2019-2020年七年级语文上册《第四课信任(第二课时)》教案(汉语双语)

2019-2020年七年级语文上册《第四课相信（第二课时）》授课设计（汉语双语）授课目的：知知识与能力：1、经过自读理解、谈论交流、归纳完满，使每个学生都完好理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、掌握课文的表达次序和表达方式，理解疑难句型，并能模拟造句。3、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读认识内容的基础上以此为线索简要

感情与价值观：复述课文表达的一件事。4、能结合课文相关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的

平常生活经验说说自己的读文后感想。课时要点：掌握课文的表达次序和表达方式，理解疑难句型，并能模拟造句。课时难点：经过自读理解、谈论交流、归纳完满，使每个学生都完好理解课文内容。

授课方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、

导入。1）“相信”什么意思？（相信而敢于交付。）2）课文主要写了谁相信谁？3、小结：桃园主人相信客人；客人相信主人，双方相互相信。板书：相信桃园主人客人4?双方是怎样相信？相信给人带来怎样的感觉？一起学习课文。二、文中的线索是什么？（通知）通知把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着通知，走进桃园。三、熟读课文，释诱惑。依照课文内容思虑回答以下问题：三、精读课文，理解感悟。自主朗读课文1—6自然段。理解“主人怎样相信客人”（一）一进桃园，感觉桃香1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。2、指名报告：课件出示句子1:根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，令人馋涎欲滴。“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试一试看。（齐读）这么特其他桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。二进桃园，感觉相信1?请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方领悟到的？边读边做标明。?接下来请同桌相互交流，分享各自的理解。全班交流。桃园主人是怎样的一个人？（热情、诚挚、平和、周密）从哪些地方领悟到的呢？要点：（1）主人写的通知。（诚挚）（2）主人准备的竹篮。（周密）屋前有一张木桌，竹上搁着几个竹篮。主人写的纸条。课件出示句子2:朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，尔后把钱放在箱子里。祝您快乐！轻轻读读，从中你获得了哪些信息？把“我们”看作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；相信“我们”看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着快乐的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）（4）小狗、钱箱和大花猫。找出描述小狗、钱箱和大花猫的句子。汽车行驶了大体三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它忧如在等着我们的到来。狗在我们身边跳跃欢吠，尔后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。我俩提侧重沉沉的篮子随着小狗们往回走。把桃子谨言慎行地装进汽车，我拿出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中能够看出什么？钱箱放在那处又说了然什么？（对人充分相信）主人至始至终没有出现，但我们从通知、纸条、小动物等事物能领悟出主人的热情、诚挚、平和、周密等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描述。这正是本文的独到之处，也是我们要学习的写作方法。4、在主人的相信下，我们是怎样做的呢？（我们不忘纸条上的叮嘱，守信地如数付钱。）这说了然什么？（相信是相互的板书：是相互的）通知不但引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（相互相信的境地）文中哪句话告诉了我们？下节课让我们第三次走进桃园。六、小结。小结本节课的学习，部署作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书：相信桃园主人客人通知领路纸条留言自采自付课后反思:2019-2020年七年级语文上册《第四课相信（第五课时）》授课设计（汉语双语）授课目的知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。感情与价值观：理解课文，领悟相信与被相信的欢乐，从而感悟相信的含义。授课要点，难点：要点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解课文，领悟相信与被相信的欢乐，从而感悟相信的含义。教法：自主学习交流法、激励法授课过程一、发言激趣，引入新课这终归是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地搜寻呢？接下来就让我们细细地品读文章。二、（一）默读2――7段（修鞋部分）请大家默读课文的2――7自然段。划出描述姑娘的句子，并把你的领悟写在旁边。2.交流反响（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）课件出示相关语句：1）她却爽快地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）2）她可是端量我一眼，也无论赞成不同样意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（经过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）谁来读读这个句子？B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你领悟到什么？C小结板书：动作D让我们齐读这句话，再次领悟姑娘动作的娴熟。3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”这是对姑娘的什么描述？（板书：“语言”）姑娘的话让你感觉到什么？师：姑娘不多的话语却让我们感觉到她的热情和平和，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。齐读4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手

上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。这一段是什么描述？（板书：“容颜）你从中领悟出姑娘生活怎么样？（艰辛）B?“一眨也不眨”看出什么？一一姑娘做事认真，谨言慎行C?师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象呼之欲出。经过这些容颜描述，我们认识到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却这样谨言慎行，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。作者经过对修鞋姑娘容颜、动作、语言的描述，让我们领悟到了修鞋姑娘的平和热情，但是“我”不是这样想的，我又是怎么对待这个姑娘的呢？请同学们再读

2――7

自然段，找到表示“我”态度变化的词语。（读出相关句子，理解我的思疑：从技术到人品）“我”的态度变化：思疑

T

不放心

T

决不还价T

蒙上阴影

T

窘极了

T

紧张

T

尴尬

T

想摆脱

T

诱惑

T

保证4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，此后又担忧她漫天要价，从头至尾我对姑娘的态度都是怎样的？——思疑的（板书：思疑）（二）学习8——17段（付钱部分）过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修睦了。引读：鞋绱好了，我判断她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了五元钱。看来，她不是我想象的那种人。她只要了五元钱，更出乎不测的是——师：指读第9——13自然段、老师：她没要我抵押的手表，只收了我三元钱，却说我给了她诚实和相信出示：“不，我相信你。”“我也相信你，这钱足够了。”我相信姑娘吗？其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事）读“不，我相信你。”姑娘相信我吗？足够了在姑娘看来诚挚、相信远远重于这两元钱，看来，这个姑娘真是——总结（板书：诚挚、平和）6.师：你们的发言让老师理解了，是修鞋姑娘相信我，而我素来都在思疑他，抵押那块表是出于赶忙摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的相信。（出示“我”和姑娘的一段对话）指名分角色读（领悟我的内疚）师：面对这样一个诚挚平和的姑娘，我感觉内疚、内疚！出示：我真内疚。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。师引读：我向她保证，第二天必然给她送钱来。她说：“这我相信，但是为两元钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！四、拓展延伸、深入感情1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者搜寻的可是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是诚挚和相信）板书：相信为了这份诚挚和相信，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来搜寻那位平和诚挚的修鞋姑娘他在苦苦搜寻，发出了一声声的呼叫——修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远”随机找同学读

2-3

人）2.作者终归能不能够找到那位修鞋姑娘，

我们不得而知，

但是我们能够想象一下若是找到

了，他又会对这位姑娘说些什么呢？3.师总结：看来修鞋姑娘平和、诚挚的美好心灵也动人了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最后，让老师以四个字来结束我们今天这堂课