小学数学西南师大四年级上册七三位数除以两位数的除法李学英三位数除以两位数的口

三位数除以两位数的口算和估算说课稿

方水中心学校李学英一、教材分析：

教材的地位与作用：

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法和除法的估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。

二、学情分析

：学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数除以两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。三、

教学目标

知识与技能：

1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

2、掌握三位数除以两位数的估算。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。

经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

四、重点、难点

重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。

难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

五、教法、学法

1、计算教学方式、方法的新探索

本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。

2、注重让学生在现实情境中探索计算方法

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。

3、注重让学生主动探索、合作交流

在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出200÷40的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。

4、注重练习形式多样化

口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。六、

说教学过程

：这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展。为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，对本课的教学我设计了以下几个主要环节：

一、复习导入1、口答：60里面的有（

）个十，200里面的有（

）个十

，

240里面有（

）个十，450里面有（

）个十2、口算60÷380÷2教师：说说你是怎样口算的？（学生说算法）教师：还有其它口算方法吗？非常不错。整十数除以一位数，口算时，被除数末尾的0先不看，按照表内除法来计算，得数末尾再添0。小结：这是我们己经学习过的除数是一位数的口算除法。（揭示课题）2、引入学习主题今天我们继续探讨三位数除以整十数的口算。（板书：三位数除以整十数的口算）（请同学们齐读课题）三、独立尝试，合作研究。1、自主合作探究整百数除以整十数的口算（打开书第77页，观察例1主题图）①课件呈现主题图：在乘车的过程中，老师给我们带来了哪些数学问题。师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。分车（课件展示：我们师生有200人，每辆乖坐40人，一共需要租多少辆车？）。教师：由于动物园离学校很远，所以要坐车前往，这时候又会遇到什么数学问题呢？请看大屏幕，齐读。教师：能解决吗？哪你们就试一试吧？请你先思考，怎样列式口算，再把你的想法在四人小组交流交流。开始。②学生独立活动、交流，教师巡视。③然后组织全班学生汇报，分享多种口算方法。教师板书：200÷40=5（辆）答：一共需要租5辆车。教师：谁来给大家分享你的口算方法？（教师只板书出三种方法。）学生1:200÷40=5。同时去掉一个零再算。(这是我们以后要专门研究的商不变的性质。划零法)学生2:因为40×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）学生3：20里有5个4，200里有5个40，所以200÷40=5。学生4：20个十除以4个十得5个一。……④优化算法：通过大家的交流得到了这么多的方法，老师只写出了三种方法，在这些方法中你最喜欢哪一种？为什么？教师：你最喜欢哪一种就用那一种方法吧。教师：实际上第三种方法就是第二种方法的算理。（对照板书讲解）教师：我们把三位数除以整十数转化成以前学过的方法来解决，这就是转化的思想。（板书转化）2、自主学习几百几十除以整十数的口算。①、呈现主题图。(课件：每辆乖坐40人，租一辆车需要840元，平均每人需要车费多少元？）教师：现在同学们知道了需要5辆车，但是租车需要什么？又有什么数学问题要解决呢？教师：哪位小勇士来读题？②独立思考并解答：能解决吗？请写在本子上。教师：谁来说说你是怎么做的？教师板书：840÷40=21（元）③交流方法。教师：请同桌两位同学交流是怎样口算的?学生1：840÷40=21同时去掉一个零再算。学生2:因为21×40=840，所以840÷40=21。学生3：840÷4=210840÷40=21学生4:84个十除以4个十得21个一。……教师板书三种基本而简洁的方法。④小结：同学们非常能干，能够把前面学习的方法迁移来解决新问题。课堂活动第一题：先算一算，再说一说你是怎样算的。240÷40

600÷50

450÷90

210÷30=5\*GB3⑤基础练习：现在选择你喜欢的口算方法，我们来玩个小游戏，怎么样？3、自主合作探究三位数除以两位数的估算我们参观了野生动物园，现在又到三峡大坝去参观参观，（出示例2主题图）你从这里了解到了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些问题？连贯的说一说条件和问题。重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？（1）列式，并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时（为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫）。（2）说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理并板书。600÷20=30620÷20=314．独立尝试练习，例2第二组信息。从三峡大坝到全长624km，如果乘坐高速快船每时行48km，回重庆大约需要多少时？（1）列式并估算。（2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。（3）集体交流——分两个方面。第一，为什么用除法？（624里有几个52就要行几时）第二，你是怎样估算的？（把624看成600，把52看成50，再口算）600÷50=125、小结提升、完成板书小结：（1）除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数（或几百几十数），除数看作整十数，再相除。（2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？路程÷速度=时间。教师：再来一个挑战。请同学们打开数学书78页，完成课堂活动第2题。指导学生观察路牌后学生独立完成，教师巡视，抽做得快的在黑板上完成。教师：请小老师给大家讲一讲他的做法。四、练习巩固，熟练运用。1、（第78页练习十七第1、2题。）教师：刚才同学们学得很不错，那口算方法掌握得如何呢？我们来挑战一下吧！老师念题，你写出算式和得数。2、书上第79页第3、7题。教师：我们再来接受挑战吧！有没有信心，是什么呢？请齐读要求。你认为这道题的特别注意的地方在哪里呢？也就是要找出这些题中隐藏的