培智生活数学《比大小》

课题：比大小课时：第1课时课型：新授课授课班级：培智五班学情分析：全班共九名学生，其中智力障碍学生3名，6名自闭症，他们中三名学生有简单语言的，仅能跟读单字和词语。其他学生没有自主语言，对于说话没有概念。教学目标：知识与技能1.能在两两比较的基础上，从3个同类物品中找出最大和最小的物品。2.学会并运用对比的方法描述物品的大小。二、过程与方法三、情感与态度在有趣的课堂活动中，体验数学与生活的紧密联系及解决生活的实际问题。教学重难点：通过比较3个大小不同的物品，能从中找出最大和最小的物品。在两两比较的基础上提升到3个物品的大小比较，并能从中找出最大和最小的，学会用对比的方法描述物品的大小。教学具准备：视频：《整理衣物》《比大小》。游戏：《第2题：圈出最大的（1）》《第2题：圈出最小的（2）》。图片：《教材插图》《比大小》。文字：《我会比大小》《比大小》。教学时间：40分钟教学过程：一、视频导入教师播放视频，引导学生观察并用语言描述：天天在衣帽间整理衣物，左手拿着1条短裤，右手拿着1条长裤。衣柜里挂着长裤和短裤，上层放着3个大小不同的鞋盒，下层放着3双大小不同的鞋子，墙壁上挂着3个大小不同的书包。师：视频里的鞋盒哪个大？哪个小？鞋子哪双大？哪双小？书包哪个大？哪个小？板书课题：比大小。二、探索新知1.观看视频，初步体会3个物品的大小。（1）教师播放视频《比大小》，引导学生思考。师：哪双鞋子大？哪双鞋子小？哪个鞋盒大？哪个鞋盒小？（2）呈现教材P36图片，教师引导学生观察，初步感知最大和最小：爸爸的鞋子最大，天天的鞋子最小。（3）引导学生对3个鞋盒进行比较，进一步理解最大和最小。2.看一看，比一比。展示几组关于最大最小的实物图片，引导学生进一步感知最大和最小。3.线下游戏“我会比大小”。（1）教师在教室里创设情境，出示大小不同的3个球、3个苹果和3个文具盒。（2）教师把学生分成几组，用目测法合作将3个球、3个苹果、3个文具盒分别进行比较，找出哪个最大，哪个最小。教师巡回指导。（3）学生指出最大和最小的球、苹果、文具盒，教师总结比较大小的方法。三、巩固练习教师组织学生玩游戏，加深对最大最小的理解。1.完成教材P37练一练第1题及其拓展练习。（1）屏幕上展示教材P37练一练第1题的鞋盒和鞋子，学生比较大小，点击鞋盒和大小合适的鞋子连线。（2）屏幕上展示3个大小不同的食物和盘子，学生比较大小，点击食物和大小合适的盘子连线。2.完成教材P38练一练第2题及其拓展练习。（1）屏幕上先后出示教材P38练一练第2题箱子/书包/球的图片，学生比较大小，点击圈出最大的箱子/书包/球。（2）屏幕上先后出示教材P38练一练第2题盘子/碗的图片，学生比较大小，点击圈出最小的盘子/碗。3.线下游戏“比大小”。（1）教师在讲台上展示大小不同的3个梨、3个盘子。（2）要求学生通过观察或触摸比较3个梨和3个盘子中分别哪个最大，哪个最小。（3）教师发指令：请你指出最大（小）的梨，把最大（小）的梨放在最大（小）的盘子里。学生按教师的指令指出最大（小）的梨并把梨放到对应的盘子里，边放边口述结果。四、整理活动1.总结下课。教师总结学生在本节课的表现并请学生说