读《老师最关键的18项修炼》有感

PAGE12《教师最关键的18项修炼》目录第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课艺术第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课的能手第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师如何设计和批改作业第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往——教师如何把握命题的艺术第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音——教师如何写好教研论文第九项修炼：享受课题研究的乐趣——教师如何开展课题研究第十项修炼：在孩子的心上弹琴——教师如何做好班主任第十一项修炼：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会第十四项修炼：搭建好学生发展的舞台——教师如何开展好班级活动第十五项修炼：架起家校联系的金桥——教师如何把握家访的艺术第十六项修炼：家长会可以这样开——教师如何开好家长会第十七项修炼：评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”——教师如何有效提升专业素养

读《教师最关键的18项修炼》有感参加工作至今已有18年，在这近20年的教学生涯中，身边总有很多优秀的教师，他们都有自己独特的魅力。有时自己会想他们上课的时候怎么学生就这么听话呢他们怎么就能让后进生在班级中树立自己的信心呢他们怎么就能把学生的兴趣调动起来呢他们的语言怎么就那么精练、那么幽默呢等等。要是自己身上也有这种能力，那该多好！《教师最关键的18项修炼》这本书在我眼前一亮，这不就是我正要寻找的书吗教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，都得日日行之，坚持不懈；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下五点：一、教师要注意自身形象。有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。二、教师每天要反思一下自己。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。三、教师语言要有亲和力。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够偱偱善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。四、教师要与家长常沟通。生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打三两个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。五、教师在教学中要形成自己独特的风格。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性花教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

读《教师最关键的18项修炼》有感21世纪对教师的要求更高了，为了使学生学有所得，教师必须要博采众长，不断提高教学水平和思想水平。所以我觉得老师要不断的修炼自己，比如说如何让学生听你的话，如何建立后进生的信心，如何成为一个优秀的班主任，如何提高自己的专业素养等等。但是这个修炼的过程是艰苦的，无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，都得日日行之，坚持不懈。经过阅读，留给我印象最深的有以下几点：一、教师每天要反思一下自己教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。资深教师会在教育教学中不断的反思，探索，评价，并及时反馈，调整自己的教学，这样就会使自己的教育教学工作得到不断的改善和提高。作为一名年轻教师的我，在教学上还有很多不足之处，所以我更要每天反思一下自己，写成反思日记，再与指导老师共同分析这样才能看到自己的不足，才能及时的改正，也只有这样才能促进教师的个人成长，使自己能够成长的更快。二、教师要提高专业素养首先，教师要对专业知识进行拓展和深化，教师要对知识素养中的政治理论知识、学科专业知识、文化基础知道和教育科学知识不断更新、拓展和补充。随着教育实践的发展，教师应具备的知识结构也不会停留在一个水平上，势必会增加新的内容，教师必须不断拓展，更新这些知识，才能适应新时代的要求。其次，教师的专业能力要提高。教师应具备的语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力通过教育教学实践由不掌握到掌握，由不熟练到熟练的不断提高的过程。教师专业能力的提高是教师顺利完成教学任务的保证，对提高教学质量有十分重要的意义。三、教师要有口语的艺术魅力著名意大利教育家克罗齐认为，语言自身便是一种艺术，教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者。所以我们应该不断探索这门艺术的奥秘。作为一名低年级的数学老师我们一样要注意这一点，小朋友一节课能集中注意的时间很短，如何能提高他们的注意力这就和老师的口语艺术有很大的联系，老师的语言要生动，不能太直白，这样学生听起来就觉得有意思的多了。此外教师的语言还要有威性，教师的话能够在学生中引起反响，那么教师就成功了。如果学生将你的话当成耳旁风，那么教师还怎么能住址学生学习呢？教师的话还应具有逻辑性，要清楚自己说些什么。逻辑性和威性是我们年轻教师需要探讨的。

