英语三年级下册教学设计教案7篇

英语三年级下册教学设计教案7篇

英语三年级下册教学设计教案7篇

作为三年级英语老师，大家要培养学生良好的语感和语音、语调，以及工整的书写。下面是小编给大家带来的英语三年级下册教学设计教案7篇，欢迎大家阅读转发!

英语三年级下册教学设计（精选篇1）

一、教材分析:

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即:话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

(一)、本册教材的基本知识和技能:

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;

3)能听、做、演游戏;

4)能听、做TPR活动;

5)能学会书中的小制作

6)能唱书本里的英文歌曲;

7)能听、说、唱书中的歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)教学重、难点

1、能使用日常交际用语，

2、活用四会句型，

3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

二、教学目标

1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4.重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5.融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、学生分析

三(一)班共有学生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共学生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与措施:

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、教学进度安排

第一周----第五周Unit1---Unit2

第六周----第八周Unit3----Recycle1

第九周----第十一周Recycle1----Unit4

第十二周----第十五周Unit4----unit5

第十六周----第十八周Unit6----Recycle2

第十九周----第二十周复习考试

英语三年级下册教学设计（精选篇2）

课程目标

1、能听、说、读、写英语字母A-Z，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

学情分析：

学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教材和其他课程资源分析：

三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。

减负提质措施：

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

教学检测评价：

1、形成性评价列入学业学习评价，按照20%的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。

2、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

3、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

英语三年级下册教学设计（精选篇3）

一、学情分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

二、教材分析

《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1.适应儿童特点，采用行动学习法。

2.引入项目制作，实现任务型教学。

3.提倡合作学习，培养合作精神。

4.强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5.重视双向交流，增强文化意识。

6.注重形成性评价，促进学生发展。

7.实现整体设计，确保中小学衔接。

三、教学目标

1.培养学生学习兴趣;

2、培养正确的书写习惯;

3、能认读所学词语;

4、能用所学语言进行语境交际;

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

字母教学目标：

1)字母在单词中的发音。

2)字母在字母表中的顺序。

3)字母的正确书写;

4)字母手写体和印刷体的辨别;

5)了解生活中常见的字母。

四、教学措施

1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应注意的问题

1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

英语三年级下册教学设计（精选篇4）

Lesson1I’mHungry!

一、教学目标：

知识目标

1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food

2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink);能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。

情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step1、(1)Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

(2)师生同唱“ILoveYou”，(可以边做动作边唱)

Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，(比如daughter,father,mother,son).Whataretheydoing?学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。(板书课题：Lesson1)

Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。Step4、Game：(1)Quicklyanswer.(快速抢答)

(2)Guessingwords.(猜单词)

Step5、Practiceingroups(小组之内组长组织练习上面游戏)。

Step6、Demonstrate：(Introduce:want)

T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)

Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。

T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.

I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).

Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto?

Ss:Eat.

T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto?

Ss:Drink.

Step9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying?听一听他们在说些什么?播放录音，看图学习句子。(配合手偶同时使用)

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、板书

Lesson1I’mHungry!

hungry→eat

thirsty→drink

table

food

七、课后反思：

Lesson2Meat、ChickenAndFish

一、教学目标：

知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。

2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。

能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情;能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。

二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step1、(1)Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

(2)师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，(可以跟录音边做动作边唱)

(3)复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称(比如bananas,apples,pears,grapes).WhatisDannysaying?引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。(板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish)

Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。(同时将张贴画贴在黑板上并板书)鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step5、Game：(1)Quicklyanswer.(快速抢答)

(2)Guessingwords.(猜单词)

Step6、Practiceingroup(小组之内组长组织练习上面游戏)。

Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)

Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品(例如彩笔)，让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、板书

Lesson2Meat、ChickenAndFish

meat、chicken、fish

eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen

七、课后反思：

Lesson3Wouldyoulikesomesoup?

一、教学目标：

1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice

2.能理解并能口头运用句子

Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.

3.能在真实地环境中进行会话。

4.注意用餐中的礼节。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards

四、教学过程：

Step1Warm-up/Revision

(1)Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，

I’mhungry.Iwanttoeat.

Tablefood,tablefood,

I’mthirsty.Iwanttodrink.

Tablefood,tablefood,

Let’seat.Let’sdrink.

(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)

(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:

A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?

B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…

Step2Presentation

(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.

(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.

(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?

(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?

(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.

(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.Step3Practice

(1)Practicethedialogueinthree:

A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.

A:Areyouhungrynow?B:No.

(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.Step4Assessment

(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.

(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.

五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?

Noodles

dumplings

Wouldyoulikesome{soup?Yes,please./No,thanks.

Rice

六、课后反思：

Lesson4:VegetablesandFruit

一、教学目标：

知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening

Doyoulike_____?Ilike______.Idon’tlike_____.

能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。

情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。

二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。

三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。

四、教学过程：

StepI：GreetingandRevision:

1.Greeting

2.Sing“thefruitsong”

Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.

