幼儿园一日活动的设计与组织课件

八

第八章幼儿园一日活动的设计与组织八第八章要点提示幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效性，在很大程度上决定着幼儿在园生活的质量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、作用、组织原则等的基础上，针对一日活动中教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型活动的设计与组织进行了详细阐述，并对幼儿园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。要点提示幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效

学习目标全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。了解幼儿园教学活动的特点，掌握教学活动设计与组织的基本要求。明确幼儿园游戏活动的性质与分类，掌握游戏活动的设计与组织策略。了解幼儿园生活活动的内容与要求，掌握生活活动设计与组织的方法。了解幼儿园学习环境创设的作用，掌握不同类型学习环境的创设要求。学习目标全面把握有关幼儿园一日活动的一第一节幼儿园一日活动概述一第一节幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育和教育活动。“一日生活”和“一日活动”有什么不同？“一日生活”指的是儿童在“入园”和“离园”两个时间节点之间经历的生活过程。而“一日活动”则是指儿童在幼儿园的一日生活中参与的各种保教活动。一、幼儿园一日活动的含义幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育二、幼儿园一日活动的构成二、幼儿园一日活动的构成一日活动教学活动游戏活动生活活动劳动活动节日活动娱乐活动三、幼儿园一日活动的类型一日教学游戏生活劳动节日娱乐三、幼儿园一日活动的类型幼儿园一日活动是幼儿园课程的具体表现形式，也是达成学前儿童全面发展教育目标的基本途径。教学活动、游戏活动和生活活动在幼儿园一日活动中所占时间最长，每日必不可少，是最基本、最重要的活动。它们性质不同、作用不同、彼此不可替代，但都是实现儿童全面发展教育目标的重要途径。四、幼儿园一日活动的作用幼儿园一日活动是幼儿园课程的具（一）多种性质不同的活动并举，体现活动的多样性（二）多种活动组织形式并用，体现活动集体性与个别性的统一（三）室内、室外活动轮流开展，体现活动的动静交替（四）教师组织与幼儿自由活动并举，体现活动的统一性和自由性（五）“直接教”与“间接教”的活动并行，体现活动的主导性与主体性五、幼儿园一日活动的组织原则（一）多种性质不同的活动并举，体现活动的多样性五、幼儿园一日二第二节幼儿园教学活动的设计与组织二第二节一、幼儿园教学活动的概念幼儿园的教学活动是指在幼儿园教育目的规范下，由教师的“教”和儿童的“学”共同组成的一种认识活动，旨在有目的、有计划引导儿童掌握一定的知识和技能，促进其体、智、德、美等各方面全面发展的活动。一、幼儿园教学活动的概念幼儿园的教学活动是指在幼二、幼儿园教学活动的特点1、教学活动的目标是满足儿童的发展需要2、教学活动的内容具有全面性与启蒙性3、教学活动的过程渗透于情境性的活动之中4、教学的评价不以考试或测验为手段二、幼儿园教学活动的特点1、教学活动的目标是满足儿童的发展需

（一）幼儿园教学活动设计的涵义幼儿园的教学是教师以一定的教学内容和教学手段为中介，通过与儿童的彼此互动来促进儿童的学习和发展的过程。因此，教师、儿童、教学内容和教学手段成为幼儿园教学活动的基本因素。

三、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动设计的涵义三、幼儿园教学活动的设计

1．预演设计

指教师根据自身的教学经验，在教学活动实施前，系统地研究各教学要素，确定教学目标、选择教学内容和方法、设计活动环节，写出教学计划并进行预演的一种教学设计过程。

2．现场设计

3．反思设计

教师在教学活动实施前只有一个初步的教学设想或粗略的教学计划，而在实际的教学现场，才根据现有内容或材料的教育价值、儿童的兴趣和

问题及其它相关教学因素，临时设计一个教学活动计划并立即执行。

指实施了某个教学活动后，借助观察记录或教学笔记，教师对整个教学过程进行反思，总结好的经验和存在的问题，并针对问题提出改进建议和对策，重新设计一个教学计划的过程。（二）幼儿园教学活动设计的类型1．预演设计指教师根据自身的2．现场设计3．反思设计

根据教学内容组织方式的不同，幼儿园教学活动可分：学前主题教学活动学前区域教学活动教学活动学前领域教学活动（三）幼儿园教学活动设计的基本环节根据教学内容组织方式的不同，幼儿园教学活动可分：学前

