教师技能大赛理论习题库800题 (带答案)

PAGE40教师技能大赛理论题库一、单项选择题1.制度化教育的标志是（）A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育2.初等义务教育的普遍实施出现在（）A、第一次工业革命的基本完成B、第二次工业革命的基本完成C、 第三次工业革命的基本完成D、信息革命的出现3.教育的终身化的特点（）A、古代教育B、近代教育C、20世纪以后的教育D、后工业社会教育4.教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的《大教学论》B、康德的《论教育》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》5.学校文化的核心是（）A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念赫行为方式6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性7.我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说8.教学过程的中心环节是（）A、引发动机B、领会知识C、巩固知识D、运动知识9.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，反映的教学原作是（）A、直观性原则B、启发性原则C、激励性原则D、巩固性原则10.一份教案的核心是（）A、提出教学目的B、选择教学方法C、设计教学进程D、规划板书内容11、现代教学的基本组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、现场教学D、小组教学12.新课程改革中提出的课程"三维目标"是（）A、知识，智力，能力B、基本知识，基本技能，基础性学力C、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观D、知识，智力，情感13.德育工作的基本途径是（）A、班主任工作B、政治课教学C、 思想政治课和其他学科教学D、党支部共青团少先队活动14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）A、认知模式B、价值澄清模式C社会学习模式D、体谅模式15.班主任工作的中心环节是（）A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响16.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.巴洛克D.杜威17.人力资本理论说明了（）。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用18.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性19.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期20.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合21.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标22.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性23.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教赢则24.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法25.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D．道尔顿制26.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略27.德育过程结构的构成要素是（）。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境28.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（）。A认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式29.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理30.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集C．做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量31．世界上大多数国家实行的基本上是（）A．学科课程B．活动课程C．结构课程D．核心课程32．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（）A．教馆和学馆B．书学馆和算学馆C．崇文馆和弘文馆D．文馆和武馆33．德育原则是进行德育必须遵循的（）A．德育原理B．德育规律C．基本要求D．具体途径34．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（）A．方式B．中介C．过程D．结果35．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（）A．不平衡性B．个体差异性C．稳定性和可变性D．阶段性与顺序性36．从实质上说，教学过程是（）A．一殷认识过程B．感性认识过程C．特殊认识过程D．理性认识过程37．教学的教育性主要体现于（）A．教材内容B．学生学习目的C．教师教学态度D．教学组织形式38．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（）A．个性B．思维C．兴趣D．品德39．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（）A．王国维B．席勒C．蔡元培D．斯宾塞40．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（）A．榜样示范法B．说服教育法C．自我教育法D．实际锻炼法41．现代教育派的代表人物是（）A．杜威B．陶行知C．布鲁纳D．柏拉图42．世界上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《师说》43．普及教育始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会44．人对环境影响的接受是一个（）A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程45．班级授课制在我国始于（）A．明初B．清末C．辛亥革命时期D．新中国成立46．智育中的“智”是指（）A．知识B．知识技能和智力C．智力D．技能47．古人所说的“学不躐等”体现了（）A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则48．教师教育观的核心是（）A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观49．