3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.StepII:Newclass

PartI:DoYouLikeThis

1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?

S:Yes,please./No,thanks.

T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?

S:Yes/No

T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?

S:Yes/No

2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.

3.Gamenamed“FindingFriends”

用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。

4.Playtheaudiotapeasthestudent

sfollowintheirbooks.

PartII:

1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.

(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)

2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.

3.Workinpairs:

Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.

4.Playagame:

告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。(可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词)

五、Blackboard:

Lesson4:VegetablesandFruit

Ilike_______.Wouldyoulike_______?

Idon’tlike______.Yes,please!/No,thanks!

六、课后反思：

Lesson5BreakfastLunchandSupper

一、教学目标

1、知识目标

(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper

(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：

Myfavouritefoodis________.

2、能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物??

二、教学重难点

(1)Myfavouritefoodis________.

(2)breakfast、lunch、supper

学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片

四、教学过程

Part1:Greetings!

(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。

Part2:Warming-up

Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新!Ilike________.(微笑，点头)

Idon’tlike________.(皱眉，摇头)

Part4:NewConcepts

(1)做游戏ColourPoint(出示食物大挂图)

利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue??用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。

T:What’syourfavouritecolour?

S1:Blue.What’syourfavouritecolour?

S2:Red.What’syourfavouritecolour?

适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.(2)T:What’syourfavouritefood?

(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了!)S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)

英语三年级下册教学设计（精选篇5）

教学内容

译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Prect，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。

本册教材主要分以下几个板块：

Strtie是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Funtie是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Strtie中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartntie是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bbb和小猫Sa等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Sundtie是总结辅音在单词中的发音。

Sngtie/Rhetie是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checuttie是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticingtie是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learningtip(学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Prect(综合语言实践项目)。Learningtip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率;同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Prect由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

技能目标

听、做

1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话(内容以每个模块的话题为主。)

3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词(单词、词组)

2.能在图片的帮助下读懂小故事

情感目标：爱的教育

培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

各单元词汇、句型及日常交际用语

Unit1：

词汇：

dr,Clsethedr/theClsethedr/the

教学难点：

1.句型：Openthedr/theClsethedr/theClsethedr/theOpentheClsethe

出示句型条形卡，边做动作边领读。

3.做手势，让学生边做边说：

Standup.

Sitd并能在具体的情境中正确运用这些句子。

教学准备：

1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。

3.准备多媒体、写有Standup.Sitd的条形卡。

教学过程：

一、Greetings

教师做手势，引导学生说：Standup.

T:Gdrning/afternn,class.

Ss:Gdrning/afternn,Mr/Miss...

T:Sitd

T:es.Open/clsethedr,...

S:es,Mr/Miss...

......

2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。

3.播放Strtie动画，静音，让学生给画面配音。

二、Plagaes

1.T(出示书本)What’sthis?引导学生回答。

S:It’sab.

教学ab.

T:Openurbs.

根据学生反映，引导学生理解并领读。

同法教学Clseurbs.

2.教师与一位学生示范游戏。

(给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令)

T:ThisisMrRbt.

S:es.(模仿机器人声音和动作)

T:MrRbt,clsethe

S:es.

3.学生分组玩这个游戏。

4.学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。

三、He(教师板书)

2.认读本单元语句(把句子条形卡贴在黑板上)

T:Lattheblacbard.Let’sreadthesentences.

3多媒体出示Cartntie的画面，请学生给人物配音。

英语三年级下册教学设计（精选篇6）

Lesson1OntheFarm

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，

cow，sheep，a.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?—It’sa?

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围

的具体实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的

小星和实物。

学具：学生用小卡片。

五.教学过程：

1.Greetings

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang?

T:Let’ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?

S:OK!

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)

2.Reviewtheanimals

Step1.Showtheanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let’sgotohisfarm.

(课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。)

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

Ss:Hello,MacDonald!

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,

whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What’sthis?

Ss:It’sasheep/cow/pig?

板书：—What’sthis?

—It’sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?It’sa?

Step4.Playgames(课件展示游戏)

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中;通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

3.Reviewthesentences

六、板书:

Lesson1OntheFarm

farm,farmer,pig，cow，sheep，

—What’sthis?—It’sa?

Lesson2CatsandDogs

一.教学目标：

知识目标：

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?Isitaduck?

—No,itisn’t.Yes,itis.It’sa?

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围

的具体实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

学具：学生用小卡片。

五.教学过程：

Step1.Let’ssingasong,Bingo,OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What’sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn’t.It’sasheep/cow/pig?

板书：—What’sthis?

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.

Step3.Playgames(课件展示游戏)

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中;通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Step5.Reviewthesentences

六、板书Lesson2CatsandDogs

cat,dog,chicken,duck

—What’sthis?

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Lesson3FishandBirds

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see

2.能综合运用所学的语句进行交际。Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.

Canyousing?Yes,Ican.No,Ican’t.

