大学体育工作协同管理的实现路径,体育管理学论文

大学体育工作协同管理的实现路径,体育管理学论文摘要：基于高校体育各管理要数分散的特点，阐述了高校体育工作施行协同管理的基本特征，分析了高校体育工作施行协同管理，有助于整合教学资源，理顺管理体系，提升管理水平和效能。并提出了高校体育工作协同管理途径，即以立德树人统领高校体育工作协同管理机制形式创新;以破解高校体育工作改革瓶颈为工作中心;以高校体育工作协同管理组织构造优化为抓手;以管、教、学、练四维一体为协作形式。本文关键词语:高校体育工作;协同管理;机制;Abstract：Basedonthecharacteristicsofthescatteredmanagementofcollegesports,thispaperexpoundsthebasiccharacteristicsoftheimplementationofcollaborativemanagementofcollegesports,analyzesontheimplementationofcollaborativemanagementofcollegesports,whichisconducivetotheintegrationofteachingresources,rationalizationofmanagementsystem,andimprovementofmanagementlevelandefficiency.Italsoputsforwardthepathofcollaborativemanagementofuniversitysportswork,thatis,toinnovatethemechanismofcollaborativemanagementofuniversitysportsworkundertheleadershipofmoraleducation;tosolvethebottleneckofuniversitysportsworkreformastheworkcenter;tooptimizetheorganizationalstructureofcollaborativemanagementofuniversitysportsworkasthestartingpoint;toapplythecollaborationofmanagement,teach,learnandpracticeasthecollaborativemode.Keyword：collegesportswork;collaborativemanagement;mechanism;改革开放40年来，我们国家学校体育工作在改革中探索前行，总体来看，成绩显着，尤其是高校体育，获得了长足的进步，表如今管理制度趋于完善，组织机构逐步健全，课程体系不断优化，治理能力全面提升。但近年来，随着高校招募生源规模的扩大，学校外部环境正在发生着变化，出现了一些新问题、新挑战，学校体育改革的内生动力无法适应快速发展的外部环境，学校体育工作的治理体系、治理能力与深化教育教学改革的要求不相匹配[1]。怎样充分发挥校内外各介入主体的职能，将有限的教育教学资源进行整合，发挥更大的管理效益，是亟待需要解决的问题。协同管理能够有效地整合系统内部各管理要素，提高各单位的协同保障能力[2]，实现教学资源互通互享，保障教学工作的顺利施行，提高学校体育工作的整体水平，进而更好地达成教学目的。高校体育工作由大量的子系统组合而成，在这个复杂开放系统中，各子系统互相作用、严密配合[3]，根据既定的工作目的，协同落实立德树人的根本任务。本文以协同管理理论为基础，分析高校体育工作的现在状况，以组织形式为切入点，探索构建高校体育工作协同管理形式和运行机制。1、高校体育工作协同管理的背景及相关概念1.1、高校体育工作协同管理的研究背景高校教育承当着国家培养高端人才的责任，随着时代的变迁，社会对人才的需求愈加多元，体育作为五育并举育人体系的重要组成部分，在培育学生规则意识、团队精神、意志品质等方面有着不可替代的作用[4]，相比拟而言，当前学校的课程体系、教学内容、教学方式方法改革相对滞后，近年来，很多学科结合本专业的实际情况，吸收国内外前沿的研究理论，大胆进行教学理念转变和教学形式创新，吹响了高校教育教学改革的号角，教学内容丰富化和教学形式的多样化，使得老师更能发挥本身的专业特长，学生更能采取个性化的学习方式。新时期，国家对高等教育提出了更高层次的期望与要求。将来体育工作方向的体教融合、体育与健康融合，将协同管理理论引入高校体育工作，一方面能够丰富协同理论的研究成果，另一方式方法能够创新学校体育工作管理形式，提高学校体育工作管理水平和管理效益，创造性的完成国家关于体教融合、体育与健康融合的新要求。高校体育工作管理者要重新审视体育工作治理体系，高校体育工作者需要不断更新教学理念，不断提高教学能力。本文基于协同管理理论，梳理高校体育管理要素，系统地分析要数之间的协同关系，构建高校体育教育协调管理组织形式。1.2、高校体育工作协同管理的基本特征协同管理即是把系统内相关的各因素科学合理地优化整合，来完成某项工作和项目。[5]从微观视角看，高校体育工作协同管理机制是指在学校主管部门设计顶层设计的架构下，统筹各管理部门、整合各介入主体，调动一起可调动资源，围绕既定目的，互相分工协作，全力保障目的实现的经过。