降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件

降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低苄星青霉素肌注堵针率划勾忍嗲科品官圄石扳宗早徽图名版权人投幸好药品发生李富强乐到者安心是我们大的章福圈徽守护国问工作,守护患都的生命安全①大鬥A生及输液患眼,拦截即①>京长安心确保护理安用校们的爱心责取秀特严重的城乡二元分割体系，城乡教育资源的不平衡，家庭环境和农村的教育方式等一系列影响因素使得农村中学生与城市中学生在创新人格发展上产生了很大的区别,他们眼界相对狭窄，个性缺乏张扬，习惯于循规蹈矩，缺乏怀疑精神，不善于表达，缺少敢为人先的创新勇气。创新人格方面的缺失，影响了他们创造潜能的发挥，也不利于我国创新人才的培养。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问；清华、北大等高校农村大学生比例的下降等现实提示每位教育工作者，研究和培养农村中学生的创新人格已刻不容缓。在此之前，国内外有诸多学者对儿童的创造性、创造性人才、创造性思维、创造性教育等问题进行了大量的研究，也有部分国内学者对城市独生子女创新人格发展现状进行了研究，但他们的研究都未涉及到农村中学生特别是农村留守中学生创新人格的培养研究。要培养农村中学生的创新人格，就必须要了解和掌握农村中学生创新人格的现状并进行研究，以便在培养农村中学生创新人格的教育策略和方法上更有目的性和针对性，所以我们做出了本次调查和研究。需要指出的是，本研究中农村中学生主要指农村出生的高中学生。一、研究对象与方法1.研究目的与对象本研究主要是想了解和掌握农村中学生创新人格的现状及影响因素，试图找出一条适合培养农村中学生创新人格的策略和方法，为以农村中学生为主体的学校开展创新人格的教育提供必要的依据，为推进当前的教育改革，落实创新人才的培养，建设创新型国家，加强新农村建设，全面建设小康社会贡献一份力量。研究的对象是泰兴市第三高级中学高中部农村出生的在校生。2.调查研究的工具根据《威廉姆斯创造性个性倾向测验》和加利福尼亚人格量表（CaliforniaPersonalityInventory），结合自身研究的实际，设计了《农村中学生创新人格问卷调查表》和《农村中学生创新人格访谈提纲》，从研究对象自身和外部进行了调查分析，因此具有较大可行度和可信度。3.调查的实施问卷调查的测试是在课题组的指导下，由班主任协助，以班级为单位统一进行的。科任教师的访谈提纲由教科室统一组织进行。4.调查结果的处理为提高问卷调查的信度和效度，在组织问卷调查的过程中，发现有少数城镇出生的学生，进行数据处理时，将此数据排除在外，以便数据更准确更科学。对于他们中的特殊群体，即农村留守中学生，通过调阅档案，明确身份，选取了200名学生参与问卷调查，数据采用SPSS10.0ForWindows2007系统进行处理。教师访谈提纲的处理。课题组成员把具有共同内涵的短语进行汇总、合并，与问卷调查的结果进行验证，以力求找出共性。二、调查结果与分析问卷调查处理的结果表明：1.农村中学生在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失为了从总体上把握农村中学生创新人格的基本现状，课题组将各项指标进行比较，发现选择“完全符合”学生的百分比创造性仅为25.1%，好奇心为28.2%，幽默感为28.3%，自信心为29.7%，远低于其他各项指标。这说明农村中学生创新人格在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失2.农村中学生创新人格水平在各个学段存在差异，在高三阶段有着显著的下降调查研究结果表明，高一、高二学生各指标选择“完全符合”“比较符合”的百分比明显高于高三学生，且高二百分比最高，意味着农村中学生创新人格水平在学段上存在着差异。高三学生在这两项的百分比明显回落，意味着农村中学生创新人格水平在高三阶段有着显著的下降。3.农村男、女中学生在创新人格水平上稍有差异比较农村男、女高中生选择“完全符合”的百分比，可以发现女生在独立、坚持、冒险方面比男生分别高出6.3%、11.2%、7.8%；在好奇心、幽默感方面比男生分别低7.3%、9.1%，而其他方面没有显著的差异。4.农村留守中学生与普通农村中学生在创新人格水平上有一定的差异研究还发现农村留守中学生在独立性、冒险性、好奇心方面选择“完全符合”的分别高出普通农村中学生11.3%、8.3%、10.3%;在坚持性、幽默感、自信心方面明显低于普通农村中学生10.2%、9.1%、12.3%。教师访谈提纲结果整理出如下：农村中学生在学习上更习惯于被动地接受知识，习惯于循规蹈矩，对于书本和权威缺乏怀疑精神，不善于发现问题、提出问题，即使发现问题或者有疑惑也不善于表达出来，缺少敢为人先的创新勇气，思维方式比较单一，缺乏思辨精神等。三、讨论商榷1.农村中学生创新人格水平总体现状的分析结果显示：农村中学生创新人格明显存在着缺失，农村中学生创新人格水平高二年级最高，高三明显有所回落农村中学生在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失。从发生的时机来看，由于地处农村，受家庭环境、学校环境、社会环境等因素的影响，眼界相对狭窄，不善于与人沟通，以及自身没有认识到探索求知的重要性等有关。农村高中生创新人格水平高潮期出现在高二，这一结果可能与青春期心理的变化有关。高二学生在关注自身的同时，对外部世界的关注程度也提高，指向于外部世界创新活动的倾向水平也相应得到提高，导致出现高潮期。