项脊轩志课件

在《陋室铭》写到：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”对于许多中国文人而言，居所不但是他们的，更是他们的精神家园。在《陋室铭》写到：1衣锦还乡打一人名归有光衣打归2归有光项脊轩志归有光项脊轩志3

明代散文家，字熙甫，号震川，明代昆山人。他八岁丧母，自幼苦读，9岁能文，23岁娶妻魏氏，29岁妻魏氏去世。仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。其散文特点：风格朴实，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其散文被誉为“明文第一”。作品：《项脊轩志》、《先妣事略》、归有光（1506—1571）明代散文家，字熙甫，号震川，归有光（1506—15714散文造诣他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”

，当时人称他为“今之欧阳修”。反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。散文造诣5归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐（nài）评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简6

项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”是一种文体，与“记”相似，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。文题解读项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么71、读准字音项脊轩：渗漉：修葺：垣墙：栏楯：偃仰：万籁：迨：异爨：老妪：婢：先妣：呱呱：阖门：象笏：扃牖：长号：枇杷：初读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa

门扉（）

兀（）坐

fēiwù1、读准字音初读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎ8一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩92、读准句读初读课文例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情2、读准句读初读课文例：3、读出感情10整体感知一间书房二种情感三个女人整体感知一间书房二种情感三个女人11问题探究：1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？4、此文在选材和描写上有什么特点？

对我们的写作有何启示？

2、两种情感。用原文中的一句话回答。问题探究：1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由12品读第一段小：室仅方丈，可容一人修葺前修葺后亮：日影反照，室始洞然美：旧时栏楯,亦遂增胜明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱静：万籁有声，庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去多可喜鲜明对照老：百年老屋破：尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者暗：不能得日，日过午已昏对比手法，突出对书房的喜爱之情。品读第一段小：室仅方丈，可容一人修葺前修葺后亮：日影反照，室13探究二：

2、两种情感。用原文中的一句话回答。然余居于此，多可喜，亦多可悲。(过渡、承上启下）探究二：然余居于此，多可喜，亦多可悲。(过渡、承上启下）14讨论下文作者着力回忆家居琐事，表现他无尽的悲痛，那么作者的悲从何而来？作者写了哪些可悲之事讨论下文作者着力回忆家居琐事，表现他无尽的悲痛，那么作15

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。第二段第一层：

写诸父分爨后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示“的”表象。悲一：分家叔伯，家族衰落分家先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而16先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。悲二：幼年丧母，追怀伤情先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪17

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。悲三：祖母期望，尚未实现第二段第二层：叙述母亲和祖母的逸事。深化“悲”。第二段：写“轩”的变迁和和家人间的逸事。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿18第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭门苦读的情景，以及“轩”屡次遭遇火灾终未焚毁灭的事情，是“悲”的进一步补充。第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭19后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁20其后六年，吾妻死，室坏不修。悲四：中年丧妻，睹物思人其后六年，悲四：中年丧妻，睹物思人21

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉22叔伯分家，家族衰落幼年丧母，追怀伤情祖母期望，尚未实现中年丧妻，睹物思人悲叔伯分家，家族衰落幼年丧母，追怀伤情祖母期望，尚未实现中年丧23探究三：

3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？探究三：24三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚

动作语言

侧面三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”25探究四：

4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？探究四：26选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：取材生活27难言的伤痛，不老的亲情！难言的伤痛，不老的亲情！28体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。

——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠。体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。29写作启示不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。