从宏观层面看，高校体育工作协同管理机制是指学校与、兄弟高校、科研院所、企事业单位等外部环境之间，通过资源分享、业务互助等方式，协同开展人才培养、科学研究、文化传承等工作，实现平台分享、资源互通，全面提升学校体育工作管理水平，全面提升学校体育工作管理效能。2、高校体育工作协同管理实现途径探寻求索2.1、以立德树人统领高校体育工作协同管理机制形式创新立德树人是高等学校的根本任务，体育工作的落脚点是人才培养，通过加强学校体育工作协同管理，进一步完善教学、科研、竞赛、群体活动等体系，不断优化运行机制，重点做好下面几个方面工作:(1)以体育为主，加强健康、营养、心理等多学科配合，充分开掘体育独特的育人内涵，放大多学科综合育人优势，构建体系平台建设。根据教育部相关文件精神，将体育课程融入思政元素，把体育精神与中华民族优秀传统文化有机结合，坚持以人为本，健康第一原则，充分具体表现出以学生为主体，以老师为主导的教学理念，因材施教，充分发挥学生潜能，突显体育全方位育人功能;(2)继续推进教学改革。以兴趣为先导，以技能学习为载体，以体能学习为基础，以习惯养成为目的，深化高校体育教学改革，通过体育锻炼让学生身心健康、体魄强健。切实保障健康中国中倡导的天天最低锻炼时间。发挥校园足球工作的示范效应，贯彻教学、竞赛、课外活动三维一体的育人思路，大力推进腰鼓、醒狮、舞龙、民族舞等民族传统体育项目教学改革试点，制定统一的教学标准和技能评定办法，让每一名学生至少熟练把握1项体育运动技能;(3)完善竞训体系。借鉴发达国家的先进经历体验，探寻求索具有高校特色的俱乐部形式。建立完备的运发动选拔机制，建设好校内竞赛体系，让优秀的体育人才脱颖而出。2.2、以破解高校体育工作改革瓶颈为工作中心高校体育工作历经多年改革与发展，各项工作都获得了长足进步，当下，因外部环境的变化，在详细实践经过中还有一些瓶颈需要进一步突破:(1)做好制度的顶层设计。全面梳理高校体育工作的宏观管理生态和微观管理设计，做好动态调整优化，统筹好人财物等重点管理要素的关系，奠定高校体育工作协同管理的基础;(2)抓好学生体质健康工作。以测试结果为目的导向，做到测试全覆盖、上报无死角。测试成绩逐年提高，学生体质健康测试合格率不低于95%，建立健全学生体质健康测试成绩反应机制，向社会、家庭、学生及时反应测试成绩，制定干涉方案。落实学生体质健康等级证制度。构成、学校、社会多元介入的学生体质健康协同管理制度;(3)主动推动教体融合。拆除教育与体育部门之间的管理藩篱，把青少年体质健康水平设定两个部门共同的目的，统一进行考核。学校在课余开放体育场馆，让更多的青少年介入到体育锻炼中，运动学校发挥运动训练人才优势，协助学校业余运动队建设。2.3、以高校体育工作协同管理组织构造优化为抓手2.3.1、协同主体为中心高校体育管理权限比拟分散，教务部门主管教学，资产部门负责场馆建设，体育部门负责体育训练和竞赛，多部门共同管理，构成九龙治水格局，体育工作管理界线模糊，相关工作需要跨部门协调，仅仅以体育部牵头，由于层级的关系，相关工作难以落到实处，必须明确体育工作不仅仅仅是体育部的工作，而是学校五育工作的重要一环，体育部能够在学校体育运动委员会的领导下，以体育运动委员会秘书单位的身份，协助协会领导开展极有效的横向沟通和对外协调工作。因而，学校体育运动委员会是协同工作的主体。有责任和义务，为体育工作协同管理提供有效的保障和服务机制，建立健全监督机制和评价体系。学校体育工作委员会发挥主导作用，依托校内体育职能部门，搭建教学保障平台，精准实现教学目的;对外协加强与、企事业单位横向联络，以各自的优势促进利益分享，提升体育工作水平。2.3.2、以协同客体为支撑协同管理的协同客体，由人才培养形式、教育教学理念、和体育工作主体构成的教育理念。体育协同管理部门的第一要务是将工作理念贯彻到系统地各个角落，渗入每一个介入对象，调动所有工作因素，为实现教学目的服务。人才培养形式由教学内容和教学方式方法手段组成，是学校体育工作的金字塔底座。体育协同管理详细负责人是体育协同管理的方向盘，老师是驾驶员，学生是乘客，三者互为因果，缺一不可，他们的共同行为直接是实现协同目的的关键。2.4、以管、教、学、练四维一体为协作形式比拟理想的方式是构建管、教、学、练四维一体协作为形式。详细做法是由学校主管、多部门主导、课堂推进和课外有效补充组成协同形式，是各协同要素间的协同介入主体，学校主管维度根据学校的实际情况，做好顶层设计，组织资源配置;体育部、教务处、学工等多部门是学校体育工作协同管理一线部门，负责相关工作详细推进;学生是落实教育目的的最终载体，协同管理的效果最终取决于学生的满意度。老师和学生之间主要当代互联网技术、移动终端、个人社交软件、在线云课程等教学媒介，通过课内外一体化教学，完成教学任务，协同体之间既有分工又有协作。从协同管理系统层面看，管、教、学、练四维一体协作为形式是指体育教育行业内部、政行校企之间的非微观协同形式。随着社会的发展，高等学校教育教学改革不断往纵深发展，教育体制的瓶颈、教育理念的滞后、教育人才厚度缺乏、教学资源相对紧张，正成为推动教育改革的重要推手，近年来国家密切出台的保障青少年健康的政策，利好高校体育教学改革，为高校实行管、教、学、练四维一体协作为形式提供了政策保障。以下为参考文献[1]叶峻.协同发展论与科学发展观[J].鲁东大学学报哲学社会科学版,2018,28(5):16-19.[2]孙清忠，黄方方.高校协同创新中