大萝卜-公开课教学设计

表演游戏《大萝卜》说课稿各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是表演游戏《大萝卜》。我将从设计意图、活动目标、活动准备、教法、学法、活动重难点、活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和分析。一、设计意图本活动选自于多元整合资源包小班上学期主题一《我上幼儿园了》，通过对语言活动《大萝卜》的开展，发现幼儿对这个故事十分感兴趣，在平时的区域活动中，经常能看到幼儿与同伴合作在表演区来进行表演。在表演游戏时，即使平时情绪有波动的幼儿也能够很快的平复下来，加入到游戏当中开展表演游戏。这对小班幼儿来说是一个缓解分离焦虑的好方法。同时根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要寓教于各项活动之中。”于是在老师的帮助下对故事《大萝卜》进行了丰富，形成了剧本，幼儿决定要将《大萝卜》的故事通过表演游戏的方式表现出来。说教材《大萝卜》这个故事是一个趣味性与表演性相结合的故事，语言简洁重复但有趣，故事中还出现了人和动物等不同角色，分别是老爷爷、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小黄狗，小兔子等角色。虽然各个角色的语言重复，但每个角色他都有自己独特的表现方式，语气、表情等的不同。比如：老爷爷出场时可以用小而慢的声音来表现，小兔子出场时可以蹦蹦跳跳的形象来出现，小弟弟、小妹妹拔萝卜时可以用尖尖的大大的声音来表现。不同角色的表情与语调、语气、对白赋予了这个表演游戏的更多的趣味性，非常适合小班幼儿开展。故事里，还寓意着人多力量大，引导幼儿学会与同伴合作，不管遇到什么困难，自己解决不了时，可以寻求他人的帮助，帮助幼儿感知合作的重要性。三、游戏目标1.感受和朋友老师一起游戏的快乐，体会表演游戏的快乐。2.选择自己扮演的角色，会进行简单的装扮，并与同伴用故事中的对白进行表演。3.能用肢体和声音模仿老爷爷、弟弟、妹妹、小动物等的人物特征。四、游戏准备1.经验准备：幼儿与熟悉故事《大萝卜》。2.场地准备：在游戏开展前，可以引导幼儿相互讨论道具该放在哪些地方？老爷爷老奶奶的房子搭建在哪个地方？在表演前，幼儿做好规划。3.材料准备：场景类：树、积木、栅栏。装扮类：大萝卜的服装、老爷爷老奶奶、小弟弟、小妹妹、小花狗，小花猫、小兔子头饰，胡须、篮子。五、游戏重难点1.活动重点幼儿在师的引导下，分工合作开展表演游戏。大方说出相对应角色的台词进行相应的表演，体验到表演游戏的乐趣。2.活动难点了解各个动物与人物的角色特征，模仿相对应角色的语气语调、表情、动作等。六、说教法、学法（一）说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”为了进一步贯彻指南精神，在本次表演游戏《大萝卜》活动中，我采用了以下教法。1.启发提问法通过提问：“小朋友们，你知道故事《大萝卜》当中有哪些角色吗？如果要你来扮演老爷爷，你会怎么扮演呢？请你来学一学。还有小兔子，小兔子是怎样出场的呢？谁来学一学？2.交流讨论法引导幼儿通过分组交流讨论各自扮演的角色，谁当道具师？谁来当大萝卜？谁来当老爷爷？让幼儿相互交流分配好角色，深化幼儿的游戏自主性。3.游戏法给幼儿充分的时间与权利去开展游戏，教师不要过多的干预。通过游戏的方式把《大萝卜》这个剧本展现出来。幼儿在游戏的过程中不仅体验到游戏的乐趣，还学会与同伴合作，了解到合作的重要性。（二）说学法整个活动以幼儿为主体，用游戏化的方式来代替以往的教师讲，幼儿听的教学模式。让幼儿在听一听、想一想、说一说、玩一玩、演一演的轻松氛围中体验到表演游戏的乐趣，掌握到表演游戏的重点以及难点。幼儿运用到以下的学法。1.讨论谈话法在正式表演之前分配角色，幼儿让幼儿通过自主性的讨论争取想要的角色。以及在表演时我们该怎样表演？注意些什么？都可以自主讨论，进行总结。2.合作法同伴与同伴之间合作，相互搭建场景等，老师与同伴之间合作，教师充当旁白。3.游戏法幼儿自主游戏为主，教师观察为辅。在游戏时把握好每个角色出场的顺序以及各角色的人物特征。七、游戏过程本次活动我分为5个环节：了解故事，激发兴趣——加深理解，了解个角色特征——自主游戏——深入交流，相互评价——收拾整理，活动延伸。1.提问导入，回顾故事内容，加深对故事的理解，激发幼儿游戏兴趣。（1）教师：小朋友们，我们都听过大萝卜的故事。故事里有谁？老爷爷准备干什么？萝卜拔出来了吗？然后老爷爷是怎么做的？最后萝卜拔出来了吗？老爷爷他们拔萝卜时说了什么呢？2.师幼讨论老爷爷、小花狗等的特征并模仿，师适时引导。（1）师：今天就来玩大萝卜的表演游戏，你想扮演什么角色呢？那你来学一学它是什么样子的？（老爷爷躬着背，走的慢慢的，小花猫喵喵喵的走出来，小兔子蹦蹦跳跳的）3.幼儿自主游戏，教师巡回观察，适时给予适宜支持。（1）幼儿自主选择材料搭建场地（老爷爷的家、农田），进行装扮、表演。（2）教师巡回观察重点：关注幼儿是否明确自己的角色，专注自己扮演的角色进行游戏。如：是否能自主选择喜欢的材料进行简单的装扮；是否能自主选择材料简单地进行场地创设；表演时听到相关提示是否知道出场、并运用故事语言进行表演；游戏中情绪状态是否积极、参与是否主动。（3）根据幼儿游戏需求再次游戏，可交换角色。4.师幼交流，相互评价。（1）教师：在这次游戏中，你扮演的是什么角色？你是怎样扮演的？你觉得扮演的好吗？哪些方面表演的好，哪些方面表演的不好？可