欣赏《竹节人》课后有感_第1页
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欣赏《竹节人》课后有感今天，听了张老师执教的《竹节人》第一课时，听了肖老师执教的《竹节人》第二课时，虽教者不同，虽课时不同，虽然两堂课的风格不同，但对单元目标的完成和课程的设计，可以说是一趟非常精彩的示范课，让我受教颇多。有专家说：“课文就是例文，不能一味地理解课文内容，而是要教学生方法。也就是阅读策略。”回到这两堂课，教学生方法得到了完美的诠释。张老师开篇就是回忆三至五年级的阅读策略，然后让学生读35页的内容，引出本堂课的策略：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。在完成任务一时，老师让学生反馈信息的同时并小结说出自己的阅读方法：1、明确目的2、快速浏览全文，找到相关内容（第3自然段）3、细节（抓重点词语）。最后在谈本节课的收获时再一次强调你学到了什么策略？肖老师开篇也是讲本节课的阅读策略，在与学生交流时，不时渗透阅读策略，如：怎样才能找到相关语句？怎样才会文章背后的方法？最后的结语也是着重强调阅读策略的重要性。张老师的课淡淡的，如一杯清茶，香、解渴。从读课文到概括小标题，到完成任务一，再到结课，穿针引线般引出一堂精彩的课，同时也让人记住了张老师的语言：干净、舒服。肖老师的课如一杯配料丰富的奶茶，美味。课堂从寻“趣”开始，学生在老师的引导下寻到了、品到了趣在“模样”，趣在“名号”，趣在“道具”，趣在“招式”，趣在“配音”，最后享“趣”，说“趣”。本堂课充满了欢声笑语，知识也在这笑声中得到蔓延......让人回味无穷。

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