下学期教学总结三篇

下学期教学总结三篇一、学生对思想品德课熟悉存在误区

学生对这门学科的熟悉存在肯定的误区，学习主动性不够强，学习效率不高。这从学生的作业、上课回答下列问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所表达。最大的误区就是认为思想品德课和小学思想品德课一样，可有可无，考前读读背背就能考高分，平常没有必要花费许多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试，翻开书就能抄上答案，没必要记忆根底学问，只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。因此平常上课不仔细听讲，作业也是敷衍了事，对于教师所讲的答题方法和技巧，也不以为然。

二、学生对教材学问理解不透彻。

许多学生平常学习也很仔细、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很仔细，是教师同学眼中的好学生，但一到考试成绩总是很不抱负，教师和家长焦急，学生自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丢失了信念。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本学问，简洁地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯穿，活学活用。现在的考试试题越来越敏捷，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的学问考察题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材学问构造来命题的，单靠死记硬背课本学问也很难得分，更别说“辨析题”、“观看与思索”、“活动与探究题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）”，“答案在书内（答案来自教材中的观点）”。假如对教材学问构造不熟识，对课本学问理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简洁的题目解答出来。

二、学生不会审题，审题不清。

现在的学生大局部都有马虎大意的毛病，对所做题目的要求不仔细阅读，或者靠想固然，就匆忙落笔，草草答卷，往往造成答案张冠李戴，答非所问。比方在做选择题中，学生总是习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了；题目要求答复“怎么去做？”，而学生却会答成“为什么要去做？”。

三、学生不会分析思索，解题力量差

现在的思想品德课考试题目越来越敏捷，更加注意对理论联系实际力量，分析解决问题力量的考察。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训动身来命题。学生抓不住解决各种题型的方法，遇到教师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚——摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成绩很不抱负。

下学期教学总结篇2

这个学期很快就要完毕了，每一天都过的比拟充实。一学期忙劳碌碌其实也做了不少工作，大致分为两大块：教学工作和少先队工作。现将这两个方面做如下总结：

教学方面：

一般的常规教学在这儿我不想写了，写些教研方面的吧。

4.9积极参与了电教等六项评比，包括、教学设计、博客主页，评比结果博客获得县级三等奖。

4.12参加了陶研的评比，结果获得县级三等奖。

4.25我辅导的2名学生参与了中心学校的经典诵读选拔赛，分别获得了一等奖和二等奖。

5.10参与花桥片区导课竞赛，获得三等奖。

5.16我辅导的宋雪梅同学参与芜湖县经典诵读竞赛，获得三等奖。

5.23参与了花桥片区教学观摩与研讨活动，我执教了31《普罗米修斯》，效果良好。

少先队方面：

选取2例有意义的事情。

4.22组织全校少先队员开展向胡娟同学献爱心募捐活动，共筹得善款415元，已转交胡娟舅舅。

5.19组织全校少先队员开展向四川汶川地震灾区献爱心活动，共筹得善款1500多元，另加教师捐款1100元，当天转交给上级部门。

下学期教学总结篇3

一转瞬，一个学期的教育教学工作已经将要完毕了，本学期我担当初二年级（2）班科学教学工作，由于初二年级是初中阶段的转型期，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历，也取得了较好的成绩现将详细工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少、事半功倍、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。同事的一句话“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”让我更加明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点在制定教学目的时，特别留意学生的.实际状况教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合在教学中留意抓住重点，突破难点由于预备充分，教学效果明显，学生易于承受。

二、激发学习兴趣，提高科学素养

我在科学课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在科学学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的科学素养。

1、留意新课导入新奇

“兴趣是最好的教师”在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，利用学校周边的环境，比方学校的水杉年轮，而又不知不觉地学科学。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育积极探究习惯，进展求异思维力量

在科学教学中，课本学问与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，我在科学教学中，构建情境的理解与体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到科学表述的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。

三、作业设置合理、批改准时

在学生的学习习惯培育中，我鼓舞学生独立完成作业的习惯，针对局部学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成状况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、后进生辅导方面

在对后进生的辅导中，我每天辅导作业本其他练习，实行轮番制，在教学中留意降低难度、放缓坡度，让他们跳一跳够得到。让他们采纳自己的方法慢速度学习，在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。并在学生中，开展相互帮忙，组长带头负责的方法，组与组之间进展竞争，看哪个组进步快，不但组长得到嘉奖，其他组员也得到相应的嘉奖。

五、参加教研