当然，这只是一种假设，事实是否确实如此尚需验证。高三学生客观上面临巨大的高考压力，家长、老师和社会的期望，以及自身想通过高考来改变目前处境的愿望也越来越强烈，他们把主要精力放在应付学业和考试上，其冒险性、好奇心、兴趣等创新人格受到制约，无暇顾及外部世界和创新活动。因此，导致出现低潮期。2.家庭环境因素对农村中学生创新人格的影响问卷调查和访谈结果表明：家庭环境因素对于农村中学创新人格的影响还是比较明显的，但这一结果尚不足以说明家庭因素对农村中学生创新人格的发展到底有多大影响，因为本研究中只涉及了农村留守家庭一个方面，并没有涵盖其全部，所以也需要进一步的研究。随着城镇化建设的加快，独生子女的增多，农村家庭生活条件的改善，导致部分农村中学生意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受，也致使他们在创造性、好奇心和坚持性方面明显存在缺失农村留守中学生由于父母外出打工，接触较多的是祖父母，祖父母的放任导致他们在独立性、冒险性、好奇心方面较强。但由于平时缺乏与父母的沟通交流，容易产生失落感，柔弱、孤僻、逆反等隐性心理问题导致他们坚持性、自信心不足，说明家庭的温暖与理解对于农村中学生创新人格的发展有一定的促进作用，有待进一步验证。3.性别因素对农村中学生创新人格的影响研究表明，女生的创新人格在独立、坚持、冒险方面显著高于男生，这说明女生更富于想象和具有冒险精神。这一结果与一些学者认为，当今我国中小学中，学生的性格有女性化倾向，学生活动能力表现为“阴盛阳衰”的现象等看法相符。形成这种状况有多方面的原因。首先，女孩在青春期发育和智力发展上都比男孩早，到高中阶段进入相对稳定期，平时表现出比男生更有耐性。其次，农村独生子女的增多，“重男轻女”思想得到改变，家长“望女成凤”，为女孩的社会活动赢得了更多的鼓励和更好的教育条件，而“望子成龙”的家长担心男孩“越轨”，对男孩的活动则采取了更严格的控制和教育要求，以致女生在思想和活动上更具自由和冒险性。最后，在学校教育中，女生的冒险性、兴趣、好奇心一般更多表现在学习中，因此可能受到了更多的鼓励，而“乖孩子”男生是教师心目中的好学生形象，男生在此方面经常表现在课外活动中，有时甚至违背校规班纪，因此，不仅得不到鼓励甚至会遭到严厉的批评，其冒险性、兴趣、好奇心的发展受到更多压抑。因此，生理、期望、教育的要求可能是导致女生在独立、坚持、冒险等方面显著高于男生的原因，其深层原因有待进一步研究。4.社会环境因素对农村中学生创新人格的影响严重的城乡二元分割、农村大学生就业困难的现实加上市场经济物质化的负面效应，导致部分农村中学生心理浮躁，不愿生活在农村，幼稚地认为早结束学业而外出打工。同时近年来倾向于以城市生活为背景高考题目的设置、各类自主招生中城市学生的优势等隐性不公平因素，也使部分农村中学生对前途产生了迷惘，从而失去了创新的志向，影响了他们创新人格的发展。5.学校因素对农村中学生创新人格的影响由于农村出生的高中生大多集中在县城或者乡镇高中，学校教育的功利性特别明显，片面追求升学率，过于重视学生的考试成绩和分数的“应试教育”模式，不仅忽略了甚至压抑了学生创新个性倾向的发展，也扼杀了教师的怀疑精神与创新活力，造成创新型教师的缺失，教师只能“坚持使用低水平的解释模式与表达模式，同时迫使学生接受过时的知识，造成学生知识负载”，无形中抹杀了学生的求知欲望和创新能力，由此产生的负面影响越来越大。四、结论上述研究结果进一步表明，在农村中学生创新人格的培养过程中，我们需要建立起以学校为主、家庭及各类教育基地等社会教育为辅的培养体系，打造创新型教师团队，引导农村中学生从知、情、意、行上促使农村中学生积极参与各项创造性活动，这样才能真正促进他们创新人格的健康发展。注：本文是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题（D/2011/02/511）研究成果。音乐教育是知识传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新精神和人才的摇篮。课堂教学是培养学生德、智、体、美全面发展及创新意识、创新能力的重要渠道。当今社会是知识与能力共振的时代，只有能够创造性地运用所学的知识，才是我们教育的出发点和宗旨。而音乐教育以其丰富的多变的表现手法，强烈的情感意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力上具有得天独厚的优势。由于传统教育模式――应试教育的影响，往往忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，认为音乐课上只是会唱唱跳跳就可以了。某些教师由于教学上的不重视而采取无所谓的态度，教学方法简单、生硬。这是造成上述现象根本原因。当今素质教育的提出，打破了传统教育模式，要求“通过音乐教育，着力培养、发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生全面发展，”这一观点的提出，对音乐课的设置与教学具有现实的指导意义，为音乐课堂教学指明了改革与发展的方向。在教学中我针对这一教学目的，着力消除音乐教学上的误区，进行了以下三方面的教学实践。一、以提高学生的学习兴趣入手，进行“换位”教学。兴趣是一切学科学习的动力。在音乐教学中要特别注意培养学生的学习兴趣。同时，兴趣又是创新前提。长期以来，音乐教师由于受到“师者所以传道授业解惑”的思想影响而循规蹈矩，忽视了开发学生的思维，启发学生的学习兴趣培养学生的创新意识。