幼儿园一日活动安排与组织课件

幼儿园一日生活安排与组织——蔡璐遥幼儿园一日生活安排与组织——蔡璐遥案例分析：家长反映：我们早上来上学，老师都顾不上我们，是不是你们老师配的不够？我家孩子总说没吃饱我孩子昨天回家发现装了满满的玩具回家我孩子的书包里放了衣服，老师从来没有帮忙换过，早上穿什么以上案例说明了什么？案例分析：家长反映：以上案例说明了什么？《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度第支持和满足幼儿通过直接感知、操作和亲身体验获取经验的需要。”《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“要为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的。课程是通过一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。

“生活化”是幼儿园课程最基本、最突出的特点之一。要求课程：来源于生活：来自幼儿日常的生活经验高于生活：对幼儿的生活经验进行提升回归生活：帮助幼儿把获得的经验更好地应用与生活。（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的。来源于生活：来自幼儿一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要合理地安排幼儿园一日生活”。

（一）一日活动中蕴含着丰富的教育价值：5.户外活动2.自由游戏1.入园/离园3.教育活动4.生活活动一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分（二）合理安排一日生活的价值1.有助于给幼儿带来控制感和安全感

安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑和紧张，从而在有序的生活中感到自信和从容。（二）合理安排一日生活的价值1.有助于给幼儿带来控制感和安全2.有助于促进幼儿的主动学习合理的一日生活对幼儿在一天中每个环节中可以做什么、应该做什么，会促进幼儿的主动学习和班级常规的建立。3.有助于促进幼儿的社会交往在活动中相互讨论活动规则、在小组、集体活动中进行不同范围的交往等。2.有助于促进幼儿的主动学习4.有助于为教师提供观察和计划的框架.当有序的活动安排（常规）内化为幼儿的行为准则后，他们能自如地在“我清楚的、我的生活”中进行学习，就给老师提供了观察幼儿真实情况和发展水平的机会，在此基础上，更好地设计、调整一周教育计划。4.有助于为教师提供观察和计一日生活安排与组织的基本原则1.创设温馨、安全、有序的环境2.常规安排应稳定性与灵活性相结合3.幼儿的自由活动与教师组织活动保持平衡一日生活安排与组织的基本原则1.创设温馨、安全、有序的环境2一日生活安排与组织的基本策略1.注意整体安排的整体效益2.注重班级与成人之间的默契配合3.帮助幼儿了解班级常规及其变化4.逐步引导幼儿学会自我安排一日生活安排与组织的基本策略1.注意整体安排的整体效益2.注一日生活各环节的具体安排与组织（一）自由游戏的安排与组织活动区主要是为幼儿自由游戏和部分教育活动提供的场所和条件。（二）教学活动的安排与组织1.小组活动的组织策略：要有清晰的目标，提前做好所有的活动材料。2.集体活动的组织策略一日生活各环节的具体安排与组织（一）自由游戏的安排与组织1.入园好时光：