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育50．班集体形成的主要标志是（）A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论D．全班支持班主任工作51.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的"助教"C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑这些家长52.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A：教育部门和下属学校B：教育机构和非教育机构C：教师和学生D：教育领导和教师53.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响54.某调查机构在教师中随机调查，问“您热爱学生吗”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A:教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B:教师尚不具有崇高的道德境界C:教师缺乏信心D:教师缺乏爱心55.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）A:依法执教B:爱岗敬业C:热爱学生D:严谨治学56.既是我国法律体系的根本母法，也是教育类法律的根本母法的是（）A:《中华人民共和国义务教育法》B:《中华人民共和国教师法》C:《中华人民共和国教育法》D:《中华人民共和国宪法》57.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作58.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）A:师生关系就是父子关系B:师生关系基本等同于父子关系C:教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱59.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（）A:爱人B:人心C:诚信D:谦让60.教师、学生合法权益集中体现是（）A:学校合法权益B:教育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益D:社区的合法权益61."教书"和"育人"的关系是（）A:并列的B:递进的C:相互联系、相互促进的辩证统一D:互补的62.教育学生的感情基础（）A:爱工作B:爱学生C:爱学校D:爱教育事业63.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权64.教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（）A、隐私权B、名誉权C、受教育权D、人身自由权65.关于“师爱”，下列正确说法是（）A、出于私情之爱B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D、师爱不具有育人的作用66.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型67.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习68.《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（）。参考答案（）A．歌舞厅B.迪尼斯乐园C.营业性网吧D.电子游戏厅69.（）是教师职业道德素养水平的标志。A.教师道德B.教师公正C.教师良心D.廉洁从教70.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点（）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性71.（）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。A.依法执教B.关心工作C.为人师表D.自我监督72.学校要创设符合心理健康教育所要求的环境，下列哪一项不属于这种环境（）A.物质环境B.人际环境C.心理环境D.经济环境73.师生关系中最基本的一种关系是（）。参考答案（A）A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系74.国家教委提出的“阳光体育运动”的含义是（）。A.让青少年在自然阳光中运动B.让青少年在体育课上表现出阳光朝气C.公开体育课时计划，接受上级和家长监督D.让青少年在清晨阳光升起时锻炼75.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（）。A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人76.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调的原则是（）。A.立志乐道B.教学相长C.因材施教D.以身作则77.“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家（）的名言A.陶行知B.布卢姆C.晏阳初D.陈鹤琴78.教育学生的感情基础是（）。A.爱工作B.爱学生C.爱学校D.爱教育事业79.对“教师教学投入”理解错误的是()。A、了解学生的认知发展规律，不断吸收新的教育理念B、关注学生的情感需求，关心爱护他们C、以从事教学为荣为乐D、按时上课，做好本职工作就是教学投入80.教师要关注（）学生的全面发展。A.优秀学生B.每一位学生C.单亲家庭学生D.智障学生81.关于“师爱”，下列正确说法是（）。A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用82.推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）。A.热爱学生B.热爱事业C.热爱家庭D.热爱社会83.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，注重发挥教师在教育教学中的（）和为人师表的作用。A.主导作用B.主体作用C.心理作用D.人格魅力84.(）是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。A.良好的人际关系B.努力学习C.学会休闲D.正确认识自己85.师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平86.教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（）。A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性87.义务教育的实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，其典型特点是（）。A.义务性B.强制性C.自愿性D.自觉性88.普通中小学教育的性质是（），其培养目标主要是为中小学生的进一步全面发展打好坚实的基础。A.基础教育B.职业教育C.特长教育D.人格教育89.依法治教的重点是（）。