《我能担当之图书角常规管理》说播课稿

劳动教育浸童心立德树人润童年——长沙县蓓蕾小学综合实践与劳动教育整合之校园常规管理模式课例说播课展示尊敬的领导、专家：大家上午好，我是来自综合实践工作坊第三组，蓓蕾小学的姚翔文，今天我要说播课的主题是：劳动教育浸童心立德树人润童年——长沙县蓓蕾小学综合实践与劳动教育整合之校园常规管理模式课例说播课展示。接下来，我将从一下七个方面进行汇报。蓓蕾小学劳动教育管理实施过程。一是选题背景：蓓蕾小学劳动实践场所面积达1600平方米，（劳动基地1100平方米、手工教室1间、）学校秉承“让每朵蓓蕾精彩绽放”的理念，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观。我校综合实践开展模式主要为综合实践与劳动教育整合模式之学校常规管理模式，力求劳动教育课程与校园常规管理相结合。在培养学生核心素养的基础上，使学生在劳动教育系列课程中完成由“体力”向“能力”的转变。目前，我校开展正在开展的有两项：一是劳动基地“一主三副”实践模式“一主”是学校劳动实践基地一共分四个区域，主基地占地面积1100平方米，一共分为四个大块，“三副”轮胎种植区：位于学校道路两旁的绿植区，此项和住友橡胶企业合作，主要种植花卉。2、盆栽种植区：位于综合楼二天露天阳台，主要种植花草。3、手工劳动区：位于学校手工教室，与学校的劳动、美术、社团等课程相融合，进行创意劳动。二是制定学科融合的“七色光”劳动课程学校根据学生的年龄特点有序安排劳动教育，建立了劳动课程体系，开设了我讲卫生、我会整理、我能担当、我擅设计、我爱种植、我有爱心、劳动最光荣的蓓蕾“七色光”劳动课程，从一年级到六年级循序渐进设计劳动课程内容，结合亲子劳动教育，培养学生核心素养，学会学习、树立科学精神、学会健康生活、懂得责任担当、领悟实践创新等核心素养，实现劳动教育“体力”向“能力”的转变。学校自编了劳动微课集，结合老师的讲解，让学生全方位了解各种劳动技能的操作和步骤。老师会亲自指导学生劳动实践，有常规的清扫劳动，打扫教室、公区、走廊等地；有整理劳动，整理书包、课桌、图书角；有设计劳动，设计板报、班徽。接下来，我将就《我能担当之图书角常规管理》这一课例进行说播课。说教材——把握主题，突破重难点主题特点：我校基于综合实践与劳动教育整合之校园常规管理模式下，认真研读《综合实践活动指导纲要》，把握构建立德树人、实践育人课程新体系，开设了”七色花“劳动与学科融合课程。在课程体系中，我选择了”我能担当“系列课程中的《我是图书管理员》一课进行课例展示。学段地位：1、阅读需要：四年级学生相比低年级需要阅读大量的课外图书，学校、班级设置图书角是势在必行的一件事情；2、技能提升：四年级学生通过“七色花”课程已基本掌握“我会整理”系列课程中的整理书包、整理课桌等必备技能，但之前属于个人劳动技能，而整理图书角是一项集体劳动，更能培养四年级学生合作意识；3、红少岗培养需求：我校劳动教育与德育处日常工作息息相关，开展劳动活动和设置劳动课程，不仅是提升学生的劳动技能，更是培养学生劳动管理意识，少先队工作就是从“体力”转变“管理能力”的试金石。作用与意义：1、授人以渔：提升学生劳动技能；2、授人以愉：培养学生主人翁意识，提高管理意识，做一个能组织，能领导的自信学生；3、授人以誉：培养团队合作，加强劳动与校园生活之间联系，感受集体荣誉感。本课重难点1、学会整理图书角的方法；（重点）2、学会发现图书借阅管理问题；（重点）3、制作图书借阅公约；（难点）4、学会团队合作，高效完成任务。（难点）本堂课的时间安排时间安排具有合理性。通过学生自主发现现象→引出问题→结合红少岗安排→通过班会形式引出竞选图书管理员的提议→引出本堂课。课时安排：2课时第一课时：整理图书角，发现问题，小组讨论；第二课时：小组汇报，制定图书借阅公约安排原因：引导学生自主发现问题，以学生为主体，把握好教师作为辅助者的身份。三、说目标——培养担当意识1、思维目标：价值体认：以“我能担当”系列课程为切入点，学生自主发现校园中的“不美”现象，提升学生观察能力，深入了解校园情况。问题解决：通过整理问题，实地调查等实践活动，设计出一套合理的图书管理公约。责任担当：感受图书角的作用和价值，争做图书管理员，担任起这一份光荣而艰巨的重责，培养团队合作意识，落实立德树人根本任务。创意物化：针对图书角的美观问题，开动脑筋，利用可利用的装饰物，设计出美观大方，富有创意的图书角。打破劳动教育与智育的二元论，积极运用学科知识促进学生解决问题和提升劳动技能。语文教材四年级上册习作单元《写观察日记》→引出学生观察校园的变化→四年级学生具有辨别美或不美的能力，遇到不好的现象会提出（责任感）→课堂上汇报问题→制作图书借阅公约（针对问题：问题解决）四、说学情——因材施教，循序渐进1、教学策略与方法四年级已经掌握的综合实践方法基础：1、蓓蕾学子话中秋——访谈法2、蚂蚁的口味探究——对比观察法和实验法3、中秋节的传统习俗——问卷调查法本课例根据学生掌握的基础，方法制定如下：1、对比观察法——找出图书角“美”与“不美”的区别；2、文献调查法——当地图书馆的书籍是如何管理；3、问卷调查法——目前四年级学生对图书角设置的看法。2、关注学生的个性发展和全面发展（1）细化分工：写字速度快——做记录；逻辑思维强——提问题；口才好——做汇报……（2）发挥特点：美术——装饰数学——清理图书数量语文——图书分类……及时评价：抓住细节五、说教法——以学生为主体，做好辅助角色1、对比观察2、问卷调查3、文献调查六、说播过程准备情况本课以“我能担当”为主题，以“我是校园小主人”为视角去发现校园中的“不美”的想象，进行自由分组，发现问题。通过问题汇总，学生们讨论最多的是图书角不好现象的问题。为此做一个前置小视频，展示学生的问题。主题确定通过学生发现的现象，展示主题——《图书角常规管理》主题分解针对图书管理员招募这一个话题，引入到初识图书角、如何整理图书角等过程步骤。方法指导针对如何制作图书公约，我进行了填写图书借阅公约清单的讲解，使同学们更加明确团队合作的意义。阶段交流及总结交流学生通过指导，完成合作清单，进行交流汇报。重难点突破，亮点展示1、利用视频：总结同学们发现的问题；2、通过小组示范，展现团队合作能力；3、亮点：现场利用劳动工具，进行图书角整理。七、说反思可取之处：1、真正意义上把劳动教育带入课堂，使学生不再受枯燥的理论性知识讲解困扰；2、从“体力”活儿变为需要思考需要合作的“能力”事儿；3、课题源于