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文档简介

《人的由来》课堂教学设计第四单元生物圈中的人本节用1课时共1课时第一章人的由来教案编写：周水云教学内容：第1节人类的起源和发展教学目标：知识与技能：1、说出人类与现代人猿共同起源于森林古猿。2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。过程与方法：尝试区分事实和观点。情感态度价值观：1、认同人类起源于森林古猿的观点。2、认同有类起源和发展的辩证唯物主义观点。教学重难点：重点：1、说出人类起源于森林古猿。

2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。难点：1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学方法：讲解法教学具准备：人类发展过程的图片、多媒体课件学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿，推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓适当的补充。学习内容学生活动教师活动森林古猿下地生活的原因：环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。板书设计;第一节人类的起源和发展一、人类的起源二、人类的发展1、环境的变化2、人类

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