初中语文统编新教材写作教学观察与思考

初中语文统编教材写作教学观察与思考

语文作为我们的母语，不仅在我们的日常生活中发挥重要作用，同时也在国际上越来越受重视。虽然中国文化博大精深，但是在近代深度文学方面获得的成就却很有限，因此国人也越来越重视初中语文写作的基础教学，希望从小帮助学生养成良好的写作习惯，从而更好的发扬中国文化。一、初中语文统编新教材写作教学中存在的问题（一）学生自身素材准备不充分初中学生才从小学升上来，对生活的阅历还不丰富，如果初中教师想要学生写一篇文章，那么首先要考虑的问题就是学生的写作素材并不多。因为就学生自身来讲，本身要经历的事情就不会特别多，但是教师又急于要在短时间内提高学生的自身习作水平，摆脱小学时期的幼稚，这不是一件容易的事。因此，教师就会布置各种各样类型的作文主题去帮助学生提高，但是学生自身并没有写作素材，学生能够接触的就是校园生活、父母亲戚、外出游玩，如果教师抛弃这些，强行让学生写一些他们明显没有接触过的或者说不了解的事物，显然学生是没有办法据此写出一篇出色的文章出来的。（二）文章中的逻辑错误很多虽然初中生在语文方面已经有了小学六个年级的基础，但是写文章并不像是写句子，只需要考虑句子，更需要考虑文章中的内容通顺等等问题。常见的有逻辑错误，类似像是“爷爷跟爸爸长得真像。”这样的句子，显然是有错误的。从中国人传统的辈分上来看，爷爷是爸爸的爸爸，因此，爷爷必定要在爸爸前面，正确的应该是“爸爸和爷爷长得很像。”由于学生在语文学习方面的不扎实，这类错误经常犯。更有过渡不自然，前后段文章内容完全不同这样的情况发生。前面还在写“今天我考试考得不好”，后面突然就在写“妈妈烧饭好吃”。这样的文章在前后连接上没有逻辑可言。教师要做的就上帮助孩子将文章前后的结构整理清楚，将事件说完整。（三）学生对于写作教学积极性不高归根到底，学生语文作文写不好，其实还是对语文作文没有兴趣。就现在的教学模式来看，教师布置一个作文主题，再收上来几十份作文，写点批改意见，在拿回去让学生们自己修改，学生对于这些没有一点积极性。教师不面批，学生对于作文写作方面的优缺点了解得不够透彻，习作上没有办法得到进步，很快就会对语文写作丧失积极性。而兴趣往往是最好的老师，因此，中学老师要做的就是将学生对写作的积极性调动起来，通过学生自己的意愿，将写作能力提升上去。二、针对初中语文统编新教材写作教学存在问题的解决措施（一）写作主题贴近学习日常生活俗话说：“巧妇难为无米之炊”。对于初中生的写作自然也是如此。初中生的生活无非是校园和家庭生活，因此，教师要多以这类主题作为学生的日常训练写作的主题。例如教师可以布置一些上学放学路上的见闻、和爸爸妈妈一起外出游玩的经历等等都可以是很好的教学素材。笔者认为联系写作最重要的并不是写作的主题是不是多种多样，而是学生写作时的构思方法以及对事件的把握和理解。（二）加强对于语文基础能力的培养就上文来看，不少学生语文写作能力无法提高主要是语文基础太过薄弱，众所周知，作文是语文试卷考核中的最后一项，也就是说，作文是综合性最高的一项。对于作文来说，学生需要掌握基础字词的书写，语句表达的通顺、前后逻辑的一致、情感的合理表达等等。这一切都需要学生拥有良好的语文基础。或许有的教师认为，学生的文章思路一定要足够新颖，吸引阅卷老师的目光才能获得比较好的分数。但是，笔者认为，剑走偏锋太过冒险，一旦学生没有办法与试卷主题完美结合，那就是一篇分数极低的作文，会直接拉低学生的语文平均水平。所以，笔者认为还是应该打好基础，再在此基础上提升文章立意，才能帮助学生更好的提升语文写作水平。（三）通过多元化教学提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”。想要让学生学好语文写作，一定要从教学模式上加以改革，提升学生对于语文写作的兴趣。首先，教师要在语文学习过程中要多使用多媒体等硬件设施，通过这些硬件吸引学生上课的注意力，教室可以在教授作文时多采用PPT以及动漫动画的形式，吸引学生注意力集中。其次，老师要多多鼓励自己的学生，在班级内部设立优秀作文展示角，将优秀学生的作文展示在内部，并对这些作文写的好的孩子提供一些小小的物质奖励，鼓励其他学生像这些学生学习，提升自己的写作能力。最后，教师更要教授学生一些写作构思方面的技巧，通过对文章开头结尾、中间过渡包括抒情表达语句的反复锤炼，直击读者痛点，以达到读者感同身受的阅读效果等等。由于语文新课标要求的愈加明确，各个初中