在音乐课堂的教学上，我尝试了提前布置关于知识点的几个问题，让学生课余时间预习、备课、组织教学语言；课上随机让一位学生上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副其实的“小老师”。学生在预习时定能想办法，怎样才能把知识讲好，来施展一下才能，表现一下自我。这样，既达到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增强了学生的表现欲和成功体验。其他同学可以与其对照，用心体会，认为有知识点讲解不够清晰、不够准确或有自己独特见解的可以提出来讨论，教师给予适当的指点、讲解与表扬。这样，激励了学生在下一次的备课中更进一步。二、以启发想象为目的，激活思维能力。音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，非常贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而奇思遐想。例如，在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》时，先给学生讲述其流传于世间的动人故事：一天晚上，贝多芬在维也纳郊外散步，忽然听到从一幢破旧的房子里传出他创作的钢琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位双目失明的姑娘在一架旧钢琴前弹奏，旁边还有一位鞋匠在做鞋。贝多芬走进屋内，听鞋匠告诉他，他妹妹非常喜欢他的音乐，贝多芬十分感动，于是走到钢琴前，在月光映照的幽静环境中创作了这首著名的《月光奏鸣曲》。把学生带入到音乐创作的背景当中。这样，还不能够让学生更深入的理解作品，我采取了对比体验的方式，让学生在不同的环境中体会同一乐曲。提示学生：如果贝多芬走在闹市上，他是否会创作出如此优美的乐曲；再如，你在闹市上欣赏这首《月光奏鸣曲》，你会不会产生共鸣？提出问题后，再放录音，让学生伴着《月光奏鸣曲》的音乐朗诵散文《荷塘月色》，从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习情绪，充分发掘他们的创造力，达到意想不到的效果。三、以培养学生正确的个性修养为基准，积极创造个性发展的氛围。社会发展到二十一世纪，以尊重个性为主题的个性教育的呼声越来越高。而加强学生的主体意识、尊重他们的个性发展则是培养学生创新意识、创造能力和创新精神的重要途径。因此，个性教育刻不容缓，其突破口在于学生个性全面和谐地发展。创新能力来自于强烈的表现欲望，教师要给学生以表现的机会，千万不能扼杀孩子的积极性，要有意识地培养学生大胆创新、勇于探索，从而形成其渴望表现、渴望创新的良好的心理品质。首先，运用多种教学方法，激发学生的学习热情，发展其个性。由于音乐的表现手法丰富多变、情感性强烈、形象性鲜明的特征。应在激发学生的兴趣、爱好以及表现欲上下功夫。例如，小学课本第九册，十一课课后习题（三）要求：唱一唱下面三个乐曲片段，感受不同的民族风格，并为三幅图填上序号。其中有傣族、蒙古族和朝鲜族音乐。教师哼唱乐曲片段后，引导学生展开讨论，各抒己见，从哪些音乐特点上感受出不同民族音乐的风格。他们的民族舞蹈又有什么样的特征。如果言语不能表达清楚，可以用舞蹈动作来作答。教师要给每个学生以充分表现的机会，然后对其表现给予肯定和鼓励，并进行多角度、多方位、多层次的分析，对在何处，错在哪里。不但让学生的个性充分得到发展，而且要注意满足他们希望得到肯定的心理要求，激发他们的主观能动性。其次，要创设舞台，展示个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，便于逐渐锻炼成为具有大胆创新精神、个性丰富的人。尊重其表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段，给每个学生展示个性的舞台。例如，《小黄鹂鸟》一课，让学生在唱熟歌曲、理解歌词之后，根据歌词大意与节奏特点，分组自行创编舞蹈动作，进行比赛，教师给予肯定和鼓励。这样，能充分发掘学生的个性潜能，使他们获得成功的喜悦，从而信心倍增，学习热情极大提高，学习积极性、主观能动性与创造性大大增强。培养学生的创造能力、创造意识，从而提高学生的素质是摆在我们面前的重大课题。音乐教育更应遵循这一要求。实现这一目标，还需广大音乐教师不懈的努力，不断去探索，不要束缚于形式之中，切实去研究，逐步地实现素质教育的要求。降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低1降低苄星青霉素肌注堵针率降低苄星青霉素肌注堵针率2划勾忍嗲科品官圄石扳宗早徽图名版权人投幸好药品发生李富强乐到者安心是我们大的章福圈徽守护国问工作,守护患都的生命安全①大鬥A生及输液患眼,拦截即①>京长安心确保护理安用校们的爱心责取秀特划勾忍嗲科品官圄石扳宗早3品管图cc小组记表31月2日请登日用辅导员圈改姓名世s年置工怍内容急讼科音作榜秀阳急诊科李强女90急科数没计图名义熟诊护士爱护患看,彩心为者一个安全的厅不手代护士,中心代表者,手牵在微及息义一构以爱心,我门用心可护每一位患着,下妇动急诊的当主:降肌注下星青霉素堵针军绿:棵据科空2016年第四季应统汁门诊肌注等星主题选定及用白青素269其中发生堵针次数为e9,霜计家为7因此选定主题,目的为降低肌注苄星青霉素堵针图,提高工作量,减送者隔舌品管图cc小组记表4圈的介绍所属单位活动次数第五次|活动时间2017.06.012017.12.31圈名守护圈辅导员圈徽圈长圈员报告者活动题目降低苄星青霉素肌注堵针率圈会状态每月开会一次时间2小时次数6次圈的介绍51.