四年级数学的活动课的教案

Word-14-四年级数学的活动课的教案四班级数学的活动课教案5篇

在实际的数学教学工作进行期间，老师应当采纳合理的手段，科学地将数学思想以及活动渗透到教学中，保证教学有效性可以得到进一步提升。今日在这给大家整理了一些四班级数学的活动课教案，我们一起来看看吧!

四班级数学的活动课教案1

课题：你寄过贺卡吗?

教学内容：教科书第110—111页。

教学目标:

1、通过实践活动，使同学能运用所学的学问提出解决问题的方案。

2、培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量。

3、使同学经受发觉问题、分析问题和解决问题的全过程，依据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

4、使同学体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

5、培育同学对数学问题的敏锐眼光，增加同学环保意识，激发同学喜爱大自然的情感。

教学重点:用所学的学问提出解决问题的方案。

教学难点:培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量。

教具预备:贺卡。

教学过程:

一、情境导入：

1、出示贺卡，大家知道是什么吗?

同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?你给谁寄过贺卡吗?

2、今日我们来上一节：你寄过贺卡吗?的实践课(板书课题)

二、探究新知

1、发觉问题;

1)呈现教材供应的阅读材料，同学阅读。

平常寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。

对废品要有效回收。

2)昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。

同学制成统计表，填写统计表。

2、分析问题：

1)出示问题：1)估算一下，全校全部的同学共收到多少张贺卡?全部的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?

2)引导思索：怎样依据小组的统计结果，估量全班、全班级和全校共收到多少张贺卡?

出示阅读资料，小组合作探究。

3)引发同学对统计数据的思索，引出结论。

4)问题：除了爱护森林，少寄贺卡还有哪些好处?提出更多的问题，和同学一起争论解决。

2、解决问题。

实施解决方案——行动起来吧!

全班争论解决问题的方案。你有什么好的建议，和同学沟通一下。

三、课堂小结：这节课你有什么收获?

四、作业：依据今日所学的内容写一篇数学日记。

四班级数学的活动课教案2

教学内容：

教科书第100页l例3

教学目标：

1、使同学会计算简洁的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。

3、培育同学自主学习的精神，动手操作力量和解决问题的力量。

教学重点：

运用分数的加减计算来解决实际问题。

教学过程：

一、教学例3

1减几分之几

有前一节课的基础，这道题可以放手让同学独自完成。

(1)生独自思索，动手实践;

(2)汇报沟通时让同学说出是怎样想的，把1看作多少来减的?

(3)巩固练习1-4/51-2/61-7/9(指名让同学板演)

计算并思索，这几道题中的1分别应当看作多少来计算?

2、小结：这节课我们学习了什么?你有什么收获?我们需要留意哪些问题?还有问题吗?

3、计算(做一做第2题)

先让同学独自完成，然后同桌互评，最终选加减法题各1——2道让同学说说自己是怎么想的。

4、完成练习二十三的第3题(一块巧克力，小东吃了1/8,小红吃了3/8,一共吃了几分之几?还剩几分之几?)

(1)生读题，弄清题意，明确有两个问题;

(2)生独自解答(有困难的同学可借助长方形纸的折画);

(3)集体订正，让同学说出用多少表示这一块巧克力?计算时看作多少来算的?

5、练习其次十三的第四题(一杯果汁，喝了5/6,杯中还有几分之几?)

(1)生读题，弄清题意;

(2)生独自解答;

(3)集体订正，让同学说出一杯果汁用什么表示?在这里看作几分之几来计算?

6、妈妈买了一些蔬菜回家

卷心菜5/7千克辣椒2/7千克萝卜3/7千克白菜4/7千克

你能提出哪些数学问题?你能列式解答吗?

二、课堂小结

本节课你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

四班级数学的活动课教案3

教学内容：

教材第29～31页内容。

学习目标：

1.引导同学在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2.通过沟通，让同学体验到解决问题策略的多样性，提高同学敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。

3.通过情境创设，让同学感受到数学学问的现实性，体验到数学与生活的亲密联系。

学习重点：

依据解决的详细问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：

正确选择相应的简算方法使计算简便

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，为了加强青少年的身体素养，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜爱这个活动吗?(喜爱)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗?(想)

师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品?

1.认真观看，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设

生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还观察一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个?(12个)

2.依据这些信息，你能提出哪些数学问题?

老师依据同学的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球?每支羽毛球拍多少钱?

