人教版四年级上册数学条形统计图《格表示个单位》教学设计-陈艳花

《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计教学目标：1、掌握1格表示1个单位的条形统计图。2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。3、掌握条形统计图的制作方法，并能对数据做简单的分析。教学重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。教学难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。教学方法：演示法、任务探究法、小组合作法课时：1课时教具：PPT课件、铅笔、作业单教学过程：创设情境，导入新课师：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：晴天。那你们知道衡东县上个月每一天的天气情况吗？生：想，师：陈老师也想知道上个月咱们衡东的天气情况，于是，陈老师对咱们衡东县2022年10月份每一天的天气情况做了调查。课件出示2022年10月份衡东县的天气情况图。师：同学们知道这里的每种符合代表什么天气吗？请同学们仔细观察，从这个天气情况图中你能知道哪些信息？这个月的每种天气各有多少天？你能清楚的表示出来吗？生观察图，说一说，可以用什么方法统计这些数据呢？生说：画“√”、画“○”、写“正”字、统计表等方法。师：看来，我们还需要进一步的整理和统计！师：那这个月每种天气究竟有多少天呢？请同学们用自己喜欢的方法，在作业纸上把它们清楚的表示出来！学生2个人一组，小组讨论，合作完成，师巡视指导。二、探索新知1.分类对比，体会优点。师：老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看。（1）观察一下，它们统计的天数和你的一样吗？（2）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？达成共识，分成两类：一类是用统计表表示的，另一类是用图形来表示的。我们先来看用统计表表示的这一类。师：观察一下，它们各有多少天？师：用统计表来表示天数，你觉得怎么样？师：看来，统计表用数来表示天数，非常的清晰。（板书：数据清晰）②下面，我们再来看用图形表示的这些作品！师：你觉得这种方法怎么样？生1：还得数一数才能知道有多少天。生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直观比较）2.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图（1）结合优势师：用统计表来表示，非常清晰；用图形表示又可以直观的进行比较。师：能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？师：有想法了吗？快和同桌商量商量。预设：把图的上方表标上数据；把统计表的后面画上图形。师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？（2）标准统一，形成条形统计图课件出示条形统计图我们再来看看这幅图，我们除了可以用统计表和图形的方法表示数据，还可以用条形统计图来表示。请同学们仔细观察这幅图，统计图一般由哪些部分组成呢？你能从中发现哪些数学信息？生：师介绍条形统计图的构成小结：像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）、直条等组成。（板书）提示：1格表示1个单位（板书）（3）绘制条形统计图课件出示天气情况统计表，师根据统计表演示条形统计图的制作步骤。师演示绘制晴天直条的步骤。师：晴天有几天？几个格？说明一格代表几天？提问：这里的1格长度表示多少天？1格表示1天学生动手完成条形统计图。师：观察条形统计图，你能发现那些信息？生1：晴天和多云最多。师：晴天和多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？师：你还有什么发现？生2：雷阵雨最少！师：有几天？几个格？说明一格代表几天？师：现在你认为衡东县2022年10月份的天气到底怎么样？生结合条形统计图进行回答。（4）统计图与统计表对比师：原来学习的统计表和今天学习的条形统计图各有什么特点呢？小结：统计表能够清楚的看出数量的多少，条形图不仅能够清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较。（板书）三、小试牛刀1．观察条形统计图，并回答问题。2、现场统计本班同学的生日，并根据统计表完成条形统计图。出生月份一二三四五六七八九十十一十二人数学生绘图，请一名学生上台板演。师展示学生结果，并进行数据分析1、参加统计的同学一共有（  ）人。2、有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？ 3、（  ）月出生的人数最多，（  ）月出生的人数最少。四、小结今天你有什么收获？1、用直条的高矮来表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。2、条形统计图一般是由标题、纵轴（一般表示数