主题选0活动的步骤2拟定活动计划书3.现状把握计划Pan5.解析6对策拟定实施D7对策实施与检讨8效果确认无效果确认Check有效果9.标准化处置Acti10.检讨与改进1.主题选6主题选定一选题理由中2孕产妇3神病检薄需23-5年江西m只和男3%与23那为项之了/在全国范围内广泛流行新中国成立后经过10年省共有产日180入其中接受鸡毒乙别为92053.7和L9%,种09)预防治1得较好的控1万:82515LW,分析当年数得,图产妇旧梅毒阳性率呈上升连势详贝表制:至20世8年代初,梅海毒在我国又再次出现,3-5年酒省孕产,海乙张柱测割号及性生割泪万自》0世紀帅年代以来梅毒患者明显增多,发病率呈不断上升的趋势2。龚向东等120103灬κ-6°66-我国毒菹行病学特征和趋势进行分析折结果购1(示,梅毒发病率年平均增长率超过1%,男女比例附氧m1到围2却出阻测4a约为09:1,其中,一期和三期梅毒患者男性多于GongXD,YueXL,TengF,JiangN,MenPx.Syphilisin胡洋、欢等2013-2015年江西省女性婚检人群及孕产妇艾滋病、Chinafrom200to0013:epidemiologicaltrendsand梅毒和乙肝检测状况分析现代预防医学2017年第44卷器第1期Modemcharacteristics.ZhonghuaPiFuKeZaZhi,20147310-315.[龚向东岳晓丽ne,2017,vo.44,NO.1滕菲,蒋宁门佩联00021年国梅毒流行特征与趋势分析中华皮肤科杂志,201447310-315.]主题选定一选题理由7主题选定一选题理由总之通过对比世界卫生组织美国、欧盟、中的早期梅毒治疗方案苄星青霉素治疗均处于首选世荐最新关李自息文215千第5卷劳2男地位。但调查结果显示苄星青霉素作为早期梅毒」肌肉注射苄星青霉素的方式改进及应用治疗首选药的执行力度不够不少医院在早期梅毒的中,阳丹治疗首选药方面有自己的经验和习惯。梅毒病程要:目的煮,注车王零告的车击以见果。方法4144:至1s25长,病情隐匿,在诊疗过程中容易被忽视,近年来神刘,四主受气注《业,生判装持阻经梅毒先天梅毒的发病率有所升高有些患者还合中分卖号:TH文码:BD1:两7415定并其他严重疾病在没有新的治疗指南推出的情15:41之前,能为45下行单哥现行治疗南过程中宠严(==济加强医、护、患三方沟通,以提高患者的治疗效其注方式主行究改进去实设果显刘燕芳、陈珏、毕新岭等早期毒患者苄星青霉素治疗的现状调查解放军护理杂志NutsChinP任莉莉肌肉注射苄星青莓素的方式改进及应用。世界最新医学信Luly2014,31(13)息文摘2015年第15卷第62期155页主题选定一选题理由8主题选定一选题理由用灭菌注射用水或生理盐水稀释后呈混悬液,易发生针头堵塞,注射时推药速度快,如一次性注射失败,需重新选择注射部位进行注射,直至药物注射完毕,多次穿刺给患者带来的痛苦。影响患者治疗的依从性和治疗效果,增加护士的心理压力因此选定此主题,目的为降低肌注苄星青霉素堵针率,提高工作质量,减轻患者痛苦,减轻护士的心理压力,主题选定一选题理由9术语解释为青霉素的二苄基乙二胺盐,是与缓冲剂及苄星青霉素悬浮剂适量混合制成的无菌白色结晶性粉末,颗粒大,溶水性差苄星青霉素加入灭菌注射用水或生理盐水等溶媒后即配制成混悬液,属于粗分散体系,混悬液分散固体粒子大于胶体粒子,多数粒径在0.5-10.0μm,也有的可达50.0pm以上。术语解释10、主题选定依据我科实际状况,在科室工作中发现一些问题,拟定以下几个主题,通过评价其可行性,迫切性等项目,小组以打分形式选出此次活动主题。表1:主题选定评价项目可行迫切性圈能力政策级总顺选性分序定降掌星青霉肌增37537331421V降低用药错误率312729271142提高医嘱核对正确率制表人制表时间:2017年6月1日分可行性迫切性圈能力上级政不可行半品可离老学位听说过月天再说需个单位尔而告知配合可行分秒必争能白行解决常常提苄星青霉素堵针率=苄星青霉素堵针数/苄星青霉素肌注总数、主题选定11降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件12降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件13降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件14降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件15降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件16降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件17降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件18降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件19降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件20降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件21降