入园环节是幼儿在园一日生活的开始。“好的开始是成功的一半。”教师要紧紧抓住这一环节在入园准备、晨检、晨间活动中，有计划地组织各种有趣的活动，才能让幼儿以一种愉悦的情绪开始，以充满自信的自我服务开始，以不断增强的各种能力开始，投入到一天丰富多彩的生活中。情绪安抚策略值得我们去好好学习托班“五个一”策略有效地抚慰个别幼儿的情绪：抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、定一定。1.入园好时光：入园环节是幼儿在园一日生活的开始。2、以儿歌、歌曲或音乐形式的贯穿放音起床，在幼儿穿衣环节中，发现孩子们把衣服的图案穿反，针对这个现象，在穿衣环节中可以教孩子们玩“钻山洞”的游戏。即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻，并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转。”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不会再穿反衣服。2、以儿歌、歌曲或音乐形式的贯穿3、环节过渡要动静结合6岁前的幼儿注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。如在活动前，对于老师的提要求环节幼儿总有不注意听的。因此每次都可采用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，孩子们会安静的跟妈妈出去。有时还可以变成蹦蹦跳跳的小青蛙,可以用美丽的蝴蝶，孩子们翩翩起舞。3、环节过渡要动静结合还需把一日活动有有效性的开展，处处都要以幼儿的需要为原则，让幼儿在和谐、宽松的环境中快乐地学习。坚持《纲要》精神，树立科学的儿童观，切实关注儿童的生命发展，踏踏实实日复一日，不断观察和分析，勇于创新和发展。只有我们真正地为幼儿创设一个良好的教学环境及优质教育教学活动，才能让幼儿健康快乐的成长。还需把一日活动有有效性的开展，处处都要以幼儿的需要为原时间工作程序工作要求备注7：30——8：40入园、晨检园医将晨检物品摆放在大门旁，负责晨检；全体保教老师于7：25到岗。7:30晨会每周一三五早上主老师在大门口接待，二四副老师在门口接待7：30——8：00晨练活动班主任和配班主任轮流在大门口热情接待幼儿，用中、英文互相问候，另一位老师将晨练器材摆放在操场并组织生动、有趣的晨练活动，老师和幼儿一起晨练；晨会老师回教室摆放毛巾、水杯、准备幼儿早餐，小班要求保育老师必须在幼儿回教室前把椅子摆好在桌子旁，避免混乱引起碰撞。8：00——8：15早操带早操的老师整齐地站在同一条线上，配教老师站在后面的同一条线上，协助带操并接待晚到的幼儿；做操要认真、有力度，给幼儿做榜样。8：00保育老师准备幼儿早餐；早操结束两位老师必须一前一后，保证幼儿安全返回教室；有序地摆放书包、洗手、回到座位准备进餐8：15——8：50幼儿早餐三位老师组织幼儿有序地进早餐，培养幼儿良好的卫生和饮食习惯，保持地面、桌面干净、整洁。8：50——9：00餐后活动组织幼儿进行中英文晨读活动，每周一、二、四中文阅读，三、五英文阅读；做好幼儿出勤记录和交接班记录；保育老师清洁餐具和教室卫生。9：00——11：00教学活动老师在开展教学活动时不能拿书上课，必须要有教具或学具，有英语或外教的班级，须提前做好上课准备，并协助专职教师保持良好的学习常规保育老师将早点拿到班级准备好后下班11：00——11：20餐前准备教师组织幼儿有序地更换衣服、入厕、洗手、洗脸、喝水、听故事、复习中英文儿歌、经验分享、听音乐等。保育老师进餐、准备幼儿午餐11：30——12：00幼儿用午餐三位老师组织幼儿有序地进午餐，要求幼儿不挑食，不乱丢饭菜，保持桌面、地面清洁卫生。为保证幼儿进餐过程的安全，老师轮流进午餐12：00——12：05餐后散步上午主教老师组织幼儿有序地散步，入厕，更衣，组织幼儿上床午睡。配教老师协助保育员一起收拾餐具，清洁桌面、地面卫生、摆放幼儿床铺，协助幼儿全部躺下后放可离开。深圳市南山区龙联幼儿园一日工作程序及要求时间工作程序工作要求备注7：30——12：00——14:30午休保育老师值午休，检查幼儿被褥是否盖好，有无异常情况，做好记录，协助老师制作教玩具，阅读幼教书刊，不能睡觉。老师必须以整洁的面貌面对起床的孩子。14:30——14：50起床整理下午主教老师组织幼儿整理衣服、阅读；配教老师老师整理睡具、帮助幼儿梳头上课没有配课的班级，教学考核扣1分15：:0——15:20午点三位老师组织幼儿有序进餐，要求桌面、地面干净、整洁；保育老师清洁餐具，15：30——16：00教学活动老师开展教学活动或区域活动，必须有教具或学具；保育老老师组织教学活动16：00——16：20离园准备三位老师共同组织幼儿入厕、清洁手脸、更换衣服或毛巾，整理书包，组织离园活动16：30——17：30离园活动下午老师组织幼儿排队到操场制定位置，与家长交接接送卡和孩子，让幼儿有序地离开。教师下班前打开消毒灯，关好门窗后打开消毒灯方可下班。一小时后陈先明负责关所有消毒灯并做全园巡视记录，锁好教室门窗。如遇下雨或两周发被子时间，离园活动在教室进行。保育员不可以在5:10前清洗幼儿水杯。17:25将所有杯子清洁后放一楼消毒柜消毒。打开消毒灯，关好门窗方可下班。17：30晚托班晚餐晚托班老师17:20给晚托的孩子准备晚餐，教职工17:30后用晚餐。晚托班的老师要照顾好晚走的孩子，清洁好餐具，与家长交接接送卡和孩子方可下班。12：00——14:30午休保育老师值午休，检查幼儿谢谢！谢谢！幼儿园一日生活安排与组织——蔡璐遥幼儿园一日生活安排与组织——蔡璐遥案例分析：家长反映：我们早上来上学，老师都顾不上我们，是不是你们老师配的不够？我家孩子总说没吃饱我孩子昨天回家发现装了满满的玩具回家我孩子的书包里放了衣服，老师从来没有帮忙换过，早上穿什么以上案例说明了什么？案例分析：家长反映：以上案例说明了什么？《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度第支持和满足幼儿通过直接感知、操作和亲身体验获取经验的需要。”《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“要为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的。课程是通过一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。

