小班活动区观察记录

.幼儿园小班《区角活动察看记录表》32012-03-230:12区角活动察看记录表班级：小（3）班教师：蔡瑞瑞时间：十一月份区角名称：《表演区》察看对象：全体幼儿察看过程：表演区里部署了各种各种的服饰以及演出的道具，还有小舞台。好多孩子都喜爱登上小舞台显现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己登台，总会把其余幼儿挤下去，入侵小舞蹈。而其余幼儿想上去表演也没有时机。还有个别幼儿连看都没有看，因为胆怯的关系吧！本班黄玮琪小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。行为分析：其实每个孩子都想显现自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的优异表演。让大家为自己喝采，但是因为场所的关系，不是每个孩子都能很好的在上边表演。所以致使孩子们都有想让自己先表演的的欲念。就像章杰小朋友会向来让自己来表演，固然他的演出已经演过又演了，但他仍是喜爱让自己演出。这更能表现他的表现。玮琪小朋友的胆量小，不敢上去演出，并且仍是以开放表演区，她就哭。我们还得多激励他，让她战胜这类困难。教育策略：为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排次序与人数，也可由演员们自行磋商确立。表演时不用重视表演技巧，应重在激励他们英勇参加，使幼儿的表演更为自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢登台的，不敢表演的小朋友多多登台。这样时机多了，她们胆量也慢慢的大了。但是这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，激励。见效及反省：不知您能否觉察，每当参加演出的幼儿妆扮得光彩醒目登台表演时，其余幼儿投以敬羡的眼光，他们也有登台表演的梦想。为了知足全体幼儿的表现欲，教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场所，让幼儿自由地表演。当他们熟习的乐曲响起时，必然会有人闻歌起舞，摩拳擦掌。当台下响起观众的热情掌声时，幼儿的表演将更为投入，更富激情。此次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。让孩子们都有在舞台上显现的时机。经过调整此后，孩子们都拥有登台的时机。每个孩子都能照想到显现自我风范的时刻。蓓苗幼儿园区角活动察看记录表班级：小（3）班教师：蔡瑞瑞时间：十二月份区角名称：《快乐医院》察看对象：全体幼儿察看过程：锦恒妈妈是个医生，所以锦恒对医生老是充满恭敬，因为他们能治病救人，给人治病。每次一到地区活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，此后打针，最后配药，做得有模有样。不一会儿，可怡抱着她的“娃娃”来看病了，“医生，娃娃患病了，快给她看看吧。”说完，锦恒就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊疗是什么情况。此后打针，打针时可怡妈妈在不断的宽慰着娃娃：“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了。”打好针后，又给娃娃配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。遇到乐乐的影响，医院里的医生多了好多，而英勇的病人也多了起来。行为分析：小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反应是患病了。他们懂得患病了要去医院看医生，要让医优选文档.生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多歇息才能好得快。比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜爱融入集体，只有特别点名的时候点点头。做为老师应当想个好方法让所有的小朋友都踊跃讲话。教育策略：医院在幼儿的印象中是比较惧怕的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院的认识，慢慢除去其惧怕感，在地区中开设了一个叫“小医院”的活动。活动中供给了一些常有的医用用具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中认识医院，认识医生。在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，认识医生在我们生活中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的惧怕感，把游戏中的坚毅运用到了实质生活中去。见效及反省：关于小班的孩子来说，小医院游戏忧如其余所有角色游戏同样，可以百玩不厌，在游戏中，幼儿是完满自由和自主的，可以尽兴地想象，表现人物形象，反应自己对生活的认识，表达自己的思想感情；在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活”，可以随意摆弄物体，可以说经过角色游戏，能提高幼儿的角色饰演能力和生活认知能力。小班幼儿的角色游戏在于模拟，只有在累积了必然的生活经验才能把角色游戏进行的如火如茶，教师不只是要为幼儿供给游戏的时机仍是指引者、支持者。察看情况今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木所有倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块谨言慎行地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木所有都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点不以为意了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其余的玩具玩起来了察看分析我在察看他是在瞎玩，仍是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应实时介入，启迪幼儿的扩散性思想，指引幼儿连续进行建构。举措与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁察看孩子的行为，没有进行指导。此后当我发现孩子关于本次活动的兴趣有所减弱时，我就实时用启迪性的语言进行了指引，为他找寻下一步努力的方向。事例描绘：今日正午吃过午餐，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜爱的图书看，培育他们保护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比较快乐，刚开始的时候，还纪律还比较好，但是此后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的踪迹，没有一个人会哈腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲伤类！”