A.教育法学研究B.教育法律的遵守C.教育立法D.各教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。90.教育改革的核心是（）。A.教材改革B.人事改革C.课程改革D.观念改革91.在对待“差生”的问题上，要坚守师德底线。以下做法错误的是（）。A.不辱骂B.不嘲笑C.不冷落D.适当体罚92.以下情形造成伤害由学校承担法律责任的是（）。A.学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的B.来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的C.学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的D.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的93.学校可免除法律责任的情形是（）。A.地震、雷击、台风、洪水等不可抗自然因素造成的B.学校组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的C.学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的D.学校管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的94.教师角色有很多，其中最基本的角色是（）。A.科学文化知识的传递者B.学生个性的塑造者C.学生集体的领导者D.心理卫生工作者95.根据《中华人民共和国教育法》的规定，中小学实行（）负责制。A.家长B.校长C.教师D.学生96.以下学生伤害事故处理途径中不恰当的是（）。A.协商解决B.书面请求主管教育行政部门进行调解C.封锁真相，消除影响D.依法提起诉讼97.尊重应以（）为基础。A.真诚B.赞同C.理解D.共情98.中小教师职业道德规范中要求"关心学生的健康"，其中的“健康”是指（）。A.身体B.心理C.人格D.身心99.（）是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。A.组织教学能力B.言语表达能力C.教学监控能力D.教学反思能力100.（）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。A.组织教学能力B.言语表达能力C.教学监控能力D.教学反思能力101.如果发生未成年人合法权益受到侵害，（）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。A.学校和老师B.父母或其他监护人C.国家机关D.任何组织或个人102.以下哪一种情况不属于教师常见的心理健康问题。（）A.沮丧B.烦恼C.厌倦D.偏执103.当动怒时，自我暗示“别生气，这不值得发火”，这是采用的哪一种控制愤怒的方法。（）A.情境转移法B.评价推迟法C.理智控制法D.目标升华法104.（）者总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。A.厌烦B.压抑C.抑郁D.自卑105.以下学生观中不正确的是（）。A.学生具有巨大的发展潜能B.学生受教师的意志支配C.学生是有着丰富个性的完整的人D.学生的身心发展是有规律的106.我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满（）周岁的公民。A.16B.18C.20D.22107.根据义务教育法的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受（）的权利。A.小学教育B.初级教育C.义务教育D.基础教育108.我国未成年人保护法规定，任何组织和个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。A.10B.12C.14D.16109.拥有正确的（）是进行科学教育的依据和出发点。A.教师观B.课程观C.知识观D.学生观110.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。A.重要B.主要C.核心D.主导111.根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（）维护自己的合法权益。A.法律手段B.强制手段C.自力救济手段D.退让躲避方式112.班主任经常拆看学生信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法（）。A.合理B.合法C.不合法D.学校允许即可113.某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学生的（）。A.人格尊严B.隐私权C.受教育权D.人身权114.根据未成年人保护法规定，学校不得使未成年学生在（）校舍和其他教育教学设施中活动。A.简陋的B.危及人身安全健康的C.临时修建的D.拥挤的115.师德修养的时代性特点需要教师（）。A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师德传统116.教育科研是一门科学，需要我们有满腔的热情、严谨的态度和（）。A.人文积淀B.灵活的策略C.不断反思D.自我调节117.学校教育变革与创新成功与否的关键在于()。A、教师B、学生C、学校领导D、家长118.对于“教师职业道德”理解错误的是（）。A.教师职业道德是一种“实践精神”B.教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义C.一个教师的道德修养体现在平时的一举一动中D师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。119.“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来，以下理解正确的是（）。A.教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的B.教师职业道德就是教师职业纪律C.没有惩罚的教育是不完整的教育D.教师职业道德建设应从“现实”走向“理想”，从“朴素”走向“高尚”。120.教师职业道德的实践功能包括（）。①教育功能②调节功能③促进功能④替代功能A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④121.对教师角色理解不正确的是(D)。A.教师角色具有自主性和个体创造性B、具有完美的人格化特征C、具有弥散性和模糊性D、具有专一性和恒定性122.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。A.能力B.学识C.态度D.方法123.教师坚持正确职业行为方向的保证是（）。A.廉洁从教B.热爱学生C.锐意创新D.依法执教124.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作125.教师与家长合作沟通的态度和技巧中不恰当的（）。A.角色置换B.一视同仁C.趋利避害D.尊重理解126.优秀教师的人格特征有（）。①获取成就的动机与欲望②严以律己，严以待人③对学生期望值极高④对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。A.