长方形的周长教案6篇

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作为一位杰出的教师，时常会需要预备好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写呢？下面是细心为大家收拾的6篇长方形的周长教案，假如能协助到亲，我们的一切努力都是值得的。

长方形的周长教案篇一

教学目标：

（1）理解、把握长方形的周长公式，并能正确计算长方形的周长；

（2）经受用不同的方式探究长方形周长的计算办法的过程，提升比较、归纳、总结和解决问题的能力

（3）鼓舞同学乐观参加探究、沟通等活动，获得胜利的情感体悟，体悟探索学习的乐趣与重要作用。

教学重点：

自主探究，经受多种办法计算周长的过程。

教学难点：

总结周长公式

检测工具：

1、推断（每题10分）

⑴长方形四条边长度的和叫做长方形的周长。（）

⑵长方形周长=长+宽x2（）

⑶一个长方形长8米，宽2米，它的周长是10米。（）

2、挑选（每题10分）

⑴长方形桌面，长是6分米，宽是4分米，它的周长是多少分米？（）

A、10分米B、24分米C、20分米

⑵一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？（）

A、5x4B、5x2C、（5+5）x2

3、计算简便办法下面长方形的周长（每题25分）

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课

我们小学最近在操场上画篮球场地，篮球场最外圈是什么外形？（长方形）工人叔叔用纸胶带围了一圈，再刷油漆，这样又直又美观。工人叔叔让教师算算围一圈用多少米纸胶带？我们情愿帮忙算一算吗？知道要算长方形的什么吗？（周长）

这节课我们就一起探讨长方形周长的计算办法。

2、明确目标

学会长方形周长的计算办法，并能正确计算。

3、预期效果

长方形有什么关于边的特点（相对的两条边相等）（一组边较长叫长方形的长，一组边较短叫长方形的宽），它的周长又是什么？能指指吗？大家对这些学问把握的很好，信任大家学了这节课后一定会很好的协助工人叔叔解决问题的。教师更信任大家能自己探讨出长方形周长的计算办法。请大家仔细读下列任务，并在纸上完成第⑴、⑵任务后和同桌沟通第⑶个任务。

二、民主导学。

1、任务展现

⑴量出下面长方形四条边的长度，并标出来。（用厘米做单位）

⑵计算长方形的周长。能用几种办法就用几种办法。

⑶和同桌沟通，选出认为最简便的办法，并说说理由。

2、自主学习

同学自主练习，合作沟通，老师分三次巡察同学完成状况（1、是否按要求做，2、是否有困难，3、寻觅出示沟通对象）

3、出示沟通

⑴长+宽+长+宽=周长

⑵长+长+宽+宽=周长

⑶长x2+宽x2=周长说长x2和宽x2的含义

⑷（长+宽）x2=周长说（长+宽）x2的含义

优化计算办法，同学说说理由。

总结：办法虽然无数，但我们在做数学的时候要挑选最优、最快的办法来解决问题。

4、反馈练习

⑴计算用多长的纸胶带，也就是计算长方形的周长，需要知道什么条件才干计算长方形的周长，篮球场长25米，宽15米。

⑵量一量课本的长和宽，用整厘米计算它的周长

三、检测导结

1、目标检测

展示检测题（5分钟完成）

2、效果反馈

展示正确答案，自己审阅，老师统计达标状况（全对的有人，90分以上的有人，能自己改正，需要协助的人）

3、反思总结

自己自立总结本节学问，沟通总结。

长方形的周长教案篇二

教学目标:

1、经受探究长方形和正方形周长计算办法的过程，理解并把握长、正方形周长的计算办法，并能正确计算。

2、能运用长方形和正方形周长的计算办法解决实际生活中的容易问题，体味策略的多样化。

3、在测量、计算、沟通等学习活动中，学会自立思量问题，并能表述自己的主意，体味数学与实际生活的紧密联系。

学情分析：

三班级同学已经学习了平面图形，并且已经把握了长方形和正方形的特点，同时同学也有了上节课什么是周长的学问铺垫，在此基础上，利用创设生活情境导入新课，激活学习热烈。利用观看，测量长方形和正方形的各边，发觉长方形和正方形的周长计算办法，并运用到实际生活中。

教学重点:

经受探究长方形和正方形周长计算办法的过程，理解并把握长、正方形周长的计算办法，并能正确计算。

教学难点:

