酸碱教学设计文档

酸碱盐复习（酸碱盐的化学性质）授课方案一、教材及中考解析(一)基本情况酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系亲密而成为初中化学授课中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有很多题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验研究与开放性题、信息题型的知识地域，观察学生知识的形成过程与方法，实验研究能力。(二)复习目标知识与技术目标：1、牢固常有酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，成立酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识系统；4、认识研究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标：1．经过对常有化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2．经过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。感情目标：1．加强学生的合作学习的意识。2．培养学生认真认真的学习态度，帮助学生养成慎重务实的生活态度。（三）复习重难点：1、酸碱盐的化学性质及复分解反响2、认识科学研究的一般步骤与方法3、经过实验研究培养学生养成优异的学科涵养，形成科学的思想方式。二、学情解析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系亲密而成为初中化学授课中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有很多题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律解析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清楚的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢着手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。所以，必定成立一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技术进行补充或整理并用之于实质情况中。三、教法与学法解析建构主义学习理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反响事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，亦即对该知识系统性、综合性的建构，最好的方法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感觉、去体验（即经过获取直接经验来学习），而不是不过聆听别人（比方教师）关于这种经验的介绍和讲解。所以，本节课的授课方案基于这样的理念：第一经过解决实责问题“奇怪的白膜”引入，此后活动一让学生鉴别物质种类，尔后，利用活动二总结酸碱盐的化学性质，领悟酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；尔后经过活动三：引导学生对酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间的互有关系加以运用，牢固知识，检验学习收效。最后经过活动四让学生认识研究物质性质的一般方法与步骤。学会简单的初级设计，学会对实验现象进行描述，并能写出有关的化学反响方程式。总之本节课运用了：实验研究、谈论归纳、讲练结合的方法。四、授课过程设计：授课学生活动设计妄图教师活动流程（显现）“花儿为什么这样红”变经过实验惹起学生注色现象意，激发学习兴趣，并引出问题谈论，自然引出课题。同时这实验、回答。也是一个重要的知识（过渡）：刚刚我们运用到了一些导入实验并观察实验现点，能够让学生感性认酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行象。识，加深理解，帮助记回顾和归纳。忆。经过帮助学生复习引出学生练（板书）在任务单上分类并酸碱盐的化学性质。巩酸碱盐的复习固学生的基础。化学式习，讨填上相应的化学引导：花儿为什么变色？的选择有意识地安排不论式。（活动一）迁移：花儿还能够变成其他颜色吗？同类其他物质，为下面谈论，回答。的内容做铺垫。谈论，展见告识框架，知识地图交流，思虑，谈论交流回忆酸的知识归纳惹起学生回忆酸碱盐的知识。为复分解反响的书写规律作铺垫。谈论，回答交流，展见告识框架，知识地图分组谈论交流归纳回忆碱的知识谈论，引导的过程里应引导学复习酸碱盐的结构交流，归纳：酸碱盐的定义生学习归纳的学习方组成归纳法。让学生的知识系统谈论、交流、归纳、化，知识脉络更清楚。报告。你能理清酸碱盐的复杂的关系网让学生牢固复习酸碱盐学生练学生上黑板排列正的性质，使其对知识更吗？习确的关系序次清楚谈论

酸碱盐之间的反响大多都是什么种类的？

谈论交流

牢固知识你可否会判断酸碱盐的反响可否检验收效学生练习发生？兴趣问走迷宫：你可否能利用酸碱盐之间分小组谈论学会对复分解反响判断，并能写出有关的化题的复分解反响顺利经过迷宫小组代表回答学反响方程式。使学买卖识到应善于总小结（提问）本节课你有什么收获？总结结和理清自己的解题思路多媒体1.归纳、总结酸碱盐的个性。牢固复习归纳酸碱盐的作业布2.有一试管中盛有氢氧化钠