①②B.③④C.①④D.②③127.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，这种行为侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.隐私权C.受教育权D.名誉权128.从教师的社会地位来看，师德具有（）。A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性129.从教师职业及个人素质来看，师德具有（）。A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性130.教师职业道德的核心内容是（）。A.教学水平B.科研能力C.清正廉洁D.师生关系131.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作132.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A.依法治国B.以德治国C.以人为本D.均衡发展133.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往C.实践D.思考134.教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（）。A.教育观B.反思C.不断超越D.灵活的策略135.现代教育思想对教师提出了更高的要求，教师的角色发生了变化，以下阐述错误的是（）。A.教师应该是学生学习的促进者B.教师应该是教育教学的研究者C.教师应该是社区型的开放的教师D.教师只是课程的实施者136.《中小学教师职业道德规范》共有六条，它是规范教师的行为准则，于（）年修订完成。A.2008B.2009C.2010D.2012137.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师138.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则139.所谓“为人师表”是教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的楷模、表率，这一涵义是由（）决定的。A.社会舆论B.教师的工作对象C.法律法规D.传统习俗140.托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）。A.关心学生，了解学生B.尊重学生，信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业和热爱学生结合起来141.少年儿童处于学知识、学做人的初级阶段，在这个阶段，最重要、最直接的教育除了学校教育还有（）。A.社会教育B.团队教育C.家庭教育D.社区教育142.规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（）。A.《教育法》B.《未成年人保护法》C.《教师法》D.《宪法》143.提出把整个心灵献给孩子们的主张的教育家是前苏联的（）。A.苏霍姆林斯基B.赞可夫C.马卡连柯D.凯洛夫144.（）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。A.换位思考B.善用表扬C.采用书面形式D.积极倾听145.“大教无痕”是指（）。A.教育是润物细无声的事B.教学不留下思维痕迹C.真正的教育不应该给学生心灵世界留下创伤D.教化百姓不要留下伤痕146.教师实现自我提高和成长的必经途径是（）。A.人际关系B.善待同事C.善待学生D.教育科研147.对“教师教学投入”理解错误的是()。A、了解学生的认知发展规律，不断吸收新的教育理念B、关注学生的情感需求，关心爱护他们C、以从事教学为荣为乐D、按时上课，做好本职工作就是教学投入148.在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是()。A．医生B．教师C．科学家D．政治家149.决定教师职业能否有所作为的根本是()。A．教师的能力B．教师的文化素质C．教师的职业道德D．教师的教研水平150.()是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。A．师德B．思想C．学识D．社会关系151.教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指()。A.它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值的关注B.它是对教师实践活动的评价和总结C.它是对教师人格的再评价和再认识D．它是对教师劳动的实践性给予总的评价152.教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是()。A.师德现象与师德文化及师德品质B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象C.师德水平、师德能力、师德活动D.师德认识、师德观念、师德品质153.在现代社会，要强化教师职业道德，应该注意从()三方面进行不懈的努力。A．师德教育、师德认识、师德活动B．师德文化、师德认识、师德评价C．师德文化、师德品质、师德活动D．师德品质、师德认识、师德活动154.在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有()。A．阶级性B．客观性C.主观性D．社会性156.作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着()等。A．文化现象、认识现象和活动现象B．文化现象、品德现象和活动现象C．认识现象、品德现象和实践现象D．活动现象、主观现象和活动现象157.对教师职业道德的认识正确的一项是()。A．教师职业道德是在社会发展中逐步产生和形成的B．教师职业道德是在教师自身劳动中产生的C．教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的D．教师职业道德是在社会文明走向开放的时候产生和发展起来的158.教师职业道德与其他道德相区别的一个基本特点就是()A．教师职业的阶级性B．教师职业的育人性C．教师职业道德的全面性D．教师职业的特为性159.教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有()。A．特殊的个性B．特殊的规定性C．独特的认识D．独特的规定性160.教师职业道德就是基于一定的社会条件在()形成和发展起来的。A．教师教育过程中B．教师教学过程中C．教师劳动过程中D．教师的个人发展中161.教师是以()为其专门职业的劳动者。A．对学生的培养教育B．对广大人民的教育C．对个体的培养教育D．对人的培养教育167.()，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。A．教师劳动的社会价值B．教师劳动的文化价值C．教师劳动的历史价值D．教师劳动的教育价值168.教师职业的产生和发展是由()和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。A．社会的发展B．社会育人的需要C．社会生产力的提高D．人的素质的提高169.被看成“过去和未来之间的一个活的环节”的职业是()。A．医生B．律师C．教师D.