部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计

部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》讲课方案【讲课要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2．能正确、流畅地朗诵课文，认识狐狸是如何分奶酪的。理解课文内容，评判狐狸的做法能否共公正。【讲课重点】识字、写字，理解词语的意思，认识狐狸是如何分奶酪的。能正确、流畅地朗诵课文，会复述课文。【讲课难点】理解课文内容，评判狐狸的做法能否共公正。【课时安排】二课时。第一课时课时目标学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字构成的词语。2．能正确、流畅地朗诵课文，认识狐狸是如何分奶酪的。教具准备讲课课件讲课过程一、揭题导入小朋友，狐狸是我们故事中常有的主角，你读过哪些对于狐狸的故事？是一只如何的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《仗势欺人》）（狡猾、自私、自私自利）在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今日，我们来学习对于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字能够看拼音，或许讨教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不畅达的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。检查自学状况。（1）出示生字（课件出示2）Nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮番剩下帮忙整块方便指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。①标自然段，指名朗诵课文，其余同学注意听读音能否正确。②开火车读，看谁读得好。组织相互讨论念书。整体感知内容。（1）借助拼音把课文读畅达。（2）本文讲了狐狸是如何分奶酪的？读一读，小组讨论沟通，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”三．识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公记生字：开动脑筋记生字。学生畅所欲言，此后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上面，只留下面”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并表达：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右构造，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下构造,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。）（3）指名谈谈这些生字在田字格中的地点以及书写重点。（4）教师巡视指导，重申写字姿势，提出要求。（课件出示6）（5）展现学生写字作品，讲评，适合奖赏。四．总结沟通小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，认识了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计写出带有以下偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）抄录文中会写字，各四个。把《狐狸分奶酪》的故事讲给他人听。答案：女（奶）（妈）?（第）（答）亻（仔）（他）略。略。第二课时课时目标1．能正确、流畅地朗诵课文，认识狐狸是如何分奶酪的。理解课文内容，评判狐狸的做法能否共公正。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，讲课课件。讲课过程一、复习导入认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮番剩下帮忙整块方便狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们连续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点打破过渡：狐狸分奶酪，自以为分得很公正。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公正？）“小熊，我分得可公正啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是如何分奶酪的？学习课文2—9自然段。（1）狐狸先是如何分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。成心把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。（课件出示10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别忧虑，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮番”的意思。（板书：轮番）但是，狐狸说，他分得可公正了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却通通被狐狸吃了，怎么能说公正呢？（板书：不公正。）分角色朗诵一下全文。进入角色，入情入境地朗诵。戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展现表演。三、总结提升，拓展延长正确讨论狐狸。（1）经过狐狸分奶酪这件事，你以为这是一只如何的狐狸？为何？①这是一只聪慧的狐狸。②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。（2）终归是“聪慧的狐狸”仍是“狡猾的狐狸”呢？指引学生关注狐狸这样做是自私自利的行为，因此说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）假如你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给歹人可乘之机。（板书：团结、礼让）课外作业新设计说一说狐狸是如何分奶酪的？比一比，再组词。奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）课下演一演这个小故事。答案：成心把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不同样样的大小的两半，再轮番咬，直至一点不剩。奶（牛奶）吵（争执）仔（认真）咬（咬着）轮（轮番）扔（扔下）抄（抄录）子（儿子）校（学校）论（不论）略。【板书设计】狐狸分奶酪公正一块大一块小轮番不公正。狡猾团结礼让【讲课反省】讲课时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生经过初读，认识文中讲了狐狸是如何分奶酪的？在打扫字词阻拦后。再细读，经过勾勒、注明，感觉狐狸的形象。环绕“公正？不公正。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的天性。一、画一画用不同样的线条画出狐狸的所做所说。经过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。二、演一演情境表演是少儿最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。讲课课文的时，我请三位学生疏别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反应出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。讲课过程中，我素来把读与说联合起来并增强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个如何的动物？假如你是小熊你该怎么做？低年级学生的思想矫捷，学生的回答加深了对故事的理解。同课异构创新讲课方案《狐狸分奶酪》讲课方案（第一课时）【讲课假想】初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，打扫语言阻拦，为第二课时的学习，打下基础。【讲课过程】一、创办情境，导入课题师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为何分奶酪？）师指引：狐狸终归给谁分奶酪？就让我们一同来读读课文，去找寻答案吧！二、初读课文，识记生字新词。朗诵课文我能行。正确朗诵课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然段谁能把这一自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的比较。②同桌互读，检查自读状况。③课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。学生自由读。指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。④出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同样方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，激励读好本小节的同学奖赏一颗星。（3）练读第2-9小节①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。②出示词语“认真、瞧了瞧、咬一口、别急、轮番、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。③出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同样方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖赏读得好的同学再得一颗星。书写生字我能行。出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“第、急”。课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。重申坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己比较例字，不满意的再练写一个，教师反应，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比较的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，正直写字姿势，做到正确、整齐。（4）展现学生书写作品，集体讨论，指引学生养成优秀的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整齐的就加颗星。）三、坚固练习翻开新讲堂达成读拼音写词语。（自己达成后，同位互改，同位以为写得满意加一颗星。教师展评，激励学生写正确，写整齐。）教师小结：小构成员数一数自己获得的星，加起来最多的小组，被评为学习优越小组。资料包优秀片段师：同学们，翻开你的回想的闸门，想一想，你们曾读过哪些相关狐狸的故事，想好后告诉我。并谈谈讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。生：狐狸太狡猾了。师：今日我们一同走进《狐狸分奶酪》的故事。《狐狸分奶酪》（板书）师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己所有吃掉了整块奶酪。师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？生：这是一只狡猾的狐狸。师：你从文章的什么地方看出来的？生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别忧虑，看我的—”说着就在大的这半块上咬了一口。生：“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮番”的意思。师：但是，狐狸说，他分得可公正了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？生1：不同意，他这是狡辩。生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却通通被狐狸吃了，怎么能说公正呢？师：经过狐狸分奶酪这件事，你以为这是一只如何的狐狸？为何？生：这是一只聪慧的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。师：终归是“聪慧的狐狸”仍是“狡猾的狐狸”呢？生：狐狸这样做是自私自利的行为，因此说他是一只狡猾的狐狸。师：假如你是小熊该怎么做？生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给歹人可乘之机。练习：一、连一连。rǎngshǐqiáojiǎnshèng捡嚷剩始瞧二、看拼音，写词语。yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī三、依据要求写句子。奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）狐狸就这样轮番地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）四、课文整体梳理。你能给这小哥俩相出一个分奶酪的方法吗？谈谈你的方法。五、重点段落品析。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，快乐极了。但是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该