——平平淡淡总是真写作启示301、重点词语方丈：古今异义。日影反照：反射。室始洞然：明亮洞彻的样子。亦遂增胜：光彩。迨诸父异爨：及，等到。凡再变矣：凡，总共。再，两次。而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。相为应答：表示动作偏指一方，她。积累字词1、重点词语积累字词31久不见若影：你。（表第二人称的词：汝、尔∕而、若、）何竟日默默在此：全部，整个。比去：比，及，等到；去，离开。殆有神护者：大概，恐怕。（知己知彼，百战不殆：危险。）吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。久不见若影：你。32他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚当已过于应当挡住已经后来偏过来访经过在和比2、一词多义先在……之前去世的他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通33某所，而母立于兹吾妻死之年所手植也2、一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性短语，亲手种植的（树）。得不能得日得不焚获得能够顾顾视无可置者瞻顾遗迹回头看某所，而母立于兹2、一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性34为稍为修葺始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志wèi替，给变成成为作出做写以以当南日（执此以朝）以指扣门扉（以手阖门）以足音辨人连词，来。介词，用。是介词，凭。为稍为修葺wèi替，给变成成为作出做写以以当南日（执此以朝）35之吾妻死之年所手植也久之顷之先妣抚之甚厚儿之成则可待也的音节助词代词，她取独而往往而是客逾庖而宴而母立于兹表顺承，可不译。表修饰，可不译。通“尔”，你。之吾妻死之年所手植也的音节助词代词，她取独而往往而是表顺承，363、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤执此以朝⑥内外多置小门⑦东犬西吠⑧吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，在前面。名词用作动词，上朝。名词用作动词，筑墙。名词作状语，在里外。方位名词作状语，向西面。名词作状语，用手，亲手。3、词类活用①雨泽下注方位名词作状语，从上面。方位名词作状语374、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句状语后置句省略句使之不上漏。∕稍为之修葺余自束发读书于轩中。省略句状语后置句4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又38一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩39二、找出词语解释全对的一组：（

）A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀坐：端正的坐着C太像回娘家这以前二、找出词语解释全对的一组：（）C太像回娘家这40三、对加颜色的词解释不正确的一项是（）A、前辟四窗，垣墙周庭周：围绕B、旧时栏楯，亦遂增胜

胜：美丽C、吾家读书久不效效：效果D、比去，以手阖门比：比较D四、下列加颜色的词，词性不同的一项是（）A、某所，而母立于兹B、吾儿，久不见若影C、从余问古事，或凭几学书D、妪每谓余曰C及，等到通“尔”，你。人称代词。你。人称代词。我。人称代词。有时。副词。三、对加颜色的词解释不正确的一项是（）41五、下列多义词，词义有相同的一组是（）、顾：①每移案，顾视无可置②人之立志，顾不如蜀之僧哉③三顾臣于草庐之中B、去：①比去，以手阖门②去死肌，杀三虫

③小鸟时来啄食，人至不去C、归：①后五年，吾妻来归

②田园将芜，胡不归③完璧归赵D、盖：①今已亭亭如盖矣②天似穹庐，笼盖四野③盖大苏泛赤壁云B副词，难道、反而动词，环顾。动词，光顾，探望。动词，离开。动词，除去。动词，离开。动词，女子出嫁。动词，归还。动词，回去，归隐。名词，古形圆如伞，下有柄。动词，遮盖。副词，大概。五、下列多义词，词义有相同的一组是（）、顾：①每移案，42经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量学43结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演讲人：XXXXXX

时间：XX年XX月XX日

结束语44在《陋室铭》写到：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”对于许多中国文人而言，居所不但是他们的，更是他们的精神家园。在《陋室铭》写到：45衣锦还乡打一人名归有光衣打归46归有光项脊轩志归有光项脊轩志47

明代散文家，字熙甫，号震川，明代昆山人。他八岁丧母，自幼苦读，9岁能文，23岁娶妻魏氏，29岁妻魏氏去世。仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。其散文特点：风格朴实，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其散文被誉为“明文第一”。作品：《项脊轩志》、《先妣事略》、归有光（1506—1571）明代散文家，字熙甫，号震川，归有光（1506—157148散文造诣他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”

，当时人称他为“今之欧阳修”。反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。散文造诣49归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐（nài）评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简50

项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”是一种文体，与“记”相似，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。文题解读项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么511、读准字音项脊轩：渗漉：修葺：垣墙：栏楯：偃仰：万籁：迨：异爨：老妪：婢：先妣：呱呱：阖门：象笏：扃牖：长号：枇杷：初读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa

门扉（）

兀（）坐

fēiwù1、读准字音初读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎ52一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩532、读准句读初读课文例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情2、读准句读初读课文例：3、读出感情54整体感知一间书房二种情感三个女人整体感知一间书房二种情感三个女人55问题探究：1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？4、此文在选材和描写上有什么特点？

对我们的写作有何启示？

2、两种情感。用原文中的一句话回答。问题探究：1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由56品读第一段小：室仅方丈，可容一人修葺前修葺后亮：日影反照，室始洞然美：旧时栏楯,亦遂增胜明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱静：万籁有声，庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去多可喜鲜明对照老：百年老屋破：尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者暗：不能得日，日过午已昏对比手法，突出对书房的喜爱之情。品读第一段小：室仅方丈，可容一人修葺前修葺后亮：日影反照，室57探究二：