设计意图：数学来源于生活，将同学置身于“大课间”活动的现实情境中，把同学的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发同学的奇怪   心和求知欲，又增加同学应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习

1.教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件?(让同学找出解决此问题所需的条件)

(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导同学用简便方法计算出结果。

预设

生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25

=(3×4)×25

=3×(4×25)

=3×100

=300(个)

生2：运用乘法安排律可以使计算简便。

12×25

=(10+2)×25

=10×25+2×25

=250+50

=300(个)

生3：先扩大再缩小可以使计算简便。

12×25

=12×(100÷4)

=12×100÷4

=1200÷4

=300(个)

师：你是怎样想的?(同学对于最终一种方法可能说不太清晰，老师应引导同学说出：100÷4=25，把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，要使计算结果不变，应缩小到原来的)

(4)引导同学比较几种简便算法。

①这几种算法有哪些相同点?(结果一样;算法都比较简便)

②你喜爱哪种算法?在以后的解题过程中，你能应用自己喜爱的算法解决问题吗?

(5)总结：思索的角度不同，解决问题的方法也就不同，但结果都是相同的。

这就是我们今日要学习的内容：乘、除法的简便计算。(板书课题)

2.教学教材29页例8(2)。

(1)找到解决这个问题都需要题中的哪些条件。

(2)引导同学独自列式计算。

(3)让同学汇报解题方法。

预设

生1：我先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱。

330÷5÷2

=66÷2

=33(元)

生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以支数求出单价。

330÷(5×2)

=330÷10

=33(元)

(4)唤起回忆，理解意义。

①组织同学认真观看，在小组内争论。

②老师结合同学的回答把两个算式用等号连起来。

330÷5÷2=330÷(5×2)

质疑：在这个算式中，为什么“一个数连续除以两个数”与“用这个数除以两个除数的积”的结果相等呢?

同学借助题意理解：先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以球拍的支数求出单价，都能求出最终的结果，只是采纳的方法不一样，所以一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

(5)方法选优：相比之下，这两种计算方法哪种比较简便?(出示课堂活动卡)

(6)引导总结，归纳规律。

同学争论、汇报后老师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。用字母表示为a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不为0)。

设计意图：采纳同学自主探究、小组合作的方式绽开学习，让同学在实践活动中利用已有的学问阅历，自己去探究发觉，从而培育同学依据详细的状况选择合适的方法使计算变得简便的力量。

三、巩固练习，拓展提高

1.简便计算。

32×125=(________×________)×125

32×125=32×(________÷________)

32×125=(________+________)×125

32×125=(________-________)×125

2.同桌合作完成教材29页“做一做”，鼓舞同学用简便方法计算。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

教材30页1、4题。

四班级数学的活动课教案4

教学目标：

1、把握较大数的估算方法，能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估算，进展同学的数学思维。

2、能与同伴沟通自己的估算方法，在沟通活动中培育同学倾听、观赏、互助的良好的学习品行，形成乐观、主动的估算意识。教学重难点：重点：把握、归纳一些估算的方法。难点：能正确、敏捷、合理地对详细数据进行估算。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0——120千克。请同学们估量一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重?其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今日我们要连续学习估算的本事。

1、课件出示：北京20__奥运主会场图。

2、提出问题：知道这是什么建筑物吗?课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说?十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗?出示体育场的俯视效果图、内部效果图。想一想，这里的十万个座位是怎样支配的?

二、合作沟通、解决问题。

1、出示课本P36页体育场看台图。同学们对体育场看台的座位支配已经有了基本的熟悉。这里还有一个体育场图，请同学们仔细观看后，依据这个体育场的特点及看台座位的排列状况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。

2、要求：(1)独自思索，估算整个体育场座位数;(2)汇报沟通，说一说自己估算的方法和估算的结果。

3、沟通汇报。哪位同学情愿第一个汇报?你估算的结果是多少?能不能说说你是怎样思索的?引导同学评价。

4、尝试练习。课件呈现P36页“估一估”。小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最终一个看台，也是最终一排最末的座位。假如每个看台的座位数相同，你能估量出这个体育场的座位数吗?

(1)要求：独自思索、估算，有困难的可以和同学沟通解决。

(2)沟通反馈，同学评价。

三、归纳小结。

以上我们学习了什么?是用什么方法估算体育场座位数的?对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决详细问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进行估算。

四班级数学的活动课教案5

教学目标：

1、学会通过信息窗供应的信息提出问题，并运用简洁的的分数加、减法解决问题。

2、通过小组沟通，合作探究，体验算法的多样化，培育初步的合作意识和创新力量。

3、经受提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的胜利感，增加学习数学的信念。

教学重点：

简洁的分数加减法计算。

教学难点：

理解同分母分数加减法的算理。

教学预备：

课件圆片长方形、正方形纸片

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1、引入(课件出示情境图)

谈话：同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中身体都会发生奇异的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗?出示情境图。

(引导同学观看情境图)

2、从情境图中你能发觉哪些数学信息?

3、你能提出什么数学问题?

(鼓舞同学提出问题，老师出示