《燕子》的教学设计

2燕子武冈市思源实验学校三年级岳阿娟教学目标：1、边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。2、培养生对大自然的热爱和赞美之情。教学过程：导入同学们，瞧！今天老师给大家带来了一位春的好朋友，它是谁呀？（生：小燕子）多么可爱的小燕子呀！它从南方飞回啦！人们都说它是报春的使者。今天，就让我们一起继续走入课文，和春的使者来个亲密接触吧！请跟老师一起书写“燕”。（板书：2燕子）用不同的方式读课题。（齐读课文、快速地读、慢慢地读，带着自己独特的感觉读。）（过渡：听了你们的朗读，老师呀已迫不及待地想走进课文了。）二、细读探究（一）、自由大声地读，读准字词，读通句子，并想：这是一群怎样的精灵？（生：……）板书：活泼可爱（二）、快速默读课文，思考：作者围绕活泼可爱描写了哪些画面？（生：……）板书：外形图春光燕子图飞行图休息图（过渡：这是一群怎样的精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。）（三）、外形图1、齐读第一段，思：作者运用了什么词或短语来描绘外形？让你想到了什么？（出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。）生：我看到了什么……生：我想到了什么……2、师小结：是的，就这样凑成了那样的小燕子，也让我们感受到了作者对燕子之情。这种喜爱之情通过我们的朗读美美地表达出来吧！（过渡：多么美的画面呀！多么动听的声音呀！老师猜想接下来的画面一定有你最喜欢的一幅，那还等什么？找出你最喜欢的一幅美美地读一读，并想想你喜欢的原因哦。开始吧！）（四）、春光燕子图1、如果说这是一幅春光图，那这幅图中有哪些景物请代表说，请用“”圈出景物。（出示句子：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）2、分析重点句子：如毛的细雨由天上洒落着。（边加边想）（什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？）3、“加一加”的方法让我们常见的雨变得如此地美妙。请你仿照老师的方法加一加。与同桌交流：轻风、柳、花、草、叶等景物前分别加了哪些词语呢？（师小结：轻风，如毛的细雨，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来了，为我们呈现了这样一幅烂漫无比的春光图，那我们用什么语气来读呢？）生：舒缓生：轻柔生：稍慢4、指导朗读，多种形式地朗读。（代表读，挑战读）5、这么柔的语言，我们班的女同学一定读得特别好！试试？请男同学闭上眼睛享受吧！（师小结：真美呀！女同学的声音让我感受到了什么是柔情似水，心都被融化了，同时，老师也仿佛看到了那万物复苏，花儿竞相开放，活泼而热闹的景色。）（过渡：是的，这么美的春天，不仅有花草树木，还有虫鱼鸟兽。你看，苏轼《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天；杜甫《绝句》中的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”,把燕子写进了春天，有了它们的加入，我们的春天又有了不一样的感觉！）出示句子：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。师：你看到了什么画面？生：我看到了……（从声音、色彩、味道方面点评）师小结：是的，有了小燕子的加入，春天更有活力了，更加光彩夺目了！此时你心情呢？（生：欢快，欣喜……）朗读时语速要稍快。这次就让女同学好好享受享受，男同学大胆地展示出来吧！（过渡：多么清脆的朗读呀！正因为这轻风，柔柳，五彩缤纷的花，青的草，绿的叶，才构成了这幅春光图，正因为有了小燕子的加入，又平添了生趣，才构成了这幅美丽的春光燕子图。这么美的画面让我们再次美美地读出来吧！）三、总结（出示句子：多么有趣的一幅图画呀！）孩子们，你们美妙的读书声比那林中百灵的歌声还要动听！老师沉醉了，窗外的小燕子也舞起来了！瞧：它们飞得是那样地轻盈敏捷，那样地欢快！此时，有几对飞倦了，闲散地在纤细的电线上休息，这又是多么图画呀！作者在感叹，发自内心的赞美，怎能不让人感叹？这是多么图画呀！此时我们深刻地感受到作者对燕子，对春天的那种喜爱和赞美之情，这多么图画呀！这么活泼可爱的燕子，这么美的春天，我们应该怎样对待呢？（生……）孩子们，你们真善良，你们真的太有爱了！小燕子有你们这样的朋友真幸福！此时的小燕子也给你们带来了一份礼物，请听歌曲《小燕子》。四、拓展、作业作者用如此生动的语言描绘出了燕子的活泼可爱，那你们心中一定也有自己喜欢的精灵，请你拿出手中的笔把它的外形写下来或画出来吧！板书：