《中国的人口》教学设计5电子稿

教学设计“国培计划（2022）”澧县初中地理教师整校推进工作坊研修（C2604）备课教师周媛颖备课时间2022年11月16日所属年级八年级版本章节湘教版第一章第三节教学内容《中国的人口》5.0版本教学目标知识目标：1、知道我国人口的数量增长的特点，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。2、我国人口的分布特点3、使学生明白实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一个公民必须履行的义务能力目标：培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及绘制曲线图的能力、计算能力和从图表中获取、分析地理信息的能力。情感目标：使学生树立正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观。教学重点我国人口的数量及增长趋势分布特点及人口政策教学难点1.阅读、绘制分析图表的能力2.人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观。教学准备多媒体课件教学过程研课反思导入新课播放新闻“三孩政策”，引导学生思考，为什么我国要开始实行三孩政策，带着问题进入今天的学习内容。提问：世界平均每5个人中就有一个是中国人，那么中国的人口相当于世界人口的几分之几？展示地图（世界其他国家的人口数与我国各省份的人口数相对应）【板书】第三节中国的人口【引入新课】世界上有多少亿人口？我国有多少人口？中国人口占世界人口的百分比是多少？2022年世界人口已达70亿，我国人口总数2022年我国第五次人口普查为13.7亿，我国人口约占世界人口的1/5，世界每5个人中就有一个多中国人。【板书】一、人口基数大、数量世界第一【学生活动】全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有多少？要求学生自己活动得出结论（广东省、澳门特别行政区）。【板书】二、人口增长速度快根据教材P12活动下表格提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？通过观察，由学生分析自己得出结论：我国人口基数过大。1949年为5.4亿，2000年时就达到13亿。增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了51年时间，人口就增长了1.4倍，达到13亿。根据该曲线我国从1949到1964和1964到1974及1982到2000年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因。根据这个增长趋势我国到2022、2022年人口各为多少？（学生活动）小组讨论：思考1949年以后人口增长较快的原因，以及按照这样的增速下去会带来怎样的影响？（过渡）如何改变这样的局面，减轻负面影响呢？采取怎样的措施？【板书】三、我国的人口政策我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口质量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提高人口素质的前提。我们要积极地宣传这一基本国策，使我国的人口得以控制。“二孩政策”和“三孩政策”，我国的人口政策并非一成不变，随着国情的变化进行调整。（过渡）复习回顾世界的人口大致主要分布在中低纬度的临海地带，极地和赤道分布少，得出世界人口分布不均匀，引入我们人口分布不均匀。【板书】四、人口分布不均(活动)观察中国人口密度图，完成课本13页的表格，给出数据，让学生计算我国的人口密度和澧县人口密度。(讨论)根据以上图表分析，归纳中国人口的分布特点，并简要解释其形成的原因。提示学生从地形、气候、交通等方面进行分析。学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：黑河—腾冲一线东南部人口密度大于200人每平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适宜人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人每平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们的生产和生活。【教师小结】可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发事件的长短而决定的。〔过渡〕人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。【总结】这节课我们对我国的人口特点及人口政策的学习。实行计划生育，控制人口数量，提高人口质量，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提