基本环节

活动意图

活动目标

活动准备

活动过程

活动延伸基本环节活动意图活动目标活动准备活动过四、幼儿园教学活动的组织（一）幼儿园教学活动的手段图书、模型、标本、图表、幻灯、投影仪、录音机、录像机、电影、电视、电脑等及其他能够辅助教学的物品、工具和设备外，还包括教师亲手制作的一些供儿童操作、探究和学习的材料。四、幼儿园教学活动的组织（一）幼儿园教学活动的手段活动法直观法口授法活动方法（二）幼儿园教学活动的方法活动法直观法口授法活动方法（二）幼儿园教学活动的方法分组教学个别教学教学

活动集体教学（三）幼儿园教学活动的组织形式分组教学个别教学教学集体教学（三）幼儿园教学活动的组三第三节幼儿园游戏活动的设计与组织三第三节一、幼儿园游戏活动的概念

幼儿园游戏活动是指在幼儿园教育目标的规范下，教师布置游戏场地、提供游戏材料，统一组织或由儿童自发开展的，旨在促进儿童学习和发展的游乐嬉戏活动。一、幼儿园游戏活动的概念幼儿园游戏活动是指在幼儿园二、幼儿园游戏活动的性质

幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又是“教育活动”，兼具自然性和教育性。

这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游戏之于教师又是具有“教育性”的活动。二、幼儿园游戏活动的性质幼儿园的游戏活动既是“按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。其中，创造性游戏包括

角色游戏、结构游戏

和表演游戏；有规则的游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏。三、幼儿园游戏活动的分类按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性四、幼儿园游戏活动的设计（一）幼儿园游戏活动的设计策略1.筛选2.改造3.再造（二）幼儿园游戏活动设计的基本环节

活动目标

、活动内容

、活动准备

、活动过程四、幼儿园游戏活动的设计（一）幼儿园游戏活动的设计策略

3．结束阶段（一）游戏活动组织的基本过程2．

1．准备阶段

进行阶段五、幼儿园游戏活动的组织与指导3．结束阶段（一）游戏活动组织的基本过程2．（二）游戏活动的指导方式1．教师以旁观者身份进行指导

2．教师以游戏角色为媒介进行指导3．教师以儿童同伴为媒介进行指导

4．教师以游戏材料为媒介进行指导

（三）游戏活动的指导方法1.言语指导2.非言语指导（二）游戏活动的指导方式四第四节幼儿园生活活动的设计与组织四第四节一、幼儿园生活活动的概念

所谓“幼儿园生活活动”，指教师有目的、有计划组织的满足儿童基本生活需要的活动，它包括入园、离园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、散步、早操、晨间锻炼、整理生活用品等日常活动。一、幼儿园生活活动的概念所谓“幼儿园生活活动”二、幼儿园生活活动的性质

幼儿园生活活动充分体现了幼儿园教育“保教结合”的特点，其每项活动既是保育活动，又是教育活动。幼儿园生活活动兼具保育性和教育性。二、幼儿园生活活动的性质幼儿园生活活动充分体晨间锻炼和散步饮水和饮食盥洗和如厕睡眠入园和离园生活活动三、幼儿园生活活动的内容晨间锻炼饮水和盥洗和睡眠入园和生活三、幼儿园生活活动的内容四、幼儿园生活活动的设计（一）日常生活活动设计1.活动意图2.活动准备

3.活动过程4.活动结束（二）生活教学活动设计

活动意图

、活动目标

、活动准备

活动过程

、活动延伸四、幼儿园生活活动的设计（一）日常生活活动设计五、幼儿园生活活动的组织

（一）生活活动的常规内容与要求

应随着儿童的年龄增长，在小、中、大班逐步落实，并考虑到儿童的个别差异，给予区别对待。

（二）生活活动的指导方式1.个别随机指导2.集体统一指导

（三）幼儿园生活活动的指导方法1.操作练习法2.游戏练习法3.图示标记法五、幼儿园生活活动的组织（一）生活活动的常规内容与要求2023/1/62022/12/28五第五节幼儿园学习环境的设计与利用五第五节