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件22降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件23降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件24降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件25降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件26降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件27降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件28降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件29降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件30降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件31降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件32降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件33降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件34降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件35降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件36降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件37降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件38降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件39降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件40降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件41降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件42降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件43降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件44降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件45降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件46降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件47降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件48降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈课件4966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特50降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低苄星青霉素肌注堵针率划勾忍嗲科品官圄石扳宗早徽图名版权人投幸好药品发生李富强乐到者安心是我们大的章福圈徽守护国问工作,守护患都的生命安全①大鬥A生及输液患眼,拦截即①>京长安心确保护理安用校们的爱心责取秀特严重的城乡二元分割体系，城乡教育资源的不平衡，家庭环境和农村的教育方式等一系列影响因素使得农村中学生与城市中学生在创新人格发展上产生了很大的区别,他们眼界相对狭窄，个性缺乏张扬，习惯于循规蹈矩，缺乏怀疑精神，不善于表达，缺少敢为人先的创新勇气。创新人格方面的缺失，影响了他们创造潜能的发挥，也不利于我国创新人才的培养。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问；清华、北大等高校农村大学生比例的下降等现实提示每位教育工作者，研究和培养农村中学生的创新人格已刻不容缓。在此之前，国内外有诸多学者对儿童的创造性、创造性人才、创造性思维、创造性教育等问题进行了大量的研究，也有部分国内学者对城市独生子女创新人格发展现状进行了研究，但他们的研究都未涉及到农村中学生特别是农村留守中学生创新人格的培养研究。要培养农村中学生的创新人格，就必须要了解和掌握农村中学生创新人格的现状并进行研究，以便在培养农村中学生创新人格的教育策略和方法上更有目的性和针对性，所以我们做出了本次调查和研究。需要指出的是，本研究中农村中学生主要指农村出生的高中学生。一、研究对象与方法1.研究目的与对象本研究主要是想了解和掌握农村中学生创新人格的现状及影响因素，试图找出一条适合培养农村中学生创新人格的策略和方法，为以农村中学生为主体的学校开展创新人格的教育提供必要的依据，为推进当前的教育改革，落实创新人才的培养，建设创新型国家，加强新农村建设，全面建设小康社会贡献一份力量。