“生活化”是幼儿园课程最基本、最突出的特点之一。要求课程：来源于生活：来自幼儿日常的生活经验高于生活：对幼儿的生活经验进行提升回归生活：帮助幼儿把获得的经验更好地应用与生活。（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的。来源于生活：来自幼儿一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要合理地安排幼儿园一日生活”。

（一）一日活动中蕴含着丰富的教育价值：5.户外活动2.自由游戏1.入园/离园3.教育活动4.生活活动一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分（二）合理安排一日生活的价值1.有助于给幼儿带来控制感和安全感

安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑和紧张，从而在有序的生活中感到自信和从容。（二）合理安排一日生活的价值1.有助于给幼儿带来控制感和安全2.有助于促进幼儿的主动学习合理的一日生活对幼儿在一天中每个环节中可以做什么、应该做什么，会促进幼儿的主动学习和班级常规的建立。3.有助于促进幼儿的社会交往在活动中相互讨论活动规则、在小组、集体活动中进行不同范围的交往等。2.有助于促进幼儿的主动学习4.有助于为教师提供观察和计划的框架.当有序的活动安排（常规）内化为幼儿的行为准则后，他们能自如地在“我清楚的、我的生活”中进行学习，就给老师提供了观察幼儿真实情况和发展水平的机会，在此基础上，更好地设计、调整一周教育计划。4.有助于为教师提供观察和计一日生活安排与组织的基本原则1.创设温馨、安全、有序的环境2.常规安排应稳定性与灵活性相结合3.幼儿的自由活动与教师组织活动保持平衡一日生活安排与组织的基本原则1.创设温馨、安全、有序的环境2一日生活安排与组织的基本策略1.注意整体安排的整体效益2.注重班级与成人之间的默契配合3.帮助幼儿了解班级常规及其变化4.逐步引导幼儿学会自我安排一日生活安排与组织的基本策略1.注意整体安排的整体效益2.注一日生活各环节的具体安排与组织（一）自由游戏的安排与组织活动区主要是为幼儿自由游戏和部分教育活动提供的场所和条件。（二）教学活动的安排与组织1.小组活动的组织策略：要有清晰的目标，提前做好所有的活动材料。2.集体活动的组织策略一日生活各环节的具体安排与组织（一）自由游戏的安排与组织1.入园好时光：