没人反应，最后仍是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，忽然有个小朋友大喊：“看！我这里有奥特曼！可漂亮类！”这么一叫，引来优选文档.了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。我的反省：面对以上孩子们在阅读中出现的各种不良的行为习惯，我感觉应当要即便去指引和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件特别费劲的事，我想，让孩子去承受他们行为的结果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感觉来的真切，来的有效！小班区角活动察看记录小班区角活动察看记录资料投放：各种运水的工具察看重点：孩子们用各种运水的方法孩子们在用我们采集的各种工具装水，他们发现有些不可以装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都感觉篮子是不可以装水的，篮子终归能不可以象有洞的瓶子、漏斗同样响了方法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。悬念设置策略是赐教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的讲课策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的研究踊跃性、主动性加以保护，并使之连续和发展，使孩子们能比较长久地对研究物发生兴趣，教师必然将幼儿相互交流时没有解决的问题取出来，激励幼儿连续研究，直到发现它的神秘为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备供给了目标要求。比方：篮子终归能不可以象有洞的瓶子、漏斗同样响了方法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次研究的兴趣，使研究活动能连续深入下去。察看实录：我向幼儿介绍完今日的活动内容后，孩子们纷繁选择自己喜爱的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。此后她到达了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想走开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜爱他了，我要叫他到外面去！”我听了忍不住笑了起来。分析与思虑：果果刚才说的那些话都是我平常没心间常常说的。小班的孩子喜爱模拟，他们是天生的模拟专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平常没心间的一句话，他们都记在内心了。固然表面上看幼儿模拟老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得认真沉思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿建立优异的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨利害的自控能力，他们需要成人正确的指引。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。启迪：“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是同样的没有好与坏之分，重点是后天的指引，优异的教育能培育一个优异的人材，拙劣的教育常常耽搁了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自己的素质成为一名优异的教师，我们应当人人反省。优异的教育语言是平常教育的一种支持手段。优选文档.改掉自己平常的口头禅，改掉鲁莽的语言，为幼儿创办一个优异的语言环境。这样幼儿才能获得优异的教育指引，更好地获得发展。小班察看记录察看内容：美工活动察看时间：2008年10月察看幼儿：岳嘉琦察看方式：随机察看察看过程：今日我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我起初采集了一些纹路比较清楚的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓重，你追我赶的要进行印画。但是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了想法。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师仍是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们希望的眼光都投向了我。我又改变了想法：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！教师评析：岳嘉琦是个聪慧语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的希望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子着手的时机，实在愧疚！幼儿园的讲课就是要表现孩子的主体性，让每个孩子着手参加，在此后的讲课活动中，要设计考虑周密可行的讲课方式方法。有时机仍是要让孩子用水粉自己印画。益智活动：小兔过河资料投放：水彩笔、操作图片（一）（上边画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的次序来涂色的）、操作图片（二）（上边第一排是好多红色小旗贴纸，第二排是好多蓝色小旗贴纸，第三排右侧是按红、蓝、红蓝、的次序摆列的小旗，右侧是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。察看时间：2009年5月22日上午10：20-10：50察看地址：小班活动室内益智区活动操作区。察看实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了好多孩子，故事里描绘的情况很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们忧虑了，大家都想帮助小白兔，依据故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是察看，此后在老师的指引下开始相互交流，思瑶察看得很认真，忧如发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁忧若有点过于忧虑，拿到操作图就急赶忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过认真察看也急促地涂起来。