二年级“快乐读书吧”整本书阅读导读课教学

《孤独的小螃蟹》教学设计——二年级“快乐读书吧”整本书阅读导读课教学唐海燕教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发学生阅读童话故事的兴趣。2.通过观封面、知作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学重点：1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。3.初步养成爱护图书的好习惯。课前准备：PPT课件、学生课前准备资料。一、图片导入孩子们，你们喜欢读书吗？唐老师听说咱们班的孩子特别爱读书，今天，唐老师想考考大家。你们敢接受挑战吗？请看图。你能根据图片说出书名吗？第一幅图。书名是《丑小鸭》你真了不起。让我们再接再厉，第二幅图呢？《卖火柴的小女孩》。第三幅图《白雪公主》。孩子们，你们可真是阅读小达人啊，掌声送给自己。今天老师给大家带来了一本童话故事书，书的内容可有趣了，大家想不想看？谁来告诉大家这本书的名字？近水楼台先得月，你来告诉大家。（贴书名）对，这本书的名字就是《孤独的小螃蟹》。来，让我们一起和小螃蟹打个招呼吧！如果大家再热情一点的话，小螃蟹可能会出来和大家见面哦。再来一次。你们太热情了，看小螃蟹真的出来和大家见面了。二、观封面看完书名，你们脑海中产生了哪些小问号呢？是啊，为什么小螃蟹会孤独呢？小朋友们，你们想不想知道这些问题的答案？那就让我们阅读这本书吧。可是，该怎么来阅读这一整本书呢？别急，老师先交给大家一把读书的金钥匙（贴观封面），让我们带上这把金钥匙开启读书之旅的第一站吧。看，这就是这本书的封面。从封面中你知道了哪些信息。（你关注到了封面的图画，那从封面的文字中你知道了哪些信息？你观察的很仔细；你真是个善于观察的孩子；你有一双善于发现的眼睛；）你找到这本书的作者了吗？谁的眼睛最亮？（冰波）其实从封面上我们还可以看到这本书是我们二年级上册快乐读书吧推荐的课外阅读书目之一。三、知作者从封面中，我们知道了这本书的作者是冰波，冰波是一位怎样的人呢？我们来了解一下。也就是今天老师要交给大家的第二把读书金钥匙，那就是——知作者（贴知作者）看，这就是冰波爷爷，他是我国的一级作家，创作以童话为主，是一位非常出色的儿童文学家。四、读目录现在呀，老师把这本书轻轻地打开，在书的前面有一页，就像书的眼睛，能让我们把一本书读薄。他叫目录。我们读整本书，还要学会读目录。这就是老师要教给大家的第三把读书金钥匙（贴板书）请孩子们仔细看看，目录是由哪两部分组成的呢？左边？右边？左边的文字部分是故事的标题，右边的数字是故事所对应的页码。会看目录的孩子会读书，这一页老师安排了几个闯关小游戏，如果能顺利过关，老师就带你们去了解这只孤独的小螃蟹，你们有没有信心？那就闯关吧！第1题，这本书有几个有趣的故事？回答正确第2题，难度升级，《孤独的小螃蟹》这个故事在这本书的第几页？真棒！老师有个小疑问，为什么是到第46页而不是第47页呢？也就是说，第47页是下一个故事的开头了！表扬自己，恭喜大家闯关成功。五、品内容看大家激动的眼神，老师知道你们一定迫不及待地想读故事的内容了。怎么读故事内容，这也就是老师今天要教给大家最关键的一把读书金钥匙了，就是——读内容（贴品内容）怎么来品读故事的内容呢？我们首先来读一读故事的开头。边听边想，故事的开头告诉我们哪些信息呢？透过故事的开头，你了解到了什么？（通过故事的开头我们了解了主人翁、居住环境、小青蟹样子，小青蟹和小螃蟹的关系，他们是邻居，他们快乐的在一起。）小朋友们，你觉得此时的小螃蟹是一只怎样的小螃蟹呢？(幸福快乐、开心、满足）可是，这么幸福的螃蟹为什么会孤独呢？我们读故事不仅要品读故事内容还要大胆地想象。让我们来猜一猜(你为我们打开了想象的大门，真了不起；你真的插上了想象的翅膀；你的想象很大胆)真的像你们想象的那样吗？让我们继续来听一听。（小螃蟹要离开了）孩子们听得很认真，谁能告诉我？