研究的对象是泰兴市第三高级中学高中部农村出生的在校生。2.调查研究的工具根据《威廉姆斯创造性个性倾向测验》和加利福尼亚人格量表（CaliforniaPersonalityInventory），结合自身研究的实际，设计了《农村中学生创新人格问卷调查表》和《农村中学生创新人格访谈提纲》，从研究对象自身和外部进行了调查分析，因此具有较大可行度和可信度。3.调查的实施问卷调查的测试是在课题组的指导下，由班主任协助，以班级为单位统一进行的。科任教师的访谈提纲由教科室统一组织进行。4.调查结果的处理为提高问卷调查的信度和效度，在组织问卷调查的过程中，发现有少数城镇出生的学生，进行数据处理时，将此数据排除在外，以便数据更准确更科学。对于他们中的特殊群体，即农村留守中学生，通过调阅档案，明确身份，选取了200名学生参与问卷调查，数据采用SPSS10.0ForWindows2007系统进行处理。教师访谈提纲的处理。课题组成员把具有共同内涵的短语进行汇总、合并，与问卷调查的结果进行验证，以力求找出共性。二、调查结果与分析问卷调查处理的结果表明：1.农村中学生在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失为了从总体上把握农村中学生创新人格的基本现状，课题组将各项指标进行比较，发现选择“完全符合”学生的百分比创造性仅为25.1%，好奇心为28.2%，幽默感为28.3%，自信心为29.7%，远低于其他各项指标。这说明农村中学生创新人格在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失2.农村中学生创新人格水平在各个学段存在差异，在高三阶段有着显著的下降调查研究结果表明，高一、高二学生各指标选择“完全符合”“比较符合”的百分比明显高于高三学生，且高二百分比最高，意味着农村中学生创新人格水平在学段上存在着差异。高三学生在这两项的百分比明显回落，意味着农村中学生创新人格水平在高三阶段有着显著的下降。3.农村男、女中学生在创新人格水平上稍有差异比较农村男、女高中生选择“完全符合”的百分比，可以发现女生在独立、坚持、冒险方面比男生分别高出6.3%、11.2%、7.8%；在好奇心、幽默感方面比男生分别低7.3%、9.1%，而其他方面没有显著的差异。4.农村留守中学生与普通农村中学生在创新人格水平上有一定的差异研究还发现农村留守中学生在独立性、冒险性、好奇心方面选择“完全符合”的分别高出普通农村中学生11.3%、8.3%、10.3%;在坚持性、幽默感、自信心方面明显低于普通农村中学生10.2%、9.1%、12.3%。教师访谈提纲结果整理出如下：农村中学生在学习上更习惯于被动地接受知识，习惯于循规蹈矩，对于书本和权威缺乏怀疑精神，不善于发现问题、提出问题，即使发现问题或者有疑惑也不善于表达出来，缺少敢为人先的创新勇气，思维方式比较单一，缺乏思辨精神等。三、讨论商榷1.农村中学生创新人格水平总体现状的分析结果显示：农村中学生创新人格明显存在着缺失，农村中学生创新人格水平高二年级最高，高三明显有所回落农村中学生在创造性、好奇心、幽默感、自信心方面明显存在缺失。从发生的时机来看，由于地处农村，受家庭环境、学校环境、社会环境等因素的影响，眼界相对狭窄，不善于与人沟通，以及自身没有认识到探索求知的重要性等有关。农村高中生创新人格水平高潮期出现在高二，这一结果可能与青春期心理的变化有关。高二学生在关注自身的同时，对外部世界的关注程度也提高，指向于外部世界创新活动的倾向水平也相应得到提高，导致出现高潮期。当然，这只是一种假设，事实是否确实如此尚需验证。高三学生客观上面临巨大的高考压力，家长、老师和社会的期望，以及自身想通过高考来改变目前处境的愿望也越来越强烈，他们把主要精力放在应付学业和考试上，其冒险性、好奇心、兴趣等创新人格受到制约，无暇顾及外部世界和创新活动。因此，导致出现低潮期。2.家庭环境因素对农村中学生创新人格的影响问卷调查和访谈结果表明：家庭环境因素对于农村中学创新人格的影响还是比较明显的，但这一结果尚不足以说明家庭因素对农村中学生创新人格的发展到底有多大影响，因为本研究中只涉及了农村留守家庭一个方面，并没有涵盖其全部，所以也需要进一步的研究。随着城镇化建设的加快，独生子女的增多，农村家庭生活条件的改善，导致部分农村中学生意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受，也致使他们在创造性、好奇心和坚持性方面明显存在缺失农村留守中学生由于父母外出打工，接触较多的是祖父母，祖父母的放任导致他们在独立性、冒险性、好奇心方面较强。但由于平时缺乏与父母的沟通交流，容易产生失落感，柔弱、孤僻、逆反等隐性心理问题导致他们坚持性、自信心不足，说明家庭的温暖与理解对于农村中学生创新人格的发展有一定的促进作用，有待进一步验证。3.性别因素对农村中学生创新人格的影响研究表明，女生的创新人格在独立、坚持、冒险方面显著高于男生，这说明女生更富于想象和具有冒险精神。这一结果与一些学者认为，当今我国中小学中，学生的性格有女性化倾向，学生活动能力表现为“阴盛阳衰”的现象等看法相符。形成这种状况有多方面的原因。首先，女孩在青春期发育和智力发展上都比男孩早，到高中阶段进入相对稳定期，平时表现出比男生更有耐性。其次，农村独生子女的增多，“重男轻女”思想得到改变，家长“望女成凤”，为女孩的社会活动赢得了更多的鼓励和更好的教育条件，而“望子成龙”的家长担心男孩“越轨”，对男孩的活动则采取了更严格的控制和教育要求，以致女生在思想和活动上更具自由和冒险性。