在老师的进一步提示下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快达成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜爱的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸依据前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么忧虑，而是认真地察看小旗的颜色，找到规律后再着手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的欢喜令孩子们欢喜不已。反省：本次益智活动的直接目的是学习形式摆列ABAB型，间接目的是培育小班幼儿察看、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情况和风趣的情节吸引幼儿主动参加，整个活动中，幼儿注意力集中，参加活动的兴趣浓重，每个环节过分的都特别自然。但因为个别幼儿年纪小，理解力受限，重点环节仍需老师实时有效地指引。从操作资料达成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作资料（一）比，操作资料（二）难度不单没有提高，反而有些降低。应适合提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。小(5)班图书阅读区察看目的:察看图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读察看记录:优选文档.明显到达图书区很欢喜地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头此后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后边看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明显一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一同翻看带的图书分析:我班幼儿园的初期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区常常有投放幼儿自带的图书从家里带来的图书幼儿而言熟习故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家表达帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思想都会有并且还可以够看出幼儿感兴趣的内容熟习的故事情节仍旧阅读的前提与契机。小班察看记录--玩玩具察看内容：玩玩具察看对象：杨雄凯察看时间：2008年9月察看方式:随机察看察看过程：“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，此后拼死的往筐里扔积木一边扔一边牢牢地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿松手。教育讨论：第一要炫耀杨雄凯特别愿意帮助老师做事情，只需喊道收玩具收什么，他老是很踊跃整理好自己组的玩具还要去整理其余组的。玩玩具是杨雄凯最喜爱的事情，只需老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊！老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了！教育举措：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应当成的而哪些事情是不该当成的，如：收积木时应当收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不同样意哗啦啦把自己和他人的积木全推倒，而使地上各处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮番的，学会谈量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不可以，浪费了时间。2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些沉静的活动。地区活动中对幼儿的察看记录及分析梅溪镇紫梅幼儿园游华娟察看时间：4月5日下午地区活动时间察看对象：手工操作区的一组幼儿（中班）察看地址：中二班活动室察看内容：地区活动以前，我取出两筐操作资料对小朋友们说：“今日老师给手工操作区准备了好多操作资料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些资料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了，有十几名幼儿一下拥堵得手工操作区这块场所，以前安静了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最初抢到模具刀，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前因为准备的资料特别充分每个幼儿都拿到了自己喜爱的游戏资料，筐里还剩下好多资料。但是在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去，一会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，明显他又发现了糖纸的其余神秘大部分幼儿都只逗留在摆弄老师供给的游戏资料上，极罕有小朋友在那里专心地进行操作。直到游戏结束，大部分孩子也没合用这些协助资料做出漂亮、好玩的作品。分析：操作区是孩子们常去的地方，每次活动都有好多小朋友进入到操作区玩他们喜爱的橡皮泥，他们用橡优选文档.皮泥搓麻花、团小球，做糕点，但是因为缺少一些协助资料，过一段时间后幼儿已不知足于简单的搓搓、团团、压压，操作区渐渐无人问津。新资料的出现使得以前安静了一段时间的操作区又恢复了往日的活力，由此可以看出孩子们对新资料的渴求与希望，在他们不断发展和进行的游戏中，需要新的资料的增补和投入，新资料的投入不单知足了幼儿对新鲜事物的好奇心和研究的欲念，并且新资料的出现是游戏情节发展的物质基础，是孩子惹起产生新游戏行为的动因。但是在新资料的投放上我没有过多地进行考虑，以为材料供给的越多就越能吸引孩子，孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明，资料供给的越多反而简单分别幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的资料上去了，结果就像文中所讲的那样事与愿违、事与愿违，没有达到估计的活动目标。策略：1、改变资料的投放方式，渐渐增加游戏资料。活动区的资料要不断变化，应当在幼儿游戏发展的过程中不断给幼儿供给新的游戏资料以保持幼儿对游戏的兴趣。