识，而且提高了分析问题和解决问题的能力。）三、巩固运用，拓展提升1、课件出示一个生活中的实际问题，要求学生自己解决，讨论。2、完成教材第17页“练一练”第2题。（1）指名3个学生上黑板计算，其余学生自由练习（2）全班交流订正，并请上黑板的学生说一说是怎么想的。3、完成教材第17页“练一练”第3题。4、完成教材第17页“练一练”第5题。（设计意图：将课后习题以各种不同的学生喜闻乐见的形式出现，避免了学生觉得练习的枯燥，既调动了兴趣，又巩固了知识。）四、课堂小结通过本节课的学习，大家学会了什么，有哪些收获呢？（设计意图：及时总结梳理本节课知识，让学生再次回顾本课内容，同时鼓励学生质疑，发现自己不懂的问题，课后及时解决,培养发现问题和解决问题的能力）板书设计歌手大赛=0.48（分）=9.43-9.050.48-0.10=0.38（分）=0.38（分）答：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。教学反思：“数学来源于生活，应用于生活。”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。孩子们喜欢看歌手大奖赛，更期望看到谁的得分最高，所以学生都积极主动的探讨、思考。练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。本节课也有不足之处，我在设计时，没有全面考虑到学生之间的差异，导致上课有部分学生比较吃力。第二篇：歌手大赛洛阳中成外国语学校第二届科技文化艺术节暨校园歌手大赛一、活动目的为促进我校文体事业的发展，提高我校的文艺水平，彰显当代中学生的精神风貌，展现我校学生风采，丰富同学们的课余文化生活，特举办洛阳中成外国语学校第二届校园科技文化艺术节开幕式暨“青春激扬，我是明星”校园歌手大赛。歌手大赛是我校的传统文化活动之一，它能营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围，为同学们提供一个锻炼自己的机会和一个展示自我的舞台，推动校园精神文明建设。二、组织机构组长：张志文副组长：杨部长郭部长成员：全体教职员工三、活动时间20XX年12月17日（周一）晚上7点（暂定）四、活动地点洛阳中成外国语学校高中部餐厅三楼（暂定）五、活动主题青春激扬，我是明星六、组织过程（一）形式：海选—→晋级—→决赛（二）活动细则决赛：各选手进行第三轮比拼，以最后一轮成绩为大赛成绩参赛条件：全校学生在指定处报名七、报名地点：初小部三楼东办公室八、报名方法：1．报名方式：个人自愿。2．报名时需报歌名、姓名、学部、班级九、参赛内容及要求1、全校师生皆可参加，美声演唱，民族演唱，通俗演唱，组合演唱不超4人。2、初赛和复赛时，选手自选曲目。3、决赛时，选手需自备伴奏，U盘，Mp3格式的音乐，不用光盘4、决赛时自备演出服十、奖项安排一等奖：一名二等奖：二名三等奖：三名优秀奖：若干单项奖：最具特色奖、最佳潜力奖、最佳上镜奖最受欢迎歌手奖等。奖状书写：姬老师十一、具体分工评委：杨部长郭部长杨主任姬志京许小追鲍雅鹏李新秀段晶晶徐园真评分标准：每位选手的演唱得分去掉最低分、最高分后的平均得分为该选手的最后得分。分值比重：曲目质量占20XX演唱技巧占50％，台风表演占20XX形象包装占10％，满分10分，保留小数点后两位。音响：魏浩鹏伴奏：赵晓甲摄像：董楠照相：柳龙飞计分：马小芯李婷婷会场布置：史歌书记（包括底幕制作，评委桌椅，音响设备的安装落实）现场秩序维持：庞超举邓晓明李岩学生入场：在比赛当天，由学生处安排学生以班级为单位在18点开始入场，在18：30之前入场结束，初中部学生入场观看比赛，班主任及配班教师维持秩序，任课教师随班入坐，方便管理秩序。备注：1、节目结束后，在书写奖状时由艺体组安排一个节目，避免冷场。2、第二届校园科技文化艺术节底幕的制作与粘贴3、本届艺术节的主题是什么？（今年元旦晚会开场歌伴舞名称为《开门红》），学校是否在高考部餐厅3楼粘贴底幕。第三篇：歌手大赛歌手大赛（北师大版课标小学数学四年级第八册一小数的认识和加减法）教学设计学科名称：北师大版课标小学数学四年级第八册一小数的认识和加减法歌手大赛所在班级情况，学生特点分析：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教学内容分析：《歌手大赛》是小学（北师大版）数学四年级下册第一单元中的第六课时，是一节小数加减混合运算的教学内容。教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的分数高呢？高多少”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，教师可以给学生稍作解释。当学生理解了情境后，教师可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流，从而提高学生解决实际问题的能力。教学目标1、掌握小数加减混合运算的啧序，并正确计算。2、选择简便的方法进行小数加减法的简便到运算。3、运用小数加减混合运算解决实际问题，感受它与日常生活的密切联系。教学重难点分析重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地计算。难点：选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。教学课时：一课时教学过程（一）、创设情境，导入新课师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？