读《教师最关键的18项修炼》有感杭坪中小陈爱丽暑假，有幸拜读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书，真是获益非浅，感慨颇多。这确是一本好书，具有三个鲜明的特点：立意新颖，充满意味；紧贴实际，理论朴实；突出细节，操作性强。能给我们一线教师很多的经验启示，其中让我思考最深的就是《聆听他人的智慧》——“教师如何听课更有效”这一修炼。该书第57页第一段有这样一段话：世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。这段话，不仅道出了为人处事的真谛，更能给我们教师以很好的启迪。我们经常要参加一些听课活动，教研活动的本身目的就是要扬长避短，提高教育教学质量。无论是听课老师还是上课老师，都有倾听人家意见和建议的机会，若是能真正聆听他人的智慧，教研活动的效果也便达到极致。可有些老师听课因目的不明确或对课堂教学过程预设、教学方法的选择、教学环节的衔接思考不够，有的甚至为了完成学校教务处下达的学期听课任务而听课，使得教研活动往往收效甚微。对照自我，平时听课时为了促进自身专业水平的提高，往往要先了解所听课时的内容，看看该课的教材和参考书，了解本堂课的目标、重点、难点。听课时努力做到注意力集中，专心听课，听到有值得学习和借鉴的地方，我会及时捕捉并记录下来。自以为这样听课应该是认真、主动了，直到现在，看了《聆听他人的智慧》这一修炼，才知道听课是一门学问，听课如同欣赏一部文学名著，只有与作者的心想在一起，才会真正品到其中美味，在享受快乐的同时，有所收获，当我们走进他人的课堂，聆听同仁的智慧时，就能感觉到这事一种充满学术味的精神旅游。我们要学会听课，并掌握听课的基本步骤：第一步，在听课前我们要做好足够的准备。听课前，要学习和掌握有关学科的教改信息和新的教育理论；熟悉课程标准，充分把握教材，了解目标、重点、难点，甚至可以根据自己的思路预设自己的教学设计，这样在听课时可与指教老师的教学设计作对比，找出其设计的优点和值得探讨的地方，在反思自己的教学设计又有哪些好的地方，哪些还需要改进。另外，在态度上，听课要做到虚心、诚心、专心、细心、公心。在情绪上，应做到精神饱满，精力集中。第二步，在听课时要掌握听课的方法。首先是学会观看，观教师的精神面貌、教学仪态等基本状态和情境创设、内容呈现、过程设计、课堂调控、板书设计、媒体运用等施教行为，看班级的学习气氛是否浓厚、课堂秩序是否井然。其次是学会倾听，听教师的导入语、讲授语、过渡语、诱导语、提问语、评价语是否科学、简明、规范、生动、得体、富有感染力和可接受性，听学生语言，他们是如何提出问题、探究问题、回答问题时是否具有逻辑性、准确性、创新性。再者，是学会记录。记好教学环节、问题设计、衔接过渡、细节特色、板书提纲、点评批语、个人思考等。现代教育，让学生学会倾听是我们老师的一个重要任务，因为教育离不开交流，交流离不开倾听。那么，作为听课时的一个学习者，我们老师也必须是一位忠实的倾听者，才能从中有所思、有所得。教学言语是师生的心灵之约，是传情的主要手段。通过听课，我们要倾听执教者如何运用引入正题的、各个环节是如何衔接过渡的、知识的讲解是如何层层深入的、提问的难度是否恰当、是如何启发学生思维的、是如何与学生一起解决问题的、是如何激发学生学习兴趣的等等，都是听课者学要注意聆听与学习的。只有将课堂上精彩的环节记录下来，课后才能根据记录进行反思、交流。第三步，听课结束后，要积极做好听课反思。以前我在听课时最不足的是听课后的反思，故而在评课时，无从下手，金口难开。不懂得对所听之课如何作深入思考，即使听的课再多，自身对于课堂教学的驾驭能力以及课堂偶发事件的处理，也不可能有和大的进步和发展。由此，我们要善于发现人家课堂教学之有点，反思自己教学过程中的不足，做到取人家之长来弥补自己之短，才能更快的提升自我素养、更好的促进自我专业的发展。

读《教师最关键的18项修炼》有感教师专业素养主要由四个部分构成，即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。从这四个方面来看，教师的专业能力最具提升潜力，对提升教师专业素养也最直接有效，显而易见。它包括了专业的表达能力、教学实施能力、教学研究能力和交往合作能力。而这些能力在教师平日里的每一堂课中表现得淋漓尽致。很自然的，研究自己的课，研究他人的课，成为了提升自己专业能力的很好路径。通过听课、评课，学习、反思、交流、研究、再提升。所以掌握好听课、评课的技能对自己的专业素养提升有着非常重要的作用。最近看完了《教师最关键的18项修炼》后，我知道了听课真正的艺术——以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的态度，去听、去品、去悟。摈弃片面的评价，带着欣赏的心态，欣赏授课者的处理教材的艺术，欣赏授课者的课堂驾驭艺术，欣赏授课者的语言表达艺术；带着思考的脑袋去听课；带着研究的眼光去听课。听课的同时观察课堂上教师和学生的行为，观察师生之间的交互作用，观察教师每个环节设计上的手法。在观察的同时记录下施教者的成功之处，不足之处，记录下自己的体验见解，学习者的困惑疑难以及自己偶尔闪现的灵感。在记录的同时思考施教者对教学设计每个环节的处理、连接以及过渡。对自己产生的疑问困惑或是新的见解想法在课后进一步思考、研究，并加以改进，以便产生更完美的教学设计。很自然的会听课的能手也就自然是评课的好手。带着客观性原则、针对性原则、层次性原则、激励性原则，对教学内容、学生状况、教师素质个方面进行评价，反思和研究。通过听课、评课，学习他人在课堂中表现出来的关怀，学习他人让课堂焕发活力的本事，学习他人使课堂富有气息的感染力，学习他人掌控课堂驾驭课堂的本领。这一切的一切都可以通过听课、评课来帮助自己有效提升自己的专业素养。