小螃蟹为什么会孤单呢？最好的朋友去找更好的住处，泥洞前就只剩他一个人孤零零的晒太阳了，小螃蟹多么舍不得小青蟹的离开啊。我们来分角色演一演小螃蟹和小青蟹分别时的情景吧。谁是小螃蟹？谁是小青蟹？好，你们准备好了吗？（生表演对话）你们表演得真精彩，表扬他们。谁还想再来试一试？这样吧，我们一起演一演：男——女——。从你们的对花中，我感受到了小螃蟹对小青蟹的依依不舍，小螃蟹没有小青蟹的陪伴，他孤独极了。看来，分角色朗读能帮助我们更好地了解人物的内心。小青蟹走了，小螃蟹又会经历些什么，让我们展开想象的翅膀，猜一猜。（生想象。你的思维真活跃；你的想法很特别；你们英雄所见略同；你的想象很大胆……）故事真的是我们想象的那样吗？听，这是什么声音？是谁在哭？他怎么了呢？你想说？让我们静静地读其中的一个片段，在阅读时，如果遇到自己喜欢的词语或句子，可以像唐老师这样，圈一圈、画一画。看，唐老师遇到“威武雄壮”这个词语时，眼前仿佛出现了狮子在百兽面前威风凛凛的样子。所以，老师把这个词圈画了出来。孩子们，请你们拿出课桌里面老师为你们准备的文字纸，拿上笔，开始静静地阅读吧。静静地读就是不动唇、不出声地读。我说停——哪位小朋友和我们分享一下你找到的好词、好句？你们真棒，学会了一边阅读一边做记号，要知道，不动笔墨不读书，这可是一种很好的阅读习惯哦。孩子，你现在知道了吗，是谁在哭泣呢？森林之王狮子为什么会哭泣呀？原来是狮子大王的头发被理发师剪坏了，有的长，有的短，难看极了，狮子对自己的新发型很不满意，都难过得哭了。听，这又是什么声音？“咔嚓，咔嚓”。再听“咔嚓咔嚓”。这是什么声音啊？（小螃蟹给狮子剪头发的声音）我们仔细比较一下，这两次声音有什么不同？第1次的声音用什么隔开的？你真是一个阅读小能手，学会了关注标点符号来感受声音的不同。还有什么不同？它们的速度一样吗？为什么第一次给狮子剪头发速度那么慢呢？（在庞大的狮子面前螃蟹是多么地渺小啊，他不敢给狮子剪头发，可是此时此刻他多么想帮助伤心无助的狮子啊，于是他小心翼翼地举起自己手中的钳子咔嚓，咔嚓地剪起来。）为什么后来速度又快了呢？（后来狮子同意了，小螃蟹便放心大胆地咔嚓咔嚓地剪起了头发）。现在，狮子大王的头发可难看了，我们悄悄给他剪头发吧。来，咔嚓，咔嚓；再来一次，咔嚓，咔嚓。现在狮子大王同意了，我们给他剪头发了，速度加快，咔嚓咔嚓；再来一次，咔嚓咔嚓；继续，咔嚓咔嚓。狮子大王现在头发还难看吗？对，在小螃蟹的帮助下，他的发型美极了。现在，你们都是小螃蟹，你们愿意给狮子大王剪头发吗？全体起立。师表演，哭……我的头发这么难看，怎么见人呢？咔嚓，咔嚓。小螃蟹，你是不是想给我剪头发，那就来吧！小螃蟹，谢谢你们，我现在对我的新发型很满意。请坐！采访：小螃蟹，你现在心情怎样，小螃蟹，你呢，你呢？因为小螃蟹帮助了别人，自己很开心。我们刚刚读的这段故事，就是——小螃蟹帮助狮子大王剪头发（贴狮子）。看来，演一演故事中的小片段，能够帮助我们理解故事的内容。一天晚上小螃蟹做了一个梦，这是一个怎样的梦，我们在品读内容的时候还可以结合插图来想象。看，这就是文章中其中的一幅插图，看一看，从这幅图中，你认为小螃蟹还孤独吗？他做了一个怎样的梦？从哪里最能看出来这是一个甜美的梦、开心的梦、幸福的梦？是的，我们可以关注图画的色彩和人物的表情，从鲜艳丰富的色彩上看，这是一个怎样的梦。（是五彩斑斓的梦、美丽的梦）那从人物的表情看呢？你觉得梦的结局，可能是怎样的。（小青蟹回来了）他梦想成真了吗？让我来听一听。（故事结局）。小螃蟹真的回来了，他最要好的朋友回来了，小螃蟹还孤独吗？是啊，不孤独了！其实，小螃蟹在孤独中做了许多好事，除了帮狮子大王剪头发（板书）还用可乐罐做的鼓给周围人带来了快乐（贴），还帮小纸鸟学会了飞行（贴），甚至为了救小乌龟，失去了自己的一只大钳子（贴），孩子们，如果你们想继续阅读小螃蟹助人为乐的事迹，可以用刚刚老师教给大家的边读边猜、边读边圈画，边读边演一演的方法，来阅读《孤独的小螃蟹》这一整本书。六、悟道理孩子们，《孤独的小螃蟹》这本书