能运用长方形和正方形周长的计算办法解决实际生活中的容易问题，体味策略的多样化。

教学过程：

一、激情导课（复习导入）

1、提问：什么是图形的周长？（指名回答）

2、请同学指出以下图形的周长。今日我们就来学习如何计算长方形的周长。

二、民主导学：

任务一：探究学习计算长方形的周长

1、展示长方形，计算这个长方形的周长，需要知道什么条件？（长方形四条边的长度）

2、如何得到四条边的长度？（用尺子测量）

3、通过任务单，同学自立测量并计算长方形的周长。

4、沟通汇报。同学出示自己的操作过程，并为其他学生讲解自己的思路。

老师适时板书：5+3+5+3=16（厘米）

5×2+3×2=16（厘米）

(5+3)×2=16（厘米）

（在沟通时，让同学充分表述自己，把主意说清晰，说明了，使同学充分理解计算长方形周长的办法。）

5、比较办法:

比较三种办法，你认为哪种办法更容易，为什么？

（在说的过程中，发觉容易的计算办法，但不直接告知同学计算公式，防止机械的背诵。）

6、你能用文字描述出如何计算长方形的周长吗？

长方形的周长=xxx

或长方形的周长=xxx

任务二：探究发觉学习计算正方形的周长

正方形是特别的长方形，按照刚才学习计算长方形周长的办法，要计算正方形的周长，需要知道哪些条件？正方形四条边的长度。

1、同学动手量一量，计算正方形的周长。

2、同学汇报:同学出示自己的计算办法并讲解自己的思路。

3、比较办法，得出结论。用文字描述出计算正方形周长的办法。正方形的周长=xxx

三、课堂检测：

1、你能计算出下面图形的周长吗？（单位：厘米）

2、调皮想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎样围？分离需要多长的围栏？

四、课堂小结：说一说你学会了什么？

长方形的周长教案篇三

教学目标

学问与技能：

1、结合详细情境，探究并把握长方形周长的计算办法。

2、能运用长方形周长的计算办法解决实际生活中的容易问题，感触数学在日常生活中的运用

过程与办法：

经受探究、研究长方形和正方形周长计算办法的过程，增进同学思维的进展。利用量一量、算一算、比一比等活动，体悟办法的科学性。

情感态度价值观：

1、结合探究长方形的周长计算办法的过程，培养创新意识，体悟发觉的喜悦。

2、经受自主探索沟通合作过程，增进思维的进展。

教学重点

结合详细情境，探究并把握长方形、正方形周长的计算办法。

教学难点

能运用长方形周长的计算办法解决实际生活中的容易问题，感触数学在日常生活中的运用。

教学预备

教具：

学具：长方形、正方形图形

教学过程

一、激趣导入

学生们，你们想听故事吗？今日教师要给大家讲一个很故意思的故事《龟兔再跑》，展示。

上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子向来很不服气，他认为自己一时大意，才会给大家留下笑柄。但是兔子信任，只要有机会，他一定会向大家证实自己的实力。一天他们各拘束草原上找到了一块空地，相约再比试一次。竞赛场地是这样的。展示。

二、自主学习

（一）展示问题：

学生们你们觉得他们这样竞赛公正吗？

同学估量并说明缘由。

（二）自学指导：

(A)1.探究长方形周长的计算办法，记录在答题卡上。

同学举行自主学习。

同学反馈沟通。

2、小组研究。派代表向学生们汇报。

办法一：把四条边的长加起来。

5353=16（米）

办法二：我把2个长和2个宽加起来。

5×23×2=16（米）

办法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2、

（53）×2=16（米）

3、优化出简便的一种算法。

(B）

1、探究正方形周长的计算办法，记录在答题卡上。

2、小组研究。派代表向学生们汇报。

办法一:把四条边的长加起来。

4444=16(米)

办法二：边长乘4、

4×4=16（米）

3、优化算法。

三、当堂训练，同学自立练习。

1、请同学自立看图，先自己说说图意，算算长方形的周长；

2、汇报各自的算法：点拨篱笆围正方形的三条边。

四、学问迁移，深化探索

能运用长方形周长的计算办法解决实际生活中的容易问题，感触数学在日常生活中的运用。

集体议论，分组练习。

五、反馈总结

1、这节课你有什么心得？

学生们总结出了长方形、正方形周长的计算办法，用多种办法计算周长。

2、在计算时，应当注重什么问题呢？

同学畅谈感触！

板书设计

长方形周长

长方形

正方形

办法一：5353=

16（米）

办法一:4444=16(米)

办法二：5×23×2

=16（米）

办法二：4×4=16（米）

办法三：（53）×2=16（米）

长方形的周长教案篇四

教学内容：

九年义务教导学校数学第五册107页例6、例7。

教学目标：

1、学问与技能：熟悉长方形面，使同学初步理解由面组成体的意义；使同学在熟悉长方形面、把握长方形特征的基础上，利用操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提升同学动手操作的能力和实践能力。