所谓幼儿园的学习环境特指在幼儿园中影响儿童学习和发展的物质环境和精神环境。一、幼儿园学习环境的概念所谓幼儿园的学习环境特指在幼儿园中影响儿童学习和发展（一）学习环境是儿童学习和发展的宝贵资源（二）学习环境是教师实现幼儿园教育目标的基本途径之一（三）学习环境是最直接影响儿童身心发展的生态系统二、幼儿园学习环境的作用（一）学习环境是儿童学习和发展的宝贵资源二、幼儿园学习环境的设计原则1

教育性原则2安全性原则多方参与性原则3

经济性原则4（一）设计原则三、幼儿园学习环境的设计与利用设计原则1教育性原则2安全性原则多方参与性原则3（二）幼儿园物质学习环境的设计与利用1.室外物质学习环境的设计与利用

室外绿化区

室外活动区2.室内物质学习环境的设计与利用

活动室寝室卫生间（二）幼儿园物质学习环境的设计与利用1.室外物质学习环（三）幼儿园精神学习环境的营造和利用1.树立科学的儿童观和教育观2.建立和谐的人际关系3.制定合理的班级管理制度（三）幼儿园精神学习环境的营造和利用1.树立科学的儿童观和教谢谢谢谢八

第八章幼儿园一日活动的设计与组织八第八章要点提示幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效性，在很大程度上决定着幼儿在园生活的质量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、作用、组织原则等的基础上，针对一日活动中教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型活动的设计与组织进行了详细阐述，并对幼儿园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。要点提示幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效

学习目标全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。了解幼儿园教学活动的特点，掌握教学活动设计与组织的基本要求。明确幼儿园游戏活动的性质与分类，掌握游戏活动的设计与组织策略。了解幼儿园生活活动的内容与要求，掌握生活活动设计与组织的方法。了解幼儿园学习环境创设的作用，掌握不同类型学习环境的创设要求。学习目标全面把握有关幼儿园一日活动的一第一节幼儿园一日活动概述一第一节幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育和教育活动。“一日生活”和“一日活动”有什么不同？“一日生活”指的是儿童在“入园”和“离园”两个时间节点之间经历的生活过程。而“一日活动”则是指儿童在幼儿园的一日生活中参与的各种保教活动。一、幼儿园一日活动的含义幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育二、幼儿园一日活动的构成二、幼儿园一日活动的构成一日活动教学活动游戏活动生活活动劳动活动节日活动娱乐活动三、幼儿园一日活动的类型一日教学游戏生活劳动节日娱乐三、幼儿园一日活动的类型幼儿园一日活动是幼儿园课程的具体表现形式，也是达成学前儿童全面发展教育目标的基本途径。教学活动、游戏活动和生活活动在幼儿园一日活动中所占时间最长，每日必不可少，是最基本、最重要的活动。它们性质不同、作用不同、彼此不可替代，但都是实现儿童全面发展教育目标的重要途径。四、幼儿园一日活动的作用幼儿园一日活动是幼儿园课程的具（一）多种性质不同的活动并举，体现活动的多样性（二）多种活动组织形式并用，体现活动集体性与个别性的统一（三）室内、室外活动轮流开展，体现活动的动静交替（四）教师组织与幼儿自由活动并举，体现活动的统一性和自由性（五）“直接教”与“间接教”的活动并行，体现活动的主导性与主体性五、幼儿园一日活动的组织原则（一）多种性质不同的活动并举，体现活动的多样性五、幼儿园一日二第二节幼儿园教学活动的设计与组织二第二节一、幼儿园教学活动的概念幼儿园的教学活动是指在幼儿园教育目的规范下，由教师的“教”和儿童的“学”共同组成的一种认识活动，旨在有目的、有计划引导儿童掌握一定的知识和技能，促进其体、智、德、美等各方面全面发展的活动。一、幼儿园教学活动的概念幼儿园的教学活动是指在幼二、幼儿园教学活动的特点1、教学活动的目标是满足儿童的发展需要2、教学活动的内容具有全面性与启蒙性3、教学活动的过程渗透于情境性的活动之中4、教学的评价不以考试或测验为手段二、幼儿园教学活动的特点1、教学活动的目标是满足儿童的发展需

（一）幼儿园教学活动设计的涵义幼儿园的教学是教师以一定的教学内容和教学手段为中介，通过与儿童的彼此互动来促进儿童的学习和发展的过程。因此，教师、儿童、教学内容和教学手段成为幼儿园教学活动的基本因素。

