与计算机交朋友教案设计

教材分析算机技术的启蒙学问学生除了应当生疏计算机各组成局部的名称还要学会正确地开关机及初步生疏鼠标这些操作技能为学生学习后面的内容奠定结实的根底同时也为学生养成良好的使用计算机的习惯制造了有力条件学情分析三年级的学生本学期第一次接触信息技术课他们活泼好动奇异心强求知欲望高但缺乏学习的长期性留意力集中时间不长自控力气不强同时对信息技术这门学科兴趣很浓对计算机很奇异但仅停留在计算机玩耍消遣功能上上课过程中只要能充分抓住并利用好这一特点将玩耍消遣适当蕴含于课堂对教学效果的提高有着事半功倍的作用教学目标1学问与技能⑴能够识别各组成局部并简洁说出各局部的功能⑵初关机操作⑶初步生疏鼠标2过程与方法⑴通过观实物和图片的直观教学帮助学生生疏计算机的组成⑵通过实践操作培育动手力气3情感态度余价值观激发学生学习信息技术的兴趣使学生意识到计算机的工具性教学重点学生能够从外观上说出计算机各组成局部教学难点把握正确开关机的方法教学方法讲授法自主学习法小组争论法课时安排：2课时课前预备：多媒体课件、相关图片教学过程一谜语导入师上课之前教师给大家带来一那么谜语我们大家一起来猜猜没有脑袋会思考缤纷世界全知晓万事一点便明白少了电源就睡觉〔谜底计算机师今日教师就和大家一起来生疏这个朋友——计算机〔出示课题二学习计算机的组成1硬件师同学们你们知道计算机吗？生知道做些什么呢？生学生自由发言如查看资料看电影玩玩耍购物谈天学习等等师计算机真惊奇和我们人一样聪明人是通过手摸耳朵听眼睛看这种方式来输入信息的那什么设备可以充当计算机的手耳朵和眼睛呢？师〔课件出示显示器主机键盘鼠标音响话筒大家能说出他们的名称吗？请同学们结合我们课本上的P9自主学习开火车玩耍学生依次说出教师指的是计算机部件的名称2软件〔1师是不是把全部硬件设备组装好之后计算机就可以正常工作了呢？〔2教师课件呈现局部软件图片学生说出他们的名称和功能〔3学生举例还有哪些软件是应用软件？〔4师问硬件和软件有什么不同？学生在小组内进展争论然后指定代表汇报〔5师总结硬件是外在软件是灵魂二学习开机1学生结合课本自主学习开机的方法完成后指定学生答复然后教师课件呈现进展稳固2教师课件呈现“桌面”画面问大家见过这个画面吗？那它叫什么名称呢？教师课件呈现图片学生依据课本分别找出“桌面”“开头按钮”“图标”置标？三初始鼠标1师课件呈现“鼠标”图片学生结合课本介绍鼠标的由哪些组成？2师问使用鼠标的正确姿势是怎样的？课件出示几张图片学生推断姿势是否正确四学习关机1学生结合课本自主学习关机的方法完成后指定学生答复然后教师课件呈现进展稳固2学生实践练习关机3课件呈现小明的关机方法师问这种方法和我们学习的方法不同那这种方法正确吗？学生和同桌之间争论然后学生谈看法教师总结4师问开机和关机操作步骤有什么不同？学生在小组内进展争论然后指定代表汇报五小结硬件主机显示器键盘鼠标音响话筒一计算机的组成二开机关机〔陈玲大学本科学历现任三年级信息技术教师《背影》教学设计【教学目标】学问与力气：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观通过体会文章所表现的父子之间的深情培育学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，留意大事发生的背景；3你是如何对待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入课运用多媒体播放歌曲《父亲》并赏识一首小诗“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的推断。父爱是阳光，让我们安康的成长。父爱是音乐，让我们快欢愉快的生活。父爱是蜡烛，静静的为我们奉献着自己。”今日就让我们一起来学习《背影》看看这篇文章感人至深的地方到底在哪里？二、检查预习〔小组之内检查〕1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)稳妥(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)2、依据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡由于腿脚不机敏，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，沟通探讨1刚刚我已经说过《背影》是一篇脍炙人口的名篇几十年来为人们所传诵这说明大家在读这篇文章的时候确定给大家留下极其深刻的印象或者产生了某方面的疑心那么同学们在读这篇文章的时候有没有特别深刻的印象或疑心请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何对待这篇文章的。在学生答复的过程中，教师应留意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实但是却很感人作者是如何来具体刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？〔播放电视散文《背影》片段〕边引导，边朗读，边体会，重点解决：A“背影”是这篇文章的线索第一次是在文章的开头“我最不能遗忘的是父亲的背影”。其次次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最具体。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的比照(他给儿子做了紫毛外套)及营造的气氛和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作穿着装扮使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，照旧为儿子尽心尽力的宏大的父亲这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大浅薄的父爱。(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，由于年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化对当时的自以为是也感到格外的懊悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的呈现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人厌烦。四引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、教师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样对待这些事情呢？学生表达感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受〔多媒体呈现《儿子眼中的父亲》7岁“爸爸真了不起什么都懂!”14岁“似乎有时候觉得也不对……”20岁“爸爸有点落伍了他的理论和时代格格不入”25岁“老头子一无所知毫无疑问他已陈腐不堪”35岁“假设爸爸当年像我这样老练他今日确定是个百万富翁了”45岁“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出方法”55岁“真惋惜爸爸去世了说实话他的看法相当超群”60岁“可怜的爸爸您简直是位无所不知的学者圆满的是我了解您太晚了”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误会过.