《我们怎样学地理》教学设计

附件：教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《我们怎样学地理》姓名：覃丽辉工作单位：常德芷兰嘉树学校学科年级：七年级教材版本：湘教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）通过学习使学生能学会掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而形成在今后的学习生活中主动使用地图的能力。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、了解比例尺的概念，识读比例尺的三种表示方法。2、理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。3、能够在地图上辩认常用的图例和注记。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）针对升入初中阶段的学生，地理学科首次接触，基础较薄弱，学习本节时，采用了PPT教学，以及板图绘画等教学方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）利用多媒体课件与小组合作学习的模式当堂运用与评价。小组合作讨论、展示、对比分析。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）在地图上准确地比较和换算比例尺，并求算距离。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图[导入]复习回顾上节课学习的内容：展示PPT，同学们，上节课我们主要学习了地图三要素，有谁还记得我们的地图三要素主要包括哪三个方面？其中在讲到方向要素的时候，我们又该如何在地图上辨别方向呢？（过渡）好，同学们回答的非常好，那今天这节课我们就继续来学习地图三要素当中的另外两个：比例尺和图例、注记。回顾并回答：

同学们积极举手回答问题。及时复习上节课的内容，加强记忆，巩固知识点。[新授]展示PPT课件，首先了解比例

尺的定义：图上1厘米代表实地距离1千米（图上距离与实地距离之比。）

公式：比例尺＝图上距离/实地距离。

提示：公式变形：１）图上距离＝实地距离X比例尺２）实地距离＝图上距离/比例尺（引申）例题、练习(1)给学生几分钟的时间，做题，让个别学生上台进行现场演示量算，最后教师根据学生的情况总结距离测算的方法，并过渡到下面的知识点，比例尺的表示方式和大小。展示课件比例尺的表示方式对比表格练习(2)比例尺的大小通过一个练习题来进行讲解，教师总结大小比较的方法，并让学生做好笔记。

课件显示

结合P10中国地图与世界地图，请同学们分组合作讨论第九页的几个问题。1、比较下面两幅地图比例尺的大小？2、比较下面两幅地图表示的范围大小？3、比较下面两幅地图表示的内容详略？

最后教师根据学生的讨论和结果做一个总结，让学生充分明白比例尺大小与范围大小以及内容详略的关系。教师总结和板书：比例尺的应用选择（表格展示）引申：完成练习（3）

多媒体展示：

图例：表示各种地理事物符号。

注记：地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，以及标明山高、海深的数字等。

常用的图例展示，并要求学生识记

组织活动：

限定时间，组织学生进行图例注记的识记比赛，以小组为单位，采用现场抢答的方式，答对一个加一分，答错一个扣一分，最后分数最高的小组，小组和小组成员各加一分。教师总结与板书：图例与注记做练习，小组讨论、代表上台展示、补充、质疑。识记图例并积极参加比赛。通过练习可以及时的巩固所学的知识小组讨论代表上台交流展示，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的学习兴趣。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。[课堂小结]利用知识结构图，对已学的知识进行回顾和总结，本节课学习了地图的三要素，完成比例尺和图例和注记的复习。

看PPT回顾培养学生分析归纳问题的能力。[课堂练习]展示PPT，当堂完成练习。当堂落实七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、比例尺“图上1厘米代表实地距离500米”的数字表达方式是（）：5000：500000：500：500002、如果在地图上量得两地之间的直线距离为3厘米，图上比例尺为1:6000000，则两地间的实地距离为（）A.18千米B.180千米C.1800千米D.18000千米3、绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺比较适宜的是（）A.1:2000B.1:100000C.1:30000D.1:10000004、画地图，比例尺选用正确的是（）A.所画地区范围小，内容详细，应选用小比例尺B.所画地区范围大，内容简略，应选用大比例尺C.所画地区范围小，内容详细，应选用小比例尺D.所画地区范围小，内容详细