2、两种情感。用原文中的一句话回答。然余居于此，多可喜，亦多可悲。(过渡、承上启下）探究二：然余居于此，多可喜，亦多可悲。(过渡、承上启下）58讨论下文作者着力回忆家居琐事，表现他无尽的悲痛，那么作者的悲从何而来？作者写了哪些可悲之事讨论下文作者着力回忆家居琐事，表现他无尽的悲痛，那么作59

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。第二段第一层：

写诸父分爨后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示“的”表象。悲一：分家叔伯，家族衰落分家先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而60先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。悲二：幼年丧母，追怀伤情先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪61

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。悲三：祖母期望，尚未实现第二段第二层：叙述母亲和祖母的逸事。深化“悲”。第二段：写“轩”的变迁和和家人间的逸事。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿62第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭门苦读的情景，以及“轩”屡次遭遇火灾终未焚毁灭的事情，是“悲”的进一步补充。第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭63后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁64其后六年，吾妻死，室坏不修。悲四：中年丧妻，睹物思人其后六年，悲四：中年丧妻，睹物思人65

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉66叔伯分家，家族衰落幼年丧母，追怀伤情祖母期望，尚未实现中年丧妻，睹物思人悲叔伯分家，家族衰落幼年丧母，追怀伤情祖母期望，尚未实现中年丧67探究三：

3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？探究三：68三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚

动作语言

侧面三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”69探究四：

4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？探究四：70选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：取材生活71难言的伤痛，不老的亲情！难言的伤痛，不老的亲情！72体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。

——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠。体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。73写作启示不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。

——平平淡淡总是真写作启示741、重点词语方丈：古今异义。日影反照：反射。室始洞然：明亮洞彻的样子。亦遂增胜：光彩。迨诸父异爨：及，等到。凡再变矣：凡，总共。再，两次。而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。相为应答：表示动作偏指一方，她。积累字词1、重点词语积累字词75久不见若影：你。（表第二人称的词：汝、尔∕而、若、）何竟日默默在此：全部，整个。比去：比，及，等到；去，离开。殆有神护者：大概，恐怕。（知己知彼，百战不殆：危险。）吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。久不见若影：你。76他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚当已过于应当挡住已经后来偏过来访经过在和比2、一词多义先在……之前去世的他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通77某所，而母立于兹吾妻死之年所手植也2、一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性短语，亲手种植的（树）。得不能得日得不焚获得能够顾顾视无可置者瞻顾遗迹回头看某所，而母立于兹2、一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性78为稍为修葺始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志wèi替，给变成成为作出做写以以当南日（执此以朝）以指扣门扉（以手阖门）以足音辨人连词，来。介词，用。是介词，凭。为稍为修葺wèi替，给变成成为作出做写以以当南日（执此以朝）79之吾妻死之年所手植也久之顷之先妣抚之甚厚儿之成则可待也的音节助词代词，她取独而往往而是客逾庖而宴而母立于兹表顺承，可不译。表修饰，可不译。通“尔”，你。之吾妻死之年所手植也的音节助词代词，她取独而往往而是表顺承，803、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤执此以朝⑥内外多置小门⑦东犬西吠⑧吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，在前面。名词用作动词，上朝。名词用作动词，筑墙。名词作状语，在里外。方位名词作状语，向西面。名词作状语，用手，亲手。3、词类活用①雨泽下注方位名词作状语，从上面。方位名词作状语814、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句状语后置句省略句使之不上漏。∕稍为之修葺余自束发读书于轩中。省略句状语后置句4、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又82一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭxuānhùjiōngyŏuōuyùdàicuànluòmínglùlàiwūyănhéwù课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1、轩83二、找出词语解释全对的一组：（

）A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀坐：端正的坐着C太像回娘家这以前二、找出词语解释全对的一组：（）C太像回娘家这84三、对加颜色的词解释不正确的一项是（）A、前辟四窗，垣墙周庭周：围绕B、旧时栏楯，亦遂增胜

胜：美丽C、吾家读书久不效效：效果D、比去，以手阖门比：比较D四、下列加颜色的词，词性不同的一项是（）