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围

的具体实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

学具：学生用小卡片。

五.教学过程：

Step1.Playagame.Let’sdoit.

(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。

看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)

Swim/fly/dance/sing/see?板书几个动词。

(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)

Step2.Askandanswer

T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,

whatcantheydo?What’sthis?

Ss:It’sachicken.

T:Canachickenfly?

Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.

板书：---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues

—What’sthis?—It’sa?

—Canyou??—Yes,Ican./No,Ican’t.

Step4.Review:Canyou??Yes,Ican/No.Ican’t.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?S1:No,Ican’t/Yes,Ican.

T:Canyousing?S2:Yes,Ican.

T:Showme?

板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)

Ⅳ.Consolidation

Step1.Demonstrate

T:What’sthis?S1:It’sachicken.

T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.

T:Canyoufly?S1:No,Ican’t.

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

(设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。)

Ⅴ.ClassClosing

T:Areyouhappy?let’schant!Icandance

六、板书：

Lesson3FishandBirds

dancesingswimflyCanaduckfly?Yes,itcan.

No,itcan’t.

Lesson4HorsesandRabbits

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?

二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件.

五.教学过程：

Step1、(1)Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

(2)师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，(可以边做动作边唱)Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.

引导学生：What’sthis?It’sahorse.

Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

依次学习Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。

采用多种形式全班练习，直至读熟。

Step4、Game：(1)Quicklyanswer.(快速抢答)

(2)Guessingwords.(猜动物)

Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习

完成写单词的部分。

Step7、ClassClosing

T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.

六、板书:

Lesson4HorsesandRabbitsanimals,horse,yes,no.

swim,jump,fly,run.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

英语三年级下册教学设计（精选篇7）

知识目标

1、掌握有关运动的单词：like,football,basketball,tabletennis,morningexercises。

2、学会使用句型：Ilike…和Idon’tlike…谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

能力目标

培养学生正确运用英语进行表述的能力。

情感目标

培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

1、单词：like,football,basketball,tabletennis

2、能够正确运用句型：Ilike…和Idon’tlike…谈论喜欢和不喜欢的运动项目。

教学难点：

1、单词：morningexercises

2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。

教学用具：

wordcards,balls,PPT,CD-ROM,stickers,forms

教学过程：

Step1Warmingup.

1、Greeting.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissWu.

T:Howareyou?

S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

T：Now,let’slookatthepicturesandthendotheactions.

2、Doandsay.

教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的`带领下，伴随着欢快的音乐做运动。

T:Thebellisringing.It’stimeforsports.(教师描述图片的意思)They’reskipping.They’replayingbasketball.They’replayingjianzi.They’replayingfootball.They’rerunning.She’sthewinner.They’reswimming.They’replayingtabletennis.They’redoingmorningexercises.He’srunning.They’replayingtabletennis.He’splayingfootball.domorningexercises.

(当听到运动员进行曲后，师生一块说英语做动作。)

T:Standup,please.Let’sdoandsay.football/football;run/run/;jump/jump;Swim/swim;Skip/Skip;basketball/basketball;tabletennis/tabletennis.

T:Areyouhappy?

S:Yes!

T:I’mveryhappy.

T:Todaywewilltalkaboutsomesportsgames.

T：Wecantalkaboutthesportsgameswelikeordislike.

T:Ihavemanyballs.Whichgroupcananswermyquestions.Youwillgetaball.

Step2Presentation

1、Learniword:football

T：Doyoulikefootball?Ilikefootball.

教师播放足球的课件，在课件中，出示球和脚的图片球+脚=football。

T:Look,footandball.Wecanuseyourfeettokicktheball.Wecallitfootball.

老师边做动作边带读单词，板书单词：football

2、Drill

Look，Ihaveafootballhere.Readafterme：football，football…(传球读单词)

3、Learn:like和Ilike…

T：Ilikefootball.

带读“Ilikefootball”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。

板书“Ilike…”出示图片带读like/Ilike，学生个人，男生，女生，全班读Ilike

T：Good!Wecansay：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“Ilikefootball.”

4、Drill:Ilikefootball.(全班，小组操练)

5、Learnnewword:basketball

T：Ilikefootball.Ilikebasketball,too.

教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。

教师播放课件，教读单词。

T:Thisisabasket.Wemustthrowtheballintothebasket.Wecallitbasketball.

6、Drill

师生一起做篮球的动作说单词。

教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：basketball。

T:Ilikebasketballverymuch.Doyoulikebasketball?

S:Ilikebasketball.

操练Ilikebasketball.

指名四人分别上台拍篮球说句子Ilikebasketball.

7、区别单词：basketball和football

T:What’sthesame?What’sthedifferent?

总结：两个单词的末尾都相同。

8、Learnword:tabletennis

T：Ilikesmallball.Let’slisten,what’sthis?

教师播放课件，让学生猜什么运动项目?

T:What’sthis?Listencarefully.

S:tabletennis

T：It’stabletennis.Doyoulikebasketball.?Ilike