牧师170．在社会物质文明发展的过程中，起着重要的作用的是()。A．教师的活动B．社会生产力的发展C．社会的政治制度D．教师的劳动171．对社会制度的维护和发展具有重要价值的是()。A．教师劳动B．教育能力C．教师观念D．教师认识172．决定社会兴衰强弱的发展和水平提高的因素是()。A．国家的政治制度B．人的素质C．社会生产力的高低D．人的意识和观念173．对教师职业道德建设的意义不正确的认识是(A.B.C)。A．有利于净化社会道德风气B．有利于优良文化传统的继承和发展C．有利于教育教学水平的提高D．有利于促使人们树立正确的价值观、道德观174．对教书育人原则解释正确的一项是()。A．教书育人是教师的天职B．教书不等于育人C．教育学生学习知识，又要培养学生成人成才D．告诉人们，教师这一行是教书育人175．教师乐教勤业的原因是()。A．这是人们生计的需要B．是社会的需要C．是个人奋斗的目的D．是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的176．对人格示范正确的认识是()。A．教师通过自身良好的人格给学生以榜样示范B．人格示范是一种重要的教育力量C．高尚的人格影响着学生D．学生是以教师的人格为榜样的177．教师道德人格的主要表现是()。A．对学生的所犯错误能够谅解B．对人生有深刻的认识，严而不苛，言行一致，以身作则C．协助学生解决问题D．经常关心和爱护学生178．爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范，是由()决定的。A．教师的工作要求B．教师的工作性质C．教师劳动的特殊性D．教师的工作态度179．()是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。A．爱岗敬业B．热爱学生C．廉洁从教D．严谨治学180．()是调整教师职业道德规范和法律之间的相互关系，以及判断教师行为是非的首要标准。A．依法执教B．团结协作C．廉洁从教D．为人师表181．()是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。A．爱岗敬业B．热爱学生C．团结协作D．严谨治学182．教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是()。A．提高教师的教育能力，提高教育质量B．提高教学效果，推动教育改革C．制约教师的工作态度，整顿教师队伍D．提高教师素质，加强教师队伍建设，提高教育质量183．()是教师价值追求和实现的重要前提。A．实践对待B．结果对待C．价值对待D．任何衡量，如何评价184．()是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。A．教学工作B．苦学苦练C．反思D．悦纳别人的优点185．教育职业的社会目的是()。A．保持社会稳定B．使人有—份工作C．教书育人D．培养更多的大学生186．教师个人的价值实现是指()。A．教师个体的自足性和自身存在功用性的被认可B．教师个体的实现和事业得到满足C．教师个体的工作态度被人们认可D．教师个体的工作实绩让学校和师生、家长认可187．保持教师队伍的稳定是一个系统工程，最重要的一环是()。A．社会对教师工作意义的切实体认B．国家的政策导向C．教师的培养和培训工作的加强D．教师个体的职业道德修养188．师德修养的关键一环是()。A．加强学习B．能忍受乏味清苦C．培育爱岗敬业精神D．模糊个人利益得失189．教师从事的是一种培养人、教育人的事业，()。A．这一事业对社会文明发展进步有不可替代的推动作用B．这个事业人人能干C．这是个普通事业D．是教师谋生的工作190．从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。其中，()是我们应该向往和追求的。A．厌教B．功利C．热爱D．乐教191．保持教师队伍稳定的基础就是()。A．尽职尽责B．乐教勤业C．教师的爱心D．关怀192．教师职业道德的核心内容就是()。A．爱岗尽责B．热爱学生C．依法执教D．为人师表193．影响学生学风因素较多，而非常重要的是()。A．家庭B．社会C．教师D．其他194．好学不倦的终极目标是()。A．能应付工作B．学而不厌C．活到老，学到老D．精通业务，教书育人195．严谨治学本质就是()。A．严格要求B．加强管理C．实事求是精神和科学精神D．严格执教196．科学精神的最高境界是()。A．遵循公正、普遍、创新等B．是求真、求善、求美的高度和谐，追求真善美的统一C．实事求是，不固步自封，不迷信一切既定权威D．热爱真理，坚持真理197．严谨治学的教师必须表现出()。A．对工作极其认真，精益求精B．对工作热爱，不断创新C．紧跟时代步伐，做科学弄潮儿的精神追求D．不断锤炼教学艺术，不断强化教学技能198．教师严谨治学在思想深处是由（）支配的。A．教师的责任感和事业感B．教师职业道德规范的要求C．教育政策法规等要求D．崇高的使命感和强烈的责任感199．影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是()。A．教师的素质B．学生的学习态度C．学校管理者的工作作风D．党和国家的教育政策200．考查一个教师的业务素质的关键是()。A．教师的学历高低B．教师的治学态度C．教师的工作表现D．教师的能力201．师生关系是学校教育中的()关系。A．重要B．首要C．主要D．紧要202．师生关系中的冷漠化现象()学生的健康成长。A．影响B．伤害C．促进D．提高203．学校教育中的非人道化现象对学生()很大。A．打击B．伤害C．挫伤D．中伤204．一位成功的教师应具备良好的个性修养和教师特有的()。A．情感态度B．思想品德C．心理品质D．道德水准205．师生之间应该是同志式的()。A．民主B．平等C．民主平等D．友好206．教师必须尊重学生家长的()。A．抉择B．言行C．人格D．建议207．当今时代，教育是社会发展的一个()。A．重要方面B．重要力量C．重要支柱D．重要行业208．道德和法都是调整人们行为的()。A．规范B．规定C．原则D．准则209．廉洁是中国传统道德的一个()。A．规范B．基本规范C．主要规范D．重要规范210．教育的产生、发展是社会的需要，并受社会的()。A．支配B．控制C．约束D．制约211．任何社会为培养人才选择教师时，不仅注意学识才能，而且更加注意是否有良好的()。A．道德B．德行C．仁德D．素质212．廉洁是教师具有良好()的重要方面。A．品德B．品行C．人格D．人品213．公平、合理地对待和评价每名学生，是教育公正()的要求。A．最早B．最先C．最重要D．最根本214．树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，()的人。A．有理想B．有道德C．有文化D．有纪律215．磨炼坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的()。A．重要保证B．根本保证C．基本保证D．保证216．有的教师认为，现在的学生是家长的心肝宝贝，没办法严管，只能是看着不出大事就行了。这种思想违背了教育爱的()。A．人道性B．广泛性C．育人的感价值D．爱严相结合性217．教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的()。A.理智性B．纯洁性C．引导性D.人道性218．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在()。