最后，在学校教育中，女生的冒险性、兴趣、好奇心一般更多表现在学习中，因此可能受到了更多的鼓励，而“乖孩子”男生是教师心目中的好学生形象，男生在此方面经常表现在课外活动中，有时甚至违背校规班纪，因此，不仅得不到鼓励甚至会遭到严厉的批评，其冒险性、兴趣、好奇心的发展受到更多压抑。因此，生理、期望、教育的要求可能是导致女生在独立、坚持、冒险等方面显著高于男生的原因，其深层原因有待进一步研究。4.社会环境因素对农村中学生创新人格的影响严重的城乡二元分割、农村大学生就业困难的现实加上市场经济物质化的负面效应，导致部分农村中学生心理浮躁，不愿生活在农村，幼稚地认为早结束学业而外出打工。同时近年来倾向于以城市生活为背景高考题目的设置、各类自主招生中城市学生的优势等隐性不公平因素，也使部分农村中学生对前途产生了迷惘，从而失去了创新的志向，影响了他们创新人格的发展。5.学校因素对农村中学生创新人格的影响由于农村出生的高中生大多集中在县城或者乡镇高中，学校教育的功利性特别明显，片面追求升学率，过于重视学生的考试成绩和分数的“应试教育”模式，不仅忽略了甚至压抑了学生创新个性倾向的发展，也扼杀了教师的怀疑精神与创新活力，造成创新型教师的缺失，教师只能“坚持使用低水平的解释模式与表达模式，同时迫使学生接受过时的知识，造成学生知识负载”，无形中抹杀了学生的求知欲望和创新能力，由此产生的负面影响越来越大。四、结论上述研究结果进一步表明，在农村中学生创新人格的培养过程中，我们需要建立起以学校为主、家庭及各类教育基地等社会教育为辅的培养体系，打造创新型教师团队，引导农村中学生从知、情、意、行上促使农村中学生积极参与各项创造性活动，这样才能真正促进他们创新人格的健康发展。注：本文是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题（D/2011/02/511）研究成果。音乐教育是知识传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新精神和人才的摇篮。课堂教学是培养学生德、智、体、美全面发展及创新意识、创新能力的重要渠道。当今社会是知识与能力共振的时代，只有能够创造性地运用所学的知识，才是我们教育的出发点和宗旨。而音乐教育以其丰富的多变的表现手法，强烈的情感意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力上具有得天独厚的优势。由于传统教育模式――应试教育的影响，往往忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，认为音乐课上只是会唱唱跳跳就可以了。某些教师由于教学上的不重视而采取无所谓的态度，教学方法简单、生硬。这是造成上述现象根本原因。当今素质教育的提出，打破了传统教育模式，要求“通过音乐教育，着力培养、发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生全面发展，”这一观点的提出，对音乐课的设置与教学具有现实的指导意义，为音乐课堂教学指明了改革与发展的方向。在教学中我针对这一教学目的，着力消除音乐教学上的误区，进行了以下三方面的教学实践。一、以提高学生的学习兴趣入手，进行“换位”教学。兴趣是一切学科学习的动力。在音乐教学中要特别注意培养学生的学习兴趣。同时，兴趣又是创新前提。长期以来，音乐教师由于受到“师者所以传道授业解惑”的思想影响而循规蹈矩，忽视了开发学生的思维，启发学生的学习兴趣培养学生的创新意识。在音乐课堂的教学上，我尝试了提前布置关于知识点的几个问题，让学生课余时间预习、备课、组织教学语言；课上随机让一位学生上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副其实的“小老师”。学生在预习时定能想办法，怎样才能把知识讲好，来施展一下才能，表现一下自我。这样，既达到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增强了学生的表现欲和成功体验。其他同学可以与其对照，用心体会，认为有知识点讲解不够清晰、不够准确或有自己独特见解的可以提出来讨论，教师给予适当的指点、讲解与表扬。这样，激励了学生在下一次的备课中更进一步。二、以启发想象为目的，激活思维能力。音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，非常贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而奇思遐想。例如，在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》时，先给学生讲述其流传于世间的动人故事：一天晚上，贝多芬在维也纳郊外散步，忽然听到从一幢破旧的房子里传出他创作的钢琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位双目失明的姑娘在一架旧钢琴前弹奏，旁边还有一位鞋匠在做鞋。贝多芬走进屋内，听鞋匠告诉他，他妹妹非常喜欢他的音乐，贝多芬十分感动，于是走到钢琴前，在月光映照的幽静环境中创作了这首著名的《月光奏鸣曲》。把学生带入到音乐创作的背景当中。这样，还不能够让学生更深入的理解作品，我采取了对比体验的方式，让学生在不同的环境中体会同一乐曲。提示学生：如果贝多芬走在闹市上，他是否会创作出如此优美的乐曲；再如，你在闹市上欣赏这首《月光奏鸣曲》，你会不会产生共鸣？