（二）、探究新知1、提出问题（1）出示两位选手的歌唱得分五号选手九号选手专业得分：8.55分8.65分综合素质得分：0.88分0.40分总分：9.43分（2）学生收集信息（3）学生提出问题师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？2、解决问题（1）估一估师：估一估谁的总分高一些？学生估计，教师强调一下估计的方法。怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。（2）算一算师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。学生试着独立解决。先做完的与同桌交流如何解决。（3）全班交流师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）第一种方法：8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）8.659.43＋0.40－9.059.050.38第二种方法：第三种方法：9.43-8.65-0.409.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.78-0.40=0.38（分）=0.38（分）师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决）（1）师：下面这两道题你会计算吗？4.6+12.3+5.815-（1.2+3.9）订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。（2）试一试的2题交流时说一说每种解决方案，强调一下运算顺序。4、小结：师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算）师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的）（三）、实践应用师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？1、完成书中19页练一练的第1题学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？交流时说一说解决的思路。2.完成书中19页第2题的左边的三道题。同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。3、计算下面各题能简便的要简便。2.6+6.92+3.4+0.0815.4－0.82+1.67４、判断。（1）、0.9和0.900的大小相等，计数单位也相同。（）（2）、把0.8040化简得0.84。（）（3）、与4.00相邻的的两位小数是4.01和3.99。（）（四）、全课总结。师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？（五）、板书设计：课题：歌手大赛（板书：小数加减混合运算）谁的总分高？高多少？第一种方法：8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）8.659.43＋0.40－9.059.050.38第二种方法：第三种方法：9.43-8.65-0.409.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.78-0.40=0.38（分）=0.38（分）答：5号选手的总分高。高0.38分。8．课堂练习1.完成书中19页练一练的1题学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？交流时说一说解决的思路。2.完成书中19页2题的左边的三道题。同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。9．作业安排完成配套练习10．附录（教学资料及资源）:课件第四篇：歌手大赛歌手大赛之数理分赛策划书我为歌狂一、活动介绍活动主题:音乐盛典真我风采活动目的：丰富大学生活，提高学生自身素质，发挥每一个人的特长，反映同学们的真实水平，体现当代大学生的精神风貌，促进学生与学生、学院与学院之间的情感。活动时间、地点：待定。二、宣传工作1.在歌手大赛即将开始报名时，先用海报在人流较多的地方展示。2.在人人网上宣传。3.由各文艺部部员向自己所在班级宣传，并且派发有关十佳歌手的宣传单和报名单，让所在班级详细了解歌手大赛的情况和及时报名参与。4.把活动的全程用相机记录拍摄下来，再选择一些有代表性的相片，用张贴到展板的方式向全院展示数理分赛的激励战况和校园生活的多姿多彩。三、比赛进程1.参赛选手自备歌碟（VCD、CD），将参赛曲目、曲名及消音声道附上。2.在比赛开始前由负责人把评委、嘉宾及观众引入会场并安排指定座位。3.由主持人宣布歌手大赛之数理分赛正式开始4.由主持人宣读比赛规则及评分标准5.由主持人介绍到场评委及嘉宾。6.由主持人介绍本次大赛的赞助商。7.由主持人带出第一位参赛选手。8.在每个选手间，主持人串词。9.计算选手最后得分。10.主持人采访评委和嘉宾。11.由主持人宣读比赛结果，请获奖选手上台领奖并请出颁奖嘉宾上台颁奖。12.由主持人宣布歌手大赛之数理分赛圆满结束。请评委、嘉宾及观众退场。13.全体成员清理会场。