入园环节是幼儿在园一日生活的开始。“好的开始是成功的一半。”教师要紧紧抓住这一环节在入园准备、晨检、晨间活动中，有计划地组织各种有趣的活动，才能让幼儿以一种愉悦的情绪开始，以充满自信的自我服务开始，以不断增强的各种能力开始，投入到一天丰富多彩的生活中。情绪安抚策略值得我们去好好学习托班“五个一”策略有效地抚慰个别幼儿的情绪：抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、定一定。1.入园好时光：入园环节是幼儿在园一日生活的开始。2、以儿歌、歌曲或音乐形式的贯穿放音起床，在幼儿穿衣环节中，发现孩子们把衣服的图案穿反，针对这个现象，在穿衣环节中可以教孩子们玩“钻山洞”的游戏。即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻，并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转。”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不会再穿反衣服。2、以儿歌、歌曲或音乐形式的贯穿3、环节过渡要动静结合6岁前的幼儿注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。如在活动前，对于老师的提要求环节幼儿总有不注意听的。因此每次都可采用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，孩子们会安静的跟妈妈出去。有时还可以变成蹦蹦跳跳的小青蛙,可以用美丽的蝴蝶，孩子们翩翩起舞。3、环节过渡要动静结合还需把一日活动有有效性的开展，处处都要以幼儿的需要为原则，让幼儿在和谐、宽松的环境中快乐地学习。坚持《纲要》精神，树立科学的儿童观，切实关注儿童的生命发展，踏踏实实日复一日，不断观察和分析，勇于创新和发展。只有我们真正地为幼儿创设一个良好的教学环境及优质教育教学活动，才能让幼儿健康快乐的成长。还需把一日活动有有效性的开展，处处都要以幼儿的需要为原时间工作程序工作要求备注7：30——8：40入园、晨检园医将晨检物品摆放在大门旁，负责晨检；全体保教老师于7：25到岗。7:30晨会每周一三五早上主老师在大门口接待，二四副老师在门口接待7：30——8：00晨练活动班主任和配班主任轮流在大门口热情接待幼儿，用中、英文互相问候，另一位老师将晨练器材摆放在操场并组织生动、有趣的晨练活动，老师和幼儿一起晨练；晨会老师回教室摆放毛巾、水杯、准备幼儿早餐，小班要求保育老师必须在幼儿回教室前把椅子摆好在桌子旁，避免混乱引起碰撞。8：00——8：15早操带早操的老师整齐地站在同一条线上，配教老师站在后面的同一条线上，协助带操并接待晚到的幼儿；做操要认真、有力度，给幼儿做榜样。8：00保育老师准备幼儿早餐；早操结束两位老师必须一前一后，保证幼儿安全返回教室；有序地摆放书包、洗手、回到座位准备进餐8：15——8：50幼儿早餐三位老师组织幼儿有序地进早餐，培养幼儿良好的卫生和饮食习惯，保持地面、桌面干净、整洁。8：50——9：00餐后活动组织幼儿进行中英文晨读活动，每周一、二、四中文阅读，三、五英文阅读；做好幼儿出勤记录和交接班记录；保育老师清洁餐具和教室卫生。9：00——11：00教学活动老师在开展教学活动时不能拿书上课，必须要有教具或学具，有英语或外教的班级，须提前做好上课准备，并协助专职教师保持良好的学习常规保育老师将早点拿到班级准备好后下班11：00——11：20餐前准备教师组织幼儿有序地更换衣服、入厕、洗手、洗脸、喝水、听故事、复习中英文儿歌、经验分享、听音乐等。保育老师进餐、准备幼儿午餐11：30——12：00幼儿用午餐三位老师组织幼儿有序地进午餐，要求幼儿不挑食，不乱丢饭菜，保持桌面、地面清洁卫生。为保证幼儿进餐过程的安全，老师轮流进午餐12：