小学音乐课报春教学反思

小学音乐课《报春》教学反思本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们酷爱大自然的情感。在教学进程中，我坚持让心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行斗胆的音乐想象与集体创作，爱惜和鼓舞学生在音乐体验中的独立观点，和他们一路进行以即兴式自由发挥为要紧特点的探讨与制造活动，培育了学生良好的合作意识和在群体中的和谐能力，取得了好教学成效。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体这是进行环境爱惜教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱如此的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天非常喜爱的情绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深沉思索中。平常面对这些小孩，我老是感到惊惶失措，回总感觉他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。关于那个班的小孩来讲，我从来没想过他们会有如此的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和预备不足感到不安，为小孩们的表现感到惊讶，也很感动。小孩们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的明白得，他们的回答充满了童真和对大自然美好意境的明白得,那春天不给音乐课带来的转变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续进展教育注入课堂，更注重学生全面进展。小孩们的心是那么纯洁、天真，希望世界少一些不和谐，多留给小孩们一些漂亮。本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们酷爱大自然的情感。在教学进程中，我坚持让心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行斗胆的音乐想象与集体创作，爱惜和鼓舞学生在音乐体验中的独立观点，和他们一路进行以即兴式自由发挥为要紧特点的探讨与制造活动，培育了学生良好的合作意识和在群体中的和谐能力，取得了好教学成效。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体这是进行环境爱惜教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱如此的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天非常喜爱的情绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深沉思索中。平常面对这些小孩，我老是感到惊惶失措，回总感觉他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。关于那个班的小孩来讲，我从来没想过他们会有如此的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和预备不足感到不安，为小孩们的表现感到惊讶，也很感动。小孩们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的明白得，他们的回答充满了童真和对大自然美好意境的明白得,那春天不给音乐课带来的转变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续进展教育注入课堂，更注重学生全面进展。小孩们的心是那么纯洁、天真，希望世界少一些不和谐，多留给小孩们一些漂亮。本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们酷爱大自然的情感。在教学进程中，我坚持让心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行斗胆的音乐想象与集体创作，爱惜和鼓舞学生在音乐体验中的独立观点，和他们一路进行以即兴式自由发挥为要紧特点的探讨与制造活动，培育了学生良好的合作意识和在群体中的和谐能力，取得了好教学成效。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体这是进行环境爱惜教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱如此的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天非常喜爱的情绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深沉思索中。平常面对这些小孩，我老是感到惊惶失措，回总感觉他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。关于那个班的小孩来讲，我从来没想过他们会有如此的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和预备不足感到不安，为小孩们的表现感到惊讶，也很感动。小孩们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的明白得，他们的回答充满了童