A．学生B．教师C．校长D．家长219．学生发生迟到现象，教师要做的工作是()。这样做，既能融洽师生关系，真正达到了解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。A．罚站反思B．写检讨C．把家长请到学校D．要了解、宽容，做好引导220．下列()教师行为表现的是师生关系中的放任型。A．只要不影响其他学生学习，不干坏事，学不学是你的事B．学生什么事都管C．作业不交就要罚站D．迟到罚扫地一周221．从社会培养人和社会择师的要求来说，()是社会对教师职业所赋予的特殊要求。A．渊博的知识B．高超技艺C．为人师表D．前三者之和222．师表风范内在之源的根本就是()。A．求真B．求善C．求美D．真善美223．从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有()。A．渊博知识B．高超艺术C．创新思想D．高尚的思想情操224．教师为人师表直接地体现在日常教学行为中，()是教师师表风范的基本要求。A．衣着大方B．对学生不发脾气C．上课认真D．外在言行举止的文明性225．教师语言文明的表现应该是()。A．不骂学生B．口若悬河C．说普通话D．规范、准确，有激励和启发性等二、填空题1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的过程。2.义务教育是国家以_法律_形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是赫尔巴特_。4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是教育再生产劳动力；二是教育再生产科学知识。5.舒尔茨提出的人的资本论理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。6.人的身心发展是在社会实践过程中实现的。7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的创新精神为重点。9.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提到，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。10.在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲、教科书。11.在教学的"循序渐进原则"中，"序"一是指学科的逻辑顺序，二是指学生的人生发展顺序_。12.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、教授新教材、巩固新教材、布置课外作业。13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。16.教育学作为一个学科独立的标志是_夸美纽斯的《大教学论》的提出

。17.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和_教育再生产科学知识_。18.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有_延时_价值。19.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。20.我国教育目的的理论基础是_马克思主义关于人的全面发展学说__。21.当前实施素质教育应该以培养学生的_创新_和社会实践能力为重点。22.教师职业的最大特点在于___职业角色的多样化_____。23.在我国课程具体表现为课程计划、_教学大纲_和教科书。24.学校实施全面发展教育的基本途径是_学校教育__。25.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程_学生的身心发展__。26.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是_模象直观___。27.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定（作业的检查与批改）。28.德育过程的基本矛盾是_社会通过教师向学生提出的道德要求_与学生已有水平之间的矛盾。29.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是_尊重学生与严格要求学生相结合_。30.班主任是班级的组织者、领导者和_教育者__。31.现代社会教育包括_社会主义_社会教育和_资本主义_社会教育，从本质上看，现代教育是建立在现代生产上的教育。32．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为_生产斗争_的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为_阶级斗争的工具。33．遗传是人身心发展的_生理_前提，为人的身心发展提供了_可能__性。34．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、_入学条件_、_修业年限_及它们之间的相互关系。35．教师在人类文化知识的传播中起___桥梁___作用；在教育过程中起__主导____作用。36．运用教学方法要注意综合性、___灵活___性和__创造____性。37．以实际训练为主的教学方法有①练习法；②实验法；③_实习作业法_；④_实践活动法_____。38．考试的方式有口试、笔试_和_实践考核_。39．我国古代社会教育的内容称为_六艺_；欧洲封建社会骑士教育内容称为骑士七艺。40.教育是一种_社会现象，是_培养人_的活动。41.教育的两大基本规律是_教育与社会发展相互制约的规律_；_教育与人的发展相互制约的规律_。42.影响人发展的主要因素是_遗传_、_环境_和教育。43.教育目的既是教育工作的_出发点_，又是教育工作的__归宿__。44.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_教育__和_发展_的关系。45.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_共_性；个别差异表现的是学生身心发展的_个_性。46.“发现法”的倡导者是_布鲁纳_；“掌握学习”的创立者是_布卢姆_。47.学校、_家庭_、_社会_三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。48.我国的道德核心是_集体主义精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是_目的__。49.按照道德调整社会关系的内容，可以将道德分为家庭道德、职业道德、社会道德三种。50.孔子提出教师对自己应该(学而不厌)，对学生应该(诲人不倦)。51.教师对学生非人道性惩罚有心罚、体罚、经济处罚和(变相体罚)等。52.教师职业道德原则主要有(教书育人)原则，(乐教勤业)原则，人格示范原则。53.教师道德规范八条是依法执教、(爱岗敬业)、(热爱学习)、(严谨治学)、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。54.教师的幸福包括两个方面：一是教师(作为人的幸福)，二是教师(作为职业人的幸福)。55.教师个体与教师职业、个人岗位、个人职责的关系，是(师德文化)应有的照查对象。