四、活动奖项及相关事项预算：优秀歌手：5名（颁发荣誉证书，鲜花，笔记本）活动预算：荣誉证书，鲜花，笔记本，喷射礼花，舞台装饰等合计100元。五、应急措施：1.若演出当晚有音碟出现问题，则尽量不伴奏演出；若歌手临时出状况，则将其节目后调，若歌手不能坚持则立即取消其节目，其它节目照常进行。2.活动中若有其它情况发生，由文艺部随机应变处理。第五篇：歌手大赛目录1、大赛主题2、大赛目的3、主办单位4、承办单位5、协办单位6、报名须知7、大赛安排8、大赛经费预算9、商家回报一．大赛主题本届歌手大赛将本着“用心歌唱，点亮青春”的主题，在短暂的学期内丰富大学生课余生活，展现师生的个人风采，活跃校园文化氛围，增进师生情谊，提升校园影响，构建和谐校园，更好地促进学生全方面素质的提高。二、大赛目的为增强同学之间的交流与沟通,由承办，歌手大赛将在11月份掀起音乐风暴。大赛面向经济管理学院所有在校师生，在短暂的学期内为丰富大学生课余生活，展现师生的个人风采，活跃校园文化氛围，增进师生情谊，提升校园影响，构建和谐校园，更好地促进学生全方面素质的提高。此次大赛架构在学院交流的平台之上，规模之巨、水平之高都将是空前的。她将是一桌丰盛的视听盛宴，一道独特的亮丽风景！我们真诚的希望：参加其中的所有的人，都能从中获得知识，感受乐趣，开阔开野，提升自我。三、主办单位四、承办单位学生管理委员会学生会五、协办单位大赛赞助单位六、报名须知1、报名形式：个人或组合（人数在3人以内）2、报名方式：a.学院推荐：由学生管理委员会分别统一组织报名，报名结束前（）交至学管委办公室。b.现场报名：有意参赛的同学到学管委设立的报名处报名（学管委办公室）报名时间：11月00日—11月00日七、赛制流程赛制流程：（1）海选：海选环节将分为两轮：第一轮由五位评委商议选手能否晋级第二轮海选，当场给出商议结果。预计进入第二轮海选的选手在五十至六十人，第二轮海选采用评委评分制，分数由高到低评选出32名选手进入晋级赛。（2）晋级赛（分为四场）：第一场：32名晋级选手先进行1轮淘汰赛。分两组，抽签的前16号先比第一场，后16号比第二场。两场淘汰赛后，获胜16人进入优胜组，失败的16人进入待定组，此为晋级赛第一场。第二场：（A）待定组第一轮：前一轮进入待定组的16名选手参赛，失败的8人被淘汰，优胜者8人进入待定组第二轮（此时剩24人）。（B）优胜组第一轮：首轮获胜的16名选手参赛，失败的8人降入待定组，优胜者进入优胜组第二轮。此为晋级赛第二场。第三场：（A）待定组第二轮：优胜组第一轮的待定者8人和待定组第一轮胜利者8人配对两两比赛，获胜的8人进入待定组第三轮。（此时剩16人）。（B）待定组第三轮：待定组第二轮获胜的8名选手参加，抽签选择对手一对一进行比赛，获胜的4人进入待定组第四轮（此时剩12人）。第四场：（A）优胜组第二轮：优胜组第一轮晋级的8名选手参赛，获胜的进入优胜组半决赛，失败者降入待定组,此时产生4名十佳歌手。（B）待定组第四轮：优胜组第二轮的失败者4人和待定组第三轮胜利者4人抽签进行一对一比赛，获胜的4人即成为另4名十佳歌手（此时已有8名十佳歌手产生）。（3）复活赛：8强产生后，有2个复活赛的名额，从已经被淘汰的选手中（进入前16强，但未进入十佳的选手），选出2名选手进入十佳。复活赛分为两轮，第一轮为参赛选手演唱自选歌曲；第二轮选手根据主持人的5个提示，猜出一名知名歌手的名字（共有三次机会），猜对即获得选择权（在主办方提供的该歌手的三首歌中，选择一首进行演唱），如果猜错就没有选择权，只能对指定歌曲进行演唱，既三首歌中的第一首歌。比赛评委现场打分制，满分为10分：第一轮满分为8分，第二轮满分为2分，得分最高的两名选手晋级为山东外国语职业学院经济管理学院十佳歌手。（4）冠军争夺赛：经过晋级赛与复活赛，最后优胜的10名选手参加冠军争夺赛。比赛分为三个环节：（一）开场时选手们先以演唱的方式自我介绍（限时30秒），（二）演唱一首自选歌曲，评委进行第一轮给分。（三）选手们抽签配对进入两人合唱环节，评委进行第二轮打分（评委打得是合作的分数，既两人的第二轮得分相同）。比赛采用十分制，第一轮自我介绍环节占1分，第二轮选手演唱自选歌曲占7分，第三轮合唱环节占2分，第一轮与第二轮合并打分，分数由高到低前三名分别为本次大赛的冠、亚、季军。3、活动从海选到终极决赛持续大概18天左右的时间：海选2天，海选结束后选手准备4天，晋级赛4场5天，复活赛前准备2天，复活赛1天，决赛前准备3天，冠军争夺赛1天，七、大赛安排启动：00月00日宣传筹备：整个活动期间报名：10月24—10月30日海选：10月30日—10月31日（2天时间，接受学院选送，现场报名，以个人或组合的名义均可）晋级赛：11月5日(第一场)11月6日（第二场）11月8日（第三场）11月9日（第四场）复活赛：11月12日冠军争夺赛：11月16日八、大赛经费预算1）奖项费用“十佳歌手”奖品：10份×50元＝500元“优秀歌手”奖品：15份×30元=450元小计：950元2)前期宣传费用海报：策划书：30份×5元＝150元工作人员：网站宣传：免费广播站宣传：免费校报宣传:免费请柬制作：50份×5元＝250元（晚会时请校领导、各学院领导及学生分会主席等）小计：4003)6)不可见支出：20XX（工作人员车费报效，预赛支出等）7)现场设计费用活动地点设置在活动中心四层多功能厅a、海选及晋级赛：舞台装饰品：100元幕布：1000元比赛必需品(如电池等)：20XX小计：1500元b、决赛设计：荧光棒：500支×0.35元＝175元鼓掌手：300个×1.5元=450元气球:100元礼花：10元×10桶=100元追光：20XX×1台=20XX主持人服装：2×50元=100元节目单