(部编)人教版小学语文三年级上册《12总也倒不了的老屋》课教案1

总也倒不了的老屋授课方案文本解读：《总也倒不了的老屋》是人教版部编教材三年级上册的一篇课文。在文本表现方式上，与其他课文有明显的差异，边上有“展望”旁批，为学生示范“怎样展望”。课后第二题明确指出，“展望不是随意猜想，要有必然的依照”。并用表格的形式例举了两次展望依照和展望内容，引导学生思虑，旁批中的展望是怎样得出来的，再依旧子说说其他展望又是怎样的出来的。表格的后边，用泡泡的形式概括出“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都能够帮助我们展望。”“展望的内容可能跟故事的实质内容相同，也可能不一样样。”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生认识什么事展望、展望的依照有哪些、依照这些依照能够做出怎么的展望等。学习目标：经过课文的学习，会读“凑近、孵蛋、暴风雨、有时、叽叽、喵喵、窟窿、墙壁、蜘蛛、饥饿”等词语，理解词语的意思，积累拟声词、同偏旁类词语。读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，学习展望的一些基本方法。品味语言，感觉故事独到的表达方式，并在屡次朗读中展望将要发生的故事。学习重难点：读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，学习展望的一些基本方法，知道展望要有依照。课前准备：多媒体课件学习过程：一、揭题思疑，整体感知斩钉截铁，揭题思疑1）这节课，我们要走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。2）师板书课题：看见这个题目，你心中有什么疑问吗？自由读文，认识内容自由朗读课文，读完后想一想：老屋为什么总也倒不了？词语学习，拓展积累1）凑近孵蛋暴风雨有时指名读，这些词语你都理解吗，想一想能够用什么方法来理解？引导：“凑近”先理解“凑”，字典义项有三：①聚合；②凑近；③碰，赶，趁。依照课文语境选择，理解词义。“有时”结合课文语境，先理解有时的意思是有时发生的，没有计划的，无周期、无规律的，再依照生活经验，用“有时”说话。“暴风雨”“孵小鸡”等生字词语能够借助图片、联系上下文等识记理解。2）叽叽喵喵窟窿墙壁蜘蛛饥饿①自己读一读这些词语，看看有什么发现，和你的小伙伴说一说。②像这样的词语你还能够再说一些吗？【设计妄图】这一板块笔者安排了两块内容——揭题思疑和词语学习。上课伊始，笔者斩钉截铁地揭穿课题并提问“看到这个课题你有什么疑问吗？”“总也倒不了的老屋”这样一个题目，确实能惹起学生的研究欲望，并且学生想知道的、所提出的问题和课文内容有必然的关系，这样既能顺势梳理课文内容，又能惹起学生的学习兴趣，两全其美。二、借助旁批，认识展望比较发现，认识旁批。1）同学们有没有发现，这篇课文有和其他课文不一样样的地方，是什么？2）小结得出：这篇课文和其他课文最大的不一样之处是文本边上有一些阅读提示语，这就叫“旁批”。阅读旁批，认识展望。1）请大家依次读旁批，找到与旁批对应的课文内容。2）同桌合作，一个读课文内容，一个读旁批，并互相说说自己的发现。（这些旁批都是对故事内容的猜想与推想。）3）小结：猜想和推想就叫“展望”。这是一种很重要的阅读策略。【设计妄图】这篇课文在文本表现方式上，与其他课文有明显的差异，边上有“展望”旁批，为学生示范“怎样展望”。笔者紧抓这一特点，惹起学生研究思虑，认识“展望”，研究“展望”。三、结合练习，研究展望依照。借助表格，学习展望1）自读课后第二题中的表格，想一想，这些展望是怎样得出来的。2）课件出示其他几条展望：那么这几条展望呢，又是怎么得出来的？3）小结展望的方法：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都能够帮助我们展望。依照内容，自主展望你读到这里的时候，有没有不一样的想法吗？小组合作，完成表格1）对于这几处展望，课文中实质的内容是什么？2）比较一下展望的内容和实质内容，你有什么发现吗？3）小结展望的方法：展望的内容可能跟故事实质内容相同，也可能不一样样。只要有自己的依照，都是能够的。【设计妄图】板块“认识展望”是本课授课的重点，第一步是同桌读泡泡中的提示，认识“展望”，知道展望是一种阅读策略。第二步是结合课后的表格，研究展望的依照，这一步设计的比较认真，要修业生谈论“展望的内容是怎样得出来”，“激励学生说出不一样的展望”，还要把与“展望的内容”相关的实质情况找出来，经过找一找、比一比的方式研究展望