提出问题后，再放录音，让学生伴着《月光奏鸣曲》的音乐朗诵散文《荷塘月色》，从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习情绪，充分发掘他们的创造力，达到意想不到的效果。三、以培养学生正确的个性修养为基准，积极创造个性发展的氛围。社会发展到二十一世纪，以尊重个性为主题的个性教育的呼声越来越高。而加强学生的主体意识、尊重他们的个性发展则是培养学生创新意识、创造能力和创新精神的重要途径。因此，个性教育刻不容缓，其突破口在于学生个性全面和谐地发展。创新能力来自于强烈的表现欲望，教师要给学生以表现的机会，千万不能扼杀孩子的积极性，要有意识地培养学生大胆创新、勇于探索，从而形成其渴望表现、渴望创新的良好的心理品质。首先，运用多种教学方法，激发学生的学习热情，发展其个性。由于音乐的表现手法丰富多变、情感性强烈、形象性鲜明的特征。应在激发学生的兴趣、爱好以及表现欲上下功夫。例如，小学课本第九册，十一课课后习题（三）要求：唱一唱下面三个乐曲片段，感受不同的民族风格，并为三幅图填上序号。其中有傣族、蒙古族和朝鲜族音乐。教师哼唱乐曲片段后，引导学生展开讨论，各抒己见，从哪些音乐特点上感受出不同民族音乐的风格。他们的民族舞蹈又有什么样的特征。如果言语不能表达清楚，可以用舞蹈动作来作答。教师要给每个学生以充分表现的机会，然后对其表现给予肯定和鼓励，并进行多角度、多方位、多层次的分析，对在何处，错在哪里。不但让学生的个性充分得到发展，而且要注意满足他们希望得到肯定的心理要求，激发他们的主观能动性。其次，要创设舞台，展示个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，便于逐渐锻炼成为具有大胆创新精神、个性丰富的人。尊重其表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段，给每个学生展示个性的舞台。例如，《小黄鹂鸟》一课，让学生在唱熟歌曲、理解歌词之后，根据歌词大意与节奏特点，分组自行创编舞蹈动作，进行比赛，教师给予肯定和鼓励。这样，能充分发掘学生的个性潜能，使他们获得成功的喜悦，从而信心倍增，学习热情极大提高，学习积极性、主观能动性与创造性大大增强。培养学生的创造能力、创造意识，从而提高学生的素质是摆在我们面前的重大课题。音乐教育更应遵循这一要求。实现这一目标，还需广大音乐教师不懈的努力，不断去探索，不要束缚于形式之中，切实去研究，逐步地实现素质教育的要求。降低苄星青霉素肌注赌针率品管圈聪明出于勤奋，天才在于积累降低51降低苄星青霉素肌注堵针率降低苄星青霉素肌注堵针率52划勾忍嗲科品官圄石扳宗早徽图名版权人投幸好药品发生李富强乐到者安心是我们大的章福圈徽守护国问工作,守护患都的生命安全①大鬥A生及输液患眼,拦截即①>京长安心确保护理安用校们的爱心责取秀特划勾忍嗲科品官圄石扳宗早53品管图cc小组记表31月2日请登日用辅导员圈改姓名世s年置工怍内容急讼科音作榜秀阳急诊科李强女90急科数没计图名义熟诊护士爱护患看,彩心为者一个安全的厅不手代护士,中心代表者,手牵在微及息义一构以爱心,我门用心可护每一位患着,下妇动急诊的当主:降肌注下星青霉素堵针军绿:棵据科空2016年第四季应统汁门诊肌注等星主题选定及用白青素269其中发生堵针次数为e9,霜计家为7因此选定主题,目的为降低肌注苄星青霉素堵针图,提高工作量,减送者隔舌品管图cc小组记表54圈的介绍所属单位活动次数第五次|活动时间2017.06.012017.12.31圈名守护圈辅导员圈徽圈长圈员报告者活动题目降低苄星青霉素肌注堵针率圈会状态每月开会一次时间2小时次数6次圈的介绍551.主题选0活动的步骤2拟定活动计划书3.现状把握计划Pan5.解析6对策拟定实施D7对策实施与检讨8效果确认无效果确认Check有效果9.标准化处置Acti10.检讨与改进1.主题选56主题选定一选题理由中2孕产妇3神病检薄需23-5年江西m只和男3%与23那为项之了/在全国范围内广泛流行新中国成立后经过10年省共有产日180入其中接受鸡毒乙别为92053.7和L9%,种09)预防治1得较好的控1万:82515LW,分析当年数得,图产妇旧梅毒阳性率呈上升连势详贝表制:至20世8年代初,梅海毒在我国又再次出现,3-5年酒省孕产,海乙张柱测割号及性生割泪万自》0世紀帅年代以来梅毒患者明显增多,发病率呈不断上升的趋势2。龚向东等120103灬κ-6°66-我国毒菹行病学特征和趋势进行分析折结果购1(示,梅毒发病率年平均增长率超过1%,男女比例附氧m1到围2却出阻测4a约为09:1,其中,一期和三期梅毒患者男性多于GongXD,YueXL,TengF,JiangN,MenPx.Syphilisin胡洋、欢等2013-2015年江西省女性婚检人群及孕产妇艾滋病、Chinafrom200to0013:epidemiologicaltrendsand梅毒和乙肝检测状况分析现代预防医学2017年第44卷器第1期Modemcharacteristics.ZhonghuaPiFuKeZaZhi,20147310-315.[龚向东岳晓丽ne,2017,vo.44,NO.1滕菲,蒋宁门佩联00021年国梅毒流行特征与趋势分析中华皮肤科杂志,201447310-315.]主题选定一选题理由57主题选定一选题理由总之通过对比世界卫生组织美国、欧盟、中的早期梅毒治疗方案苄星青霉素治疗均处于首选世荐最新关李自息文215千第5卷劳2男地位。但调查结果显示苄星青霉素作为早期梅毒」肌肉注射苄星青霉素的方式改进及