读《教师最关键的18项修炼》有感最近读了《教师最关键的18项修炼》一书，书中每谈一个修炼，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感慨，在这本书中给我印象最深的是第三项修炼，即教师如何上好课。课堂是我们教师主阵地,长期以来，我们课堂一直以目的明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价课堂教学的标准，熟不知，这样的评价体系早已不符合当前新课程改革倡导的诸多先进的教育理念。那么，今天的课堂到底应该是什么样的呢？此书中提到，我们的课堂不应是“沉重”的，而应是“生动”的；不应是“枯燥”的，而应是“灵趣”的；不应是“痛苦”的，而应是“享受”的；一个好的课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。那么我们如何才能构建一堂好课呢，此书给我们提出了几点意见和建议。一要树立“三生”意识，即生命意识，生活意识，生成意识。生命意识要求教师把学生看成是一个自我生命的实现体，尊重生命，尊重学生的个性差异，尊重他们的独特体验。生活意识，要求我们走出课堂这一狭小的天地，将学生引入缤纷灿烂的社会生活中去，实现书本知识和生活实践的有机贯通。生成意识，强调课堂应该成为一种动态的生长性的“生态系统”，课堂上师生相互研究与切磋，相互砥砺与启迪，共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长话剧。此书提出的第二点建议是课堂要实现六大转变。既从“向师”到“向生”、从“蓝本”到“文本”、从“听话”到“对话”、从“经验”到“体验”、从“独作”到“合作”、从“单极”到“多极”。第三点建议是课堂中要强化五个“关注”，即关注参与的程度，关注情感体验，关注合作交流，关注个性差异，关注生成状态。课堂，作为学生精神的居所，理应成为学生最向往的地方，学生走进课堂应该有一种回家的感觉。所以，我们要和学生一起，共同建设好这一美丽的精神家园，让心灵诗意地栖居，让生命自由地徜徉。

读《教师最关键的18项修炼》有感发表于2008/12/3010:12读《教师最关键的18项修炼》有感李渊从06年参加工作至今已有3年，在这3年的教学中，身边总有很多优秀的教师，他们都有自己独特的魅力。有时自己会想他们上课的时候怎么学生就这么听话呢他们怎么就能让后进生在班级中树立自己的信心呢他们怎么就能把学生的兴趣调动起来呢他们的语言怎么就那么精练、那么幽默呢等等。要是自己身上也有这种能力，那该多好！《教师最关键的18项修炼》这本书在我眼前一亮，这不就是我正要寻找的书吗教师如何修炼呢从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下五点：一、教师要注意自身形象有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。三、教师语言要有亲和力教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够偱偱善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。四、教师要与家长常沟通生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打三两个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。五、教师在教学中要形成自己独特的风格课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性花教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

读《教师最关键的18项修炼》的一点点收获英国著名哲学家培根说过：每个人都是自己命运的建筑师！对于我们教师来说，在学习、思考、实践中不断提升自己，用专业素养来打造自己，不断夯实自己的专业底气，便是对自己命运最好的设计。然而在新课程改革不断冲击教师职业生涯的同时，教师的专业塑造和专业成长显得尤为重要。如何做到有效提高教师的专业素养，如何把这些条条框框的理论化做融入教师日常的生活，成了教师最为关注、最现实的问题。一般而言，教师专业素养主要由四个部分构成，即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。从这四个方面来看，教师的专业能力最具提升潜力，对提升教师专业素养也最直接有效，显而易见。它包括了专业的表达能力、教学实施能力、教学研究能力和交往合作能力。而这些能力在教师平日里的每一堂课中表现得淋漓尽致。很自然的，研究自己的课，研究他人的课，成为了提升自己专业能力的很好路径。通过听课、评课，学习、反思、交流、研究、再提升。所以掌握好听课、评课的技能对自己的专业素养提升有着非常重要的作用。学校对新老师有安排师徒结对，听师傅的