2、过程与办法：紧密联系同学生活实际提出问题，利用同学观看、动手操作，引领同学发觉逻辑，主动他就长方形周长的计算办法。

3、情感态度与价值观：培养同学的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。

教学重点：

理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。

教学难点：

长方形周长的推导过程。

教具预备：

钉子板活动记录单

学具预备：

带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺

教学过程：

一、联系生活，引入新课

上节课，教师给大家留了个作业，让学生们观看周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？

同学汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。还有无数，是吗？（是）好了，学生们，看得出来，你们都是精心观看的好孩子。学生们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中处处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让同学到前面来。这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽打算的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来讨论长方形的周长。

师板书课题：长方形的周长

二、动手操作，探究新知

大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出随意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先随意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜爱 的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注重分工合作。听明了了吗？那我们开头吧！教师巡察指导同学活动汇报操作状况教师看到了，学生们在活动中合作的十分好，哪个小组情愿第一个来汇报？想来几人来几人。其他小组也来汇报。教师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同办法：哪中办法是最容易的？（长与宽的和乘2是最容易的）你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。师板书：长方形的周长=（长+宽）×2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。那么，假如知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？

三、巩固新知，应用实践

1、基础练习题：看图算出长方形的周长

2、实践题：在我们的身边也有长方形，比如：我恶魔内数学书的封面，还有什么？同学举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。同学汇报自己的实际测量状况。在实际测量中，我们难免会浮现误差，因此在测量中我们要力求精确     ，削减误差。3发散拓展题：请学生们看教师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。

四、全课总结：这节课你学会了什么？

长方形的周长教案篇五

教学目标：

1、使同学进一步理解周长的概念，利用探索理解、把握长方形的周长计算办法，并获得学习胜利的体悟。

2、培养同学动手操作及概括能力。

教学重难点：

探索长方形的周长计算办法

教学过程：

一、巩固旧知，导入课题。

1、什么叫做周长？

2、同桌摸一摸课桌的周长。

3、长方形的长边和短边分离叫做什么？有什么特点？【复习巩固，为后面学习做预备】

二、探究沟通，学习新知。

1、展示篮球场图（图略）：

2、指出长方形篮球场的长和宽。

3、同学探索

⑴同学自立思量计算：要计算篮球场的周长，首先要知道什么？你想怎样算出这个图形的周长？

⑵四人小组合作沟通计算长方形篮球场的周长有哪些办法？

⑶全班汇报：长方形的四种算法。

⑷思量：求长方形的周长必需知道什么？

4、算法概括，总结建构。

长方形周长的计算你认为哪一种算法更容易？

（长+宽）×2=长方形的周长

三、巩固练习，内化提升。

1、用简便办法计算长方形的周长：（比较三道题有什么共同特点？）

2、想想做做：

（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四面绣上花边。花边长多少分米？

（2）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

3、动脑筋：

4、思量探索：

要用一段铁丝围成一个长5分米，宽3分米的长方形。这段铁丝的长度是多少分米？

四、总结。

利用今日的学习，学会了哪些本事？有什么感触？还有问题吗？【让同学大胆发言】

五、板书：长方形的周长

长方形周长=（长+宽）x2

长方形的周长教案篇六

教学目标：

1、学问目标：知道周长的含义。

2、能力目标：理解长方形和正方形周长公式的推导过程。

3、情感目标：会用公式计算长方形和正方形的周长。

教学用具：

学具小棒、多媒体演示、黑板。

教学过程：

一、学问正迁移，引入新授课。

1、展示三条线段，线段a，线段b，线段c。

2、围成三角形，问：

（1）教师把这三条线段怎么样了？

（2）演示：小蚂蚁绕三角形爬一周。

（3）谁知道小蚂蚁爬了多长的路呀？

师：小蚂蚁爬的这一周就是三角形的周长。

3、情景：小兔子为了防止老实的狐狸到自家菜园偷东西，将菜园四面围上篱笆。（展示菜园图）

问：

（1）小兔子家的菜园是什么外形的？

师：长方形有什么特征？（对边长度一样，四个角都是直角。）

（2）小兔子围这长方形菜园需要多少米长的篱笆？也就是要我们求什么？（周长）

师：让我们一起帮帮小兔子的忙，行不可？

4、引出课题：长方形和正方形的周长。（小组研究）

二、解决问题，学习新知。

（一）长方形周长的熟悉。

1、按照同学研究得出不同算式展示。

8＋5＋8＋5＝268×2＋5×2＝26（8＋5）×2＝26

2、通过学具小木棒，摆一摆此长方形周长演示。

3、师：看一看书上的公式是怎样计算长方形的周长的？（先求一组长和宽，再×2、）

师：由于有几组长和宽？（一组）