56.爱岗尽责的基本精神在于(奉献)。57.爱岗敬业是保持教师队伍稳定的(基础)。58.严谨治学的本质蕴涵着(实事求是)的精神和(科学)的精神。59.(一种严谨治学)的态度和学风是一种重要的教育资源。60.严谨治学是提高教学质量，提高（教学水平）所必需的。61.严谨治学要求教师在教学和科研活动中有(爱岗敬业)的精神。62.热爱科学、刻苦攻读、勤奋求实、学而不厌是教师求精、求实、(求善)、(求美)、求美的体现。63.对(祖国)的爱，对(事业)的爱，对人的爱，构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的、独特性。64.建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在(教师)。65.教育爱的人道性之中，教师在履行教育职责中，要充分认识学生(合法权益)的不可侵犯性，不能损害学生的合法权益，体现出对学生合法权益的尊重和自觉维护。66.师表风范是特指教师外显言行表现状态的概念，具体指风度气派等，是教师外显言行的(风度)和(气派)的总称。67.(为人师表)是师表风范的核心要求，是师表风范的根本所在。68.从伦理学意义上看，师表风范具有良好的(道德人格)特征。69.从审美角度来看，师表风范是对教师含有(美感)和(艺术性)的言行状态的一种指称。70.师表风范的良好体现，不单纯是教师外显的语言、仪表风度等问题，还与其内在的(思想情操)有密切关系。71.(真实自然)是师表风范产生教育意义的内在源泉。72.教师应有的师表风范包括内在(思想情操)的高尚性、外在(举止)的文明性、职业个性品质的健康性、职业工作的纯洁性和进取性四个方面。73.教师应有的师表风范，内在思想情操的高尚性，在教育中的具体表现应该是爱生、(敬业)、乐群、(克己)。74.个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的(心理特性)，以及所有的意识倾向性的总和。75.个性特征有(多样性)、(层次性)、稳定性、可塑性等四个方面。76.教师的职业个性品质是指教师在从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的(心理特性)的总和。77.教师的职业个性品质是教师的(认识)、(情感)、意志以及性格、才能的综合体现，是教师工作的特点。78.教师职业个性的要求使教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向、(职业特点)、直接的道德教育意义。79.(豁达)是教师的胸怀和度量，是教师必须具备的教育修养，它体现了教师对教师事业、对学生的爱。80.教师职业个性品质应有的体现有(热情大方)、活泼幽默、（和蔼真诚）、豁达坚毅开朗的性格和平静的心境。81.风度仪表是以（言语）、举止、态度为表征，在社会交往中体现一个人的德才、体、貌等各种素质的综合表现或独特风貌。82.教态就是教学姿态，是教师在教学中的（表情）、手势和身姿。83.职业道德是职业范围内的_特殊道德要求_，是_一般社会道德_和_阶级道德_在各个职业领域内的具体体现。84.教师道德是一种_职业道德_，它的基本含义就是，教师在_共产主义道德原则_的指导下，通过_教育劳动过程_逐步形成并必须遵循的_道德规范_和_行为准则_的总和。85..教师职业道德的基本内容有_忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则_。86..教师最基本的职业道德是_忠于人民的教育事业_，教师职业道德的核心是_热爱学生_。87.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_坚定的事业心_和_较强的荣誉感__。88.教师合理的知识结构应包括_扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识_等方面；教师的能力结构主要有_组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智_等方面。89.教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质_、_稳定的情绪_、_良好的性格特征_和_清晰的自我意识_等方面。90.我国的师生关系是以_培养全面发展的新人_为根本目标的。其明显的特征是_教育民主_、_尊师爱生_和_教学相长_。91.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因_教育_而生，又为_教育_而存，其最大的功能就是_教育_功能。92.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型专制型和民主型_。93.《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。94.《教师法》是我国历史上第一部专门为教师制定的法律，也是继《学位条例》《义务教育法》之后，我国的第三部教育法律。95.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。96.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：加强师德师风建设，把师德表现作为教师考核的重要内容，聘任和奖惩的重要依据，实施师德表现一票否决制。97.教职工代表大会是学校内部民主管理的基本形式。98.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。教师要树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。99.教师公正的核心是对学生的公正，从伦理学的角度看，教师要公正的对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。100.节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。三、判断题1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（教育有自己的学科独立性。）文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（教育是一种特殊的文化现象；教育与文化相互依存、相互制约。）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。4."师道尊严"是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。它不仅包括课内教学还包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。）掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（知识的掌握不能完全决定智力发展水平。）教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（教学方法是师生为完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式。）一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。）