三、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动设计的涵义三、幼儿园教学活动的设计

1．预演设计

指教师根据自身的教学经验，在教学活动实施前，系统地研究各教学要素，确定教学目标、选择教学内容和方法、设计活动环节，写出教学计划并进行预演的一种教学设计过程。

2．现场设计

3．反思设计

教师在教学活动实施前只有一个初步的教学设想或粗略的教学计划，而在实际的教学现场，才根据现有内容或材料的教育价值、儿童的兴趣和

问题及其它相关教学因素，临时设计一个教学活动计划并立即执行。

指实施了某个教学活动后，借助观察记录或教学笔记，教师对整个教学过程进行反思，总结好的经验和存在的问题，并针对问题提出改进建议和对策，重新设计一个教学计划的过程。（二）幼儿园教学活动设计的类型1．预演设计指教师根据自身的2．现场设计3．反思设计

根据教学内容组织方式的不同，幼儿园教学活动可分：学前主题教学活动学前区域教学活动教学活动学前领域教学活动（三）幼儿园教学活动设计的基本环节根据教学内容组织方式的不同，幼儿园教学活动可分：学前

基本环节

活动意图

活动目标

活动准备

活动过程

活动延伸基本环节活动意图活动目标活动准备活动过四、幼儿园教学活动的组织（一）幼儿园教学活动的手段图书、模型、标本、图表、幻灯、投影仪、录音机、录像机、电影、电视、电脑等及其他能够辅助教学的物品、工具和设备外，还包括教师亲手制作的一些供儿童操作、探究和学习的材料。四、幼儿园教学活动的组织（一）幼儿园教学活动的手段活动法直观法口授法活动方法（二）幼儿园教学活动的方法活动法直观法口授法活动方法（二）幼儿园教学活动的方法分组教学个别教学教学

活动集体教学（三）幼儿园教学活动的组织形式分组教学个别教学教学集体教学（三）幼儿园教学活动的组三第三节幼儿园游戏活动的设计与组织三第三节一、幼儿园游戏活动的概念

幼儿园游戏活动是指在幼儿园教育目标的规范下，教师布置游戏场地、提供游戏材料，统一组织或由儿童自发开展的，旨在促进儿童学习和发展的游乐嬉戏活动。一、幼儿园游戏活动的概念幼儿园游戏活动是指在幼儿园二、幼儿园游戏活动的性质

幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又是“教育活动”，兼具自然性和教育性。

这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游戏之于教师又是具有“教育性”的活动。二、幼儿园游戏活动的性质幼儿园的游戏活动既是“按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。其中，创造性游戏包括

角色游戏、结构游戏

和表演游戏；有规则的游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏。三、幼儿园游戏活动的分类按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性四、幼儿园游戏活动的设计（一）幼儿园游戏活动的设计策略1.筛选2.改造3.再造（二）幼儿园游戏活动设计的基本环节

活动目标

、活动内容

、活动准备

、活动过程四、幼儿园游戏活动的设计（一）幼儿园游戏活动的设计策略

3．结束阶段（一）游戏活动组织的基本过程2．

1．准备阶段

进行阶段五、幼儿园游戏活动的组织与指导3．结束阶段（一）游戏活动组织的基本过程2．（二）游戏活动的指导方式1．教师以旁观者身份进行指导

2．教师以游戏角色为媒介进行指导3．教师以儿童同伴为媒介进行指导

4．教师以游戏材料为媒介进行指导

（三）游戏活动的指导方法1.言语指导2.非言语指导（二）游戏活动的指导方式四第四节幼儿园生活活动的设计与组织四第四节一、幼儿园生活活动的概念

所谓“幼儿园生活活动”，指教师有目的、有计划组织的满足儿童基本生活需要的活动，它包括入园、离园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、散步、早操、晨间锻炼、整理生活用品等日常活动。一、幼儿园生活活动的概念所谓“幼儿园生活活动”二、幼儿园生活活动的性质

幼儿园生活活动充分体现了幼儿园教育“保教结合”的特点，其每项活动既是保育活动，又是教育活动。幼儿园生活活动兼具保育性和教育性。二、幼儿园生活活动的性质幼儿园生活活动充分体晨间锻炼和散步饮水和饮食盥洗和如厕睡眠入园和离园生活活动三、幼儿园生活活动的内容晨间锻炼饮水和盥洗和睡眠入园和生活三、幼儿园生活活动的内容四、幼儿园生活活动的设计（一）日常生活活动设计1.活动意图2.活动准备