2023学年完整版《天窗》教案

《天窗》教案（第二课时）一、教学目标1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会“小小的天窗成了你的唯一慰藉”。3.体会孩子们无穷的想象力，激发学生对大自然的追求与渴望。二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“小小的天窗成了你的唯一慰藉”教学难点：抓关键词句，理解含义深刻的句子。体会天窗带给孩子们的快乐。

三、教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1.播放视频(从天窗里往外看的视频)2.请同学们自由想象，说说你看到了什么？3.导入课题：今天我们就来感受在有天窗的房间里生活有什么乐趣呢？（板书课题）二、基础回顾1.生字回顾：重点回顾多音字卜和形近字“慰藉”、“书籍”。2.课文回顾：天窗在哪？为什么要开天窗？过渡：通过对上节课内容的回顾，老师发现同学们的知识掌握的很牢固，这节课我们就来继续学习《天窗》这篇课文。三、再读课文（一）课件出示“小小的天窗是你唯一的慰藉”在文中标出。（二）什么情况下，天窗会成为孩子们唯一的慰藉呢？默读课文第4-7自然段，找出相关语句画一画。（雨天、夜晚）学习4、5自然段，感受夏天下阵雨时，“天窗是你唯一的慰藉。”（1）自由朗读第四自然段，抓关键词句，体会人物情感。①“在雨里跑跳，仰着脸.....偏就不许”结合自身经历谈谈看法。②如果是你被关进了屋里，你的心情是怎样的？（郁闷、难过）③带情绪朗读。（2）这时候，孩子们只有透过天窗才能看到外面的世界。他们看到了什么？又想到了什么？默读课文，用横线标出来。①“雨脚”运用了拟人的修辞，带子似的闪电运用了比喻②结合课后第三题感受风雨雷电的威力之大。③师生合作读（3）引读：下雨天当孩子么被关在家里感到失落时，孩子们可以通过天窗展开无限的想象，所以作者说：“这时候天窗师孩子们唯一的慰藉”过渡：除了雨天，还有什么时候天窗也是孩子们唯一的慰藉呢？2.学习6、7自然段，感受夜晚被迫休息时，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”（1）自由朗读6自然段，抓重点词句，结合自身经历谈一谈感受。（不情愿、无奈）（2）当孩子们夜晚被迫休息时，孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？默读课文，用横线标出来。①运用了比喻、排比的修辞，现了孩子们想象力的丰富。②结合“从一粒星一朵云联想到无数星，各种各样形状的云”“从黑影联想到各种动物”分析从无到有，从虚看实。③男女生朗读。引读：当孩子们被迫休息感到无奈时，小小的天窗又给孩子们插上翅膀，想象到夜晚的神奇，所以作者说：“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”（三）学习第8自然段，联系上下文，理解含义深刻的句子。1.你想对发明天窗的大人们说些什么呢？2.联系上下文，结合课后第三题第二句，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。（小组合作交流，推选出代表回答）无和虚是作者看到的真实场景；有和实是作者通过真情实景想象出来的东西。（举例说明）四、总结孩子们就这样通过小小的天窗从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’；比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！板书设计：天窗唯一慰藉天窗雨天夜晚