数学课程标准解读及心得：小学数学实践作业设计的案例_第1页
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文档简介

(一)作业内容趣味化的教学实践业中。教师可以为学生准备一副扑克牌，然后将学生分成4人一组。(二)作业内容实用化的教学实践验去解决问题，阻碍了数学思维的发散，以至于数学应用能力越来越差。为此，教师一定要将生活化和实践作业相联系，对学生进行核心教师在讲有关“折扣”的教学内容时，就可以在实践作业中融入生活知识。例如，教师可以布置这样的数学题目：超市在做牛奶促销活动，“超人牌”的牛奶每瓶售价为16元，如果消费者购买5瓶，就如果让你去超市买30瓶牛奶，你会选择买哪种牛奶，为什么?此题目当中给的条件都和日常生活中有关，学生在解决问题的过程中会借用生活经验对问题展开思考。为了得到正确的答案，学生还会对题目进行假设，设身处地地关注数学题目中的条件。这样的实践作业就有利于学生培养数学思维，使其真正将数学知识运用到实际生活中。只达成培养学生核心素养的目标。(三)作业内容实践化的教学方式数学题目的意义不仅在于培养学生的算术能力，最重要的是培养学生解决问题的能力。算术能力只针对某一题型，而学生掌握数学思维之后，它能解决多种数学题型。所以，当前的数学实践作业一定要融合核心素养培养意识，小学教师在布置作业时一定要强调实践的宝贵意义，让学生能够自主分析问题背后隐藏的规律，找到解决问题的关键。基于此，小学数学实践作业一定要突出重点，帮助学生拨开迷雾，看到问题的本

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