资料的投放要分阶段分层次进行，而不可以一下子供给好多的游戏资料，在更新游戏资料时同时要把旧资料拿走一些，这样更能惹起幼儿的认知兴趣和操作动机。2、资料投放的数目要适中。投放的资料既不可以过多，也不可以过少，过多简单惹起幼儿注意力的转移，幼儿光知足于摆弄操作资料，不利于幼儿之间的交往和创办性的发挥。但过少简单造成幼儿挣抢玩具，惹起矛盾矛盾。所以在下次活动中试一试看一看终归供给多少资料才是最科学的、合理的，既能吸引幼儿，又能让幼儿玩得恰到好处。3、在游戏讨论中让幼儿讨论这些协助资料能做什么，我们应当如何充分地利用这些资料？让幼儿讨论资料的使用方法或一些创办性的使用方法，以便让幼儿在对新资料的充分感知的基础上，再创办性地进履行用。4、发挥典范示范作用。依据孩子好模拟的特色，抓住典型，建立典范，采纳一名创办性强，玩得较好的幼儿进行炫耀、激励，将他的作品进行展览，这样就会达到较好的见效。结果：1、对此次地区活动中出现的问题我认真地进行分析、研究，采纳了以上举措，从头给幼儿投放资料，以参加者的身份进入到游戏中隐形地指导幼儿的活动，获得了意想不到的见效，小朋友充发散挥想象利用协助资料制作出了“多层诞辰蛋糕”、“漂亮的小公园”、“开放的花朵”、“好吃的西饼”等等。2、经过多次试一试，就我班孩子而言我以为投放新资料的比率应为总资料的四分之三，也就是新旧资料的比率应为3：1，这时资料的使用效益才最大，幼儿的创办性获得最大发挥。2010年度第一学期小四班地区察看记录表记录教师：俞波察看地区图书区察看时间2010.10李欣研、刘培育幼儿的交往能力，启迪幼儿拥有角色意识及伙伴间的合察看幼儿宇轩、戴晓察看目的作和交流能力。凯地区活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所作为地摆弄着图书，我一看这类情况就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《孙悟空》吗？”一听这话，三个幼儿一同上前忙开了。李欣研帮我查书，轩轩帮我搬椅子，小凯帮我也找书。我在看书的时候李欣研还问我：“老师，你还需要其余的书吗？我可以提案前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为何没有读者光临呢？能否是大家不知例道不喜爱来看书呢？假如你们能跟小朋友介绍一下漂亮的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。”李欣研想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。优选文档.开始的时候图书区因为没有人光临，三个幼儿无所作为，没有进入角色，幼儿之间分的角色互动也极少，但当老师合时的介入游戏后，幼儿游戏的踊跃性明显提高，特别是析老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将单独性游戏指引到角色之间合作交流的层次，使之成为幼儿主动的行为。1、我们要实时增加切近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。在其余的地区里也要实时更策换或增加资料激发幼儿研究和踊跃参加的兴趣。2、经过教师合时的介入交流，让大家充分讲话，并找寻更多的符合游戏内容的方法和建略议，教师在幼儿游戏出现困难时，合时介入能启迪幼儿将主题情节深入下去，加强伙伴间的互动合作和交流。2010年度第一学期小四班地区察看记录表记录教师：俞波察看地区娃娃家游戏察看时间2010.11察看幼儿陈理超、徐铿淳察看目的幼儿的争抢行为超超是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家煮饭，一案会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见徐例铿淳小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始单独嬉戏。徐铿淳小朋友“呜呜呜”哭着跑来起诉，指着超超说：“老师。他抢我的汽车”超超的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而以致的。这与幼分儿缺少交往意识和未形成优异的行为规则相关，他们常常激烈地“以自我为中心”，对自析己的情绪和需要缺少控制能力和适合的表达能力，所以不可以和伙伴友善地相处。1．小班幼儿的游戏主要以“平行游戏”为主，大部分男孩喜爱玩汽车，在“汽车城”中，应增加足量的汽车，知足多半男孩玩汽车的需求，从环境与资料供给上防范婴幼儿在游戏中的争抢行为。策2．经过故事《大家一同玩》，指引幼儿在游戏中相互礼让、不争抢玩具，渐渐体验分享略才快乐的快乐感情。3．利用泛灵心理创办“汽车患病了”的游戏情况，激发超超做个’爱惜玩具的好宝宝”，指引他学习礼貌用语并对徐铿淳说“对不起”。2010年度第一学期小四班地区察看记录表记录教师：俞波察看地区表演区察看时间2010.9察看幼儿黄颖、陈晨、周佳宇察看目的掌握好时机教育优选文档.近来我再网上订购了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，部署到区角中，让“演员”都能有表现的时机。黄颖今日当演员，他对舞台上供给的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变为喜羊羊了。”“你来做灰太狼吧。”案陈晨一听马上两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的周佳宇不愿意了，说：“不例行，我们要唱歌的。”可黄颖连续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”周佳宇终于被“迷惑”了：“好吧。”于是，优异剧情开幕了。这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜爱看电视，特别是色彩娇艳、丰饶想象分的动画片，他们常常会沉醉在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这析样的情况，我们应当为他们的表现鼓掌，只有孩子自觉的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最正确时机。察看幼儿表演，聆听幼儿的心声，淡化游戏的结果，不用拘泥于游戏的要求，不强加教师的企图在幼儿游戏过程中，让幼儿感觉自己的行为是被认可的。2.让幼儿有充分时间和自由进行表演。内心无压力和负担，教师担当好旁观者的角色，营策造宽松的气氛，让幼儿可以自由表达自己的想法与创办。3.在表演过程中，教师供给资料的目的是支持幼儿的活动，而不可以但是把资料看作“道具”。所以，什么时候供给什么样的资料，应当依据幼儿活动的实质需要。当幼儿还没有产生对资料的需求时，教师不用马上表现自己以为必需的资料或“道具”。在幼儿眼中，教师起初准备的优良的道具其实不比他们自己制作的道具更具吸引力。2010年度第一学期小四班地区察看记录表记录教师：俞波察看地区表演区察看时间2010.12察看幼儿周佳宇、潘佳彤察看目的谁