一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。14..教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（在教育过程中，师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。）课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系，其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究。在此基础上，才有可能确定行之有效盼课程目标。）在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。18.德育的过程具有多端性。依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。20.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。（教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德）教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。）只要有一定的文化科学知识就可以当教师。（做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。）教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。25.师生关系就是教与学的关系。（师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。）师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。（良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。）建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。28.教育机智是教师灵感的突现。29教师是以教书来育人的专业劳动者。30.有大学文凭的人都可以当教师。31.学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合。32.没有惩罚的教育是不完整的教育。33.教师偏爱优秀学生是无可非议的。34.只有心理健康的老师才能培养出健康的学生。35.教育活动中教师是主体、学生是客体。36.依法执教是教师道德规范之一。37.教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。38.对教师职业道德的理解和把握不仅应是概念性的，还应是现象性的。39.师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。40.道德不仅指人应当遵循的行为规范，而且指人基于一定人生意义、履行相应规范时所体现出来的实际行为品性。41.教师职业道德作为一种社会存在，是对教师职业及其活动行为给予价值性关注的独特领域。42.师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。43.作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。44.社会公共道德和教师职业道德都是在一定社会物质生活条件和社会关系中产生和发展起来的。45.教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。46.教师职业道德的形成、发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性决定了教师职业道德的共性。47.教师职业道德体现教书育人要求的一致性。48.教师职业道德是与教师劳动密切联系的。49.教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有特殊的规定性。50.我们可以说，教师职业道德是教师劳动的必然需要。51.教师劳动特点内在地规定或决定了教师职业道德的特点和功能。52.教师职业道德就是在一定的社会发展条件下，在劳动的过程中形成和发展起来的。53.教师是以对人的培养教育为其专门职业的劳动者。54.自从教师职业产生以来，教师以自身的劳动服务于现实社会，联系着历史和未来，呈现出巨大的社会价值。55.社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。56.社会为获得教师劳动社会价值的最大实现，必然对教师职业道德提出很高的要求。57.教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。58.教师职业的产生和发展是由社会育人的需要和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。59.教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。60.师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。61.教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。62.随着教育的不断普及和社会化，教师职业道德作为一种精神和人格表现，其教育价值将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展之中。63.师德作为一种独特的伦理文化，不仅包含着对教师职业价值、理想、态度等问题的关注，也包括对教师工作的基本规范。64.教师职业道德的原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。65.教师职业道德原则，是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。66.教书育人就是指传授知识，培养人才。67.教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。68.教书育人就是教师的天职。69.教书育人作为教师职业道德的一个原则，是由教师职业的个性决定的。70.教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。71.乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。72.乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。73.人格示范是一种重要的教育力量。74.教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。75.教师职业道德规范是在教师劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简单概括。76.师德原则和规范是教师在职业工作中可以忽略的。77.师德修养同人们认识和改造客观世界的一切活动一样，不能